锡剧珍珠塔

锡剧 珍珠塔（一）

整理：钱惠荣 作曲：徐澄宁

演唱：王彬彬 饰 方 卿 梅兰珍 饰 陈翠娥 汪韵芝 饰 姑 母

季梅芳 饰 陈御史 张桂芬 饰 采 萍 孙雍容 饰 方 母 王栋梁 饰 王 本 祝美娟 饰 红 云

伴奏：无锡市锡剧团乐队 无锡人民广播电台文艺部录音、供稿

第一场：投亲

方卿 奉母命从河南到襄阳来投亲，一路之上把信问，适才老丈指点我，说此地就是陈

府的大墙门。为什么人来人往多热闹，莫非是姑爹大人把寿庆。

笫二场：见姑

方朵花 哈哈哈哈……众位夫人，你们请啊！ 众夫人 夫人请啊，哈哈哈哈…… 方朵花 啊，夫人，你们坐啊！请坐！ 众夫人 夫人请啊！

知府夫人 啊，夫人，你真是好福气啊！ 众夫人 是前世修来的。 方朵花 哪里，哪里。

众夫人 真是：堂堂御史冠襄阳，夫显荣贵妻沾光。

方朵花 非也！我却不沾老爷光，我爹爹呀在朝极品为宰相，我长兄宫中招驸马，二哥吏

部伴君王，三兄带兵守边疆，方家赫赫威名震四方。

知府夫人 啊众位夫人，御史夫人还是宰相的干金呀！ 众大人 真是树大根深啊！

知府夫人 啊众位夫人，你们

越剧《珍珠塔》

编剧：集体讨论 庄子执笔 编曲：杜春阳

演唱：陆锦花 方 卿 吕瑞英 陈翠娥 金艳芳 方朵花 吴天芳 陈培德 张东珍 彩 萍 任棣华 方 本 伴奏：上海越剧院乐队

根据1961年（现场）录音记录

第一场：见姑：

红 云： 方大爷，请！ 幕后合唱：

河南投亲到襄阳， 兰芸堂上见姑娘。 一见方卿变了样，

方 卿： 姑娘在上，小侄方卿拜见。 方朵花：哦，走起来，走起来。 幕后合唱：

上上下下细打量。

方朵花：红云啊，侬有没有弄错个人笃格哦？

红 云： 老夫人，我是不会弄错格，是方本老伯伯讲格，老爷吩咐，一定带伊来先见过阿

拉老夫人，随后呢就香汤沐浴更换衣衫，再从后门上马前门进去见阿拉老爷，这是方家 的体面，也是我陈家的光彩。

方朵花：啊呀，老爷呀老爷，难弗侬真是老糊涂咚了呀，啊？既然阿卿这样子狼狈，你为啥

还偏偏叫伊今朝进府？要是拨那人家看见仔，格还有啥个体面还有啥个光彩？

方朵花：噢，哈哈哈，啊呀是阿卿哦！哦哟好格好格，做姑娘是日日想侬来，夜夜想侬来今

朝格总算拨我想到哉，坐咚呀坐咚呀，哈哈。 方 卿： 姑娘在上，哪有小侄的座位？

方朵花：哦哟，路远迢迢格来，哪有不坐之理？

赛珍珠评介

中文系2011级甲班 沈雪瑜 11359071

一、作家生平

赛珍珠（1892年6月26日－1973年3月6日），原名Pearl Sydenstricker Buck，美国（旅华）女作家。

1892年，赛珍珠出生于弗吉尼亚州西部，父亲赛兆祥和母亲凯丽都是美国南方长老会的传教士。 1892年10月，赛珍珠随父母到达中国，居住在清江府（今江苏淮阴）。她在那里长大成人，首先学会了汉语和习惯了中国风俗，然后她母亲才教她英语。所以不论是生活上还是语言上，中华文化和中国习俗都对她有着深刻的影响。值得一提的是，她从幼年起就在鼓励声中开始写作。

1900年，因中国北方发生义和团运动，赛珍珠首次回到美国故乡。 1902年，重返中国镇江。受教于前清秀才孔先生。 1905年，孔先生患病逝世。后赛珍珠就读于崇实女子中学。

1910年，随休假的父母游历欧洲。期间，被父母送往瑞士纳沙特尔附近的一所法语学校寄读。9月，赛珍珠回到美国，并进入弗吉尼亚州林奇堡市伦道夫·梅康女子学院（Randolph-Macon Woman's College）攻读心理学。

1914年，大学毕业，获学士学位并留校教授心理学。11月，返回中国镇江，接替母亲的教会工作，兼授润

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什么是珍珠棉，珍珠棉有哪些种类，哪儿有生产珍珠棉

说起珍珠棉，你可能会比较陌生，但是我对你说起它的应用领域，你就会对它有所了解啦！先给大家来安利一波产品吧！

厦门广达立包装材料有限公司多年来始终坚持以客户满意作为目标，为客户提供优质的产品。在生产上，贯彻落实做到“三不要求”（不偷工减料、不生产不良品、不良品不出库）；在合作上，贯彻落实做到“三保”（保证产品质量、保证信守合同、保证优质服务）的服务理念，在全体同仁的不懈努力下，产品深受广大用户好评。

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珍珠棉应用领域：

1．广泛应用于电子电器、仪器仪表、电脑、音响、医疗器械、工控机箱、灯饰、工艺品、玻璃、陶瓷、家电、喷涂、家俱、酒类及礼品包装、五金制品、玩具、瓜果、皮鞋的内包装、日用品等多种产品的包装。加入防静电剂和阻燃剂后，更显其卓越的性能．

2．珍珠棉还被大量用于手袋箱包的弹性衬里，工业生产的隔音、隔热材料、农用保温材料、水产养殖的漂浮设备、体育用品的防护

《珍珠鸟》说课稿

阆中市洪山镇小 杨芙蓉

各位评委，老师们： 大家好！

今天我说课的内容是：小学语文五年级上册第16 课《珍珠鸟》。这是一篇状物散文。文章以细腻、亲切的语言描述了珍珠鸟在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。细读文本，我们总被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，被动物对人由怕到亲的画面所感动着。文章表面是在反映人对动物的了解、认识，但内涵是要读者去感悟人与自然和谐相处的美好境界。激发着我们去关爱动物，去善待生命。

基于五年级学生的认知能力和阅读水平，他们能自主独立识字，基本上能对课文内容正确理解，但对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，要体悟到课文内涵实属不易，因此，引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，从而领悟“信赖，往往能创造出美好的境界”，成为学生理解课文的重点和难点。为此，我确定了本课的三维学习目标：

一是正确认读13个生字，有感情地朗读课文；

二是读懂课文内容，理解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，从而领悟“信赖是人与动物和谐相处的基础”

三是积累生动的词语，品味优美深刻的语句。

为落实目标，在学习方法上，我认真贯彻新课改的提倡的“自主、合作”学

篇一：珍珠鸟(简)

10、珍珠鸟

江桥小学 凌华佳

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准词语“垂蔓、雏儿、细腻”，联系课文内容理解“幽深、神气十足”的意思。

2、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟在“我”的精心照料和呵护下从害怕到亲近直至信赖的变化过程，体会“我”对它的喜爱之情。

3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义，产生爱护动物、善待生命的情感。

教学重难点：

了解珍珠鸟从害怕到亲近直至信赖的变化过程，体会“信赖，能创造出美好的境界”的含义。

一、谈话导入，揭示课题

1、板书“珍珠鸟”，个别读（PPT出示珍珠鸟图片）

2、生介绍珍珠鸟。

3、揭示课题。

（1）齐读。

（2）自由读课文，了解文章主旨。（出示板贴）

（3）整体感知课文主要内容。

二、细读课文，体会情感

过渡：珍珠鸟和我的信赖是怎样一步一步建立起来的，课文哪小节告诉了我们这样一个过程？请你们认真读读第四小节，找找珍珠鸟的变化，在你认为重要的词句上圈一圈、划一划，旁边写下你的感受

1、学习第4节，感受珍珠鸟逐步信赖“我”

（1）自由读课文，交流描写活动范围的词语。

（2）自由读课文，感受“我”与珍珠鸟之间越来越亲密。

①出示句子，交流描写动作的词语。

②个别读，理解“神气十足”。

③体会三个“一会儿”，指导朗读。

【篇一：找珍珠续写】

邵梓涵

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

正在这时，在吃饭的青蛙弟弟听到了，飞快地跳到水里，游到荷花妹妹旁边，它拍拍荷花妹妹的肩膀说：荷花妹妹你怎么了？”荷花妹妹伤心地说：我，我的一颗珍珠不翼而飞了，你能帮我找一下吗？”青蛙弟弟说：包在我身上。”说着，它跳进水里，可是，它找了很久，怎么也找不着。

过了半天，青蛙弟弟又游到了荷花妹妹身旁，它惭愧地说：对不起，我没有帮你找到珍珠。”荷花妹妹说：没关系。”不过我给你带来了新的珍珠。”于是，青蛙弟弟猛地跳到水里，水溅了起来落在了荷叶上，荷花上。

从此，荷花妹妹就有了新的珍珠。

【篇二：找珍珠续写】

许诗岩

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

这时，正在荷叶上唱歌的青蛙听到了伤心的哭声连忙跳过去问道：荷花妹妹，你怎么了？”荷花妹妹说：我亮晶晶的白珍珠丢了，能帮我找回来吗？”青蛙说：包在我身上。”说完，跳进水里。

过了很长时间，青蛙愁眉苦脸地回来，说：对

它，就像一个从头武装到牙齿的战士，一个在动动界比侏儒还侏儒的小不点儿，你那与石头相近的颜色是大自然给予你最棒的伪装，这个小不点儿就是我的珍珠龟，叫王者。

我最最喜欢的是它那令人吃惊又可怕的吃饭大典”！它虽没有狮子的那么残忍，但有着一步杀”的本领；虽没有鳄鱼吃食时的狂暴，但也没有牛羊吃草时的那一种绅士风度”。

王者喜欢吃虾，就是它曾经斗败并吃掉一只小龙虾，才有王者”这个名字。

那是一个阳光明媚的下午。外公买了整整一筐小龙虾，我突发其想：让珍珠龟自己斗败一只小龙虾吃掉它。以便也改善改善伙食。我把小乌龟拿出来，放进作文一只小塑料盆里作为斗兽场”，又从小龙虾堆里弄出一只钳子还很小的小龙虾，也放进塑料盆里，大战开始。

只见珍珠龟一改往常笨拙，三下两下爬到龙虾边，还没等它反应过来，就咬住了龙虾的尾巴，一扭，尾巴上立刻挂彩，两片甲片硬生生被咬了下来。太阳似乎也来观战，塑料盆闪闪发光，给盆子添了几分生机。小龙虾似乎被激怒了，舞着大钳，杀了过来。乌龟不慌不忙，跳到虾头旁，开始咬起虾头来，任虾钳怎么夹也不松口。终于把龙虾治服了。

这么小的乌龟就可以治服比它大一倍的龙虾，想必我们也可以治服困难，杀向学习顶峰吧！

所以

由于一个偶然的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。好心的河蚌妈妈收留了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心的哺育它。一年、两年??随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越集越厚，形成了一颗美丽的珍珠。河蟹见到了珍珠 高兴的说 你长的比河蚌妈妈更美了珍珠听了满肚子不高兴地说：“河蚌有什么资格做我的妈妈呢？论美丽，我比她强十倍；论身价，我比她贵一百倍。”但你毕竟是河蚌妈妈精心养大的呀，而且她现在还在精心地哺育着你。河蟹不平地说。“你不知道，现在我讨厌的就是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样我会被送到皇宫里，饰在黄冠上??”“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？”河蟹气愤地说。“应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了！”珍珠厚颜无耻地说。河蟹越听越生气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。好词：精华 哺育 厚颜无耻佳句：一年、两年??随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越集越厚，形成了一颗美丽的珍珠。1.河蟹用大钳子狠狠地把珍珠夹碎的原因是（ ）。 A.因为珍珠得罪了河蟹，河蟹生气了。 B.因为珍珠忘恩负义。 C.因为

篇一：《珍珠鸟》教学设计与反思

篇二：《珍珠鸟》教学反思

《21.珍珠鸟》教学反思

2013年10月11日我在四（一）班执教了《珍珠鸟》第二课时，教学结束后我认真总结了这节课中的得与失，归纳起来有这几方面：

一 在整节课中我采用了多种方式的朗读，例如在第1、2自然段中的自由读。第3自然段中教师范读、指名读、男女生分开读、齐读。第4自然段中的默读、选读、教师引读。第6自然段的指名读、齐读。第7自然段的指名读、齐读。总的说来，朗读方式多样，在个别学生朗读时也注重了对学生的朗读指导，但齐读较多，很难指导到位，应该多加强对学生的个别指导，这样更能提高学生的阅读水平。

二 分析课文时，为了使学生的气氛活跃，教师分析过多，有几个地方可以先让学生自由体会，教师再进行点拨，学生的积极性就会更高。例如在感知小珍珠鸟外形的特点时，可以先让同学们自己对比珍珠鸟妈妈和孩子的异同点，再来朗读描写小珍珠鸟的外形的句子，学生的印象会深刻得多，借助最后一个比喻句，学生的理解就会更到位。再如小珍珠鸟接近作者的过程也是以老师的分析引导来完成的，其实可以事先做准备，把珍珠鸟的活动范围变化做成表格，由学生经过朗读课文来完成表格，这样学生的积极性会更高，朗读课文的态度也会更认真，教师也会轻松得