10以内数的分与合教学视频

练习卷使用说明：

10以内的分与合是我们上半学期学习的一个重点，也是我们整个小学阶段数学计算的起点。我们教材内的加减法计算题，就是从数的分与合引入的，所以也是用分与合来进行计算的。掌握了10以内的分与合，不仅可以快速准确地计算10以内的加减法，对今后学习20以内，100以内，甚至多位数的加减法及乘除法都会产生至关重要的影响。所以请各位家长能重视对孩子进行这部分内容的训练。以下四项训练中，第一、二项属于基础训练；三、四项属于拓展训练。请家长根据孩子的情况，掌握第一、二项后，再进行后两项的训练。

训练一：

1. 请孩子用合成的方法熟读练习卷（0和2合成2，1和1合成2，......），按顺序

背出各数的合成。

2. 家长和孩子两人对口令： A：2和5合成几？ B：2和5合成7。 上述训练针对题型举例： 填空：

5 3 想：5和3合成8，所以方框中填8。

训练二：

1. 请孩子用分成的方法熟读练习卷 （2可以分成0和2， 2可以分成1和1，......），

按顺序背出各数的合成。 2. 家长和孩子两人对口令： A：8可以分成6和几？ B：8可以分成6和2。 上述训练针对题型举例： 填空：

2

“分与合”教学设计

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

【学习重点】使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 【学习难点】使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 【学习准备】5根小棒。 教学过程 一、 情景引入

有主题图引入，小朋友们一起来帮帮老奶奶解决问题！ 二、探究新知

问题1：把4朵葵花放到2个框里，可以怎么放？有几种放法？

1、学生同桌合作操作：用学具摆一摆，把小棒当成葵花。看看会有几种情况。（教师巡视指导）

2、集体交流，指名展示汇报。相机板书4的分成（三种情况）。 引导学生读数的组成，先领读4可以分成1和3 ，1和3组成4 ，再自由读，同桌合作读。

3、引导学生观察分析式，看看有什么特点？

问题2：把5颗玉米放到2个盘子里，可以怎么放？有几种放法？

1、学生同桌合作操作：用学具摆一摆，把小棒当成葵花。看看会有几种情况。（教师巡视指导）

一年级10以内数加减混合运算导学设计

主备教师 韩红英

学习目标：

1.结合具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算。

2.经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导提出问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学习重点：

1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义。 2.正确计算10以内的加减混合运算。 学习难点：连加减混合意义和方法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、 创设情境导入新课:

1. 谈话：小朋友们，我们一起去动物园看一看，好吗？ 2.课件出示一:观察图片

图上都有什么？他们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说清楚数量的变化）

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，设计意图:锻炼孩子们的读图能力语言表达能力和问题的概括能力 3.揭示并板书课题。 二、 合作探究，解决问题

1. 独立完成:原来有4只天鹅，过了一会飞来了（

主题：我就是我

第七周 周一上午 4月14日

活动名称：大班数学—复习10以内数的分合 活动目标：

1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成；

2、引导幼儿利用互补、互换规律，巩固10以内数的组成； 3、培养幼儿的动手操作能力、分析、概括能力； 4、培养幼儿友爱、互助的品质。 活动准备：

写有1到10数字的卡片 带圆点的卡片 分合式作业纸 活动过程： 1.玩手指游戏

2.做游戏，复习10以内数的组成。

小朋友，我问你，2可以分成几和几？ 小朋友，我问你，3可以分成1和几？小朋友我问你，3可以分成2和几？ Xxx,我问你，4可以分成1和几？

接下来老师要提问更大的数了，小朋友们肯定都忘了。那我来考一下小朋友们。

提供画圆点卡片引导幼儿给圆点涂色

3. 集体讨论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。

2的组成——感知分合现象

3、4的组成——发现并理解组成中的交换规律 5的组成——探索发现组成中的互换互补规律 6的组成——体验组成中的互换互补规律

7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系 9、10的组成——运用组成中的规律 4．找朋友，做游戏。

给9个小朋友分写有1到9数字的卡片 5.填

10 （8） （ ） 10 10 10 10 10 10 （1） （ ） （2） （ ） 3 （ ） （4） （ ） （5） （ ） （6） （ ）

10 （7） （ ） （ ）+1=10 2+（ ）=10 3+（ ）=10 4+（ ）=10 5+（ ）=10 6+（ ）=10 7+（ ）=10 8+（ ）=10 9+（ ）＝１０

1+（ ）=10 （ ）+2=10 （ ）+3=10 （ ）+4=10 （ ）+5=10 （ ）+6=10 （ ）+7=10 （ ）+8=10 （ ）+9=10

（ ）-1=9 （ ）-2= 8 （ ）-3=7 （ ）-4=6 （ ）-5=5 （ ）-6=4 （ ）-7=3 （ ）-8=2 （ ）-9=1

10-（ ）=1 10-（ ）=2 10-（ ）=3 10-（ ）=4 10-（ ）=5

10的形成 10以内数比大小

一、教学内容： 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标：

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点：

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具：塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）复习

1、让学生看图说说9是如何形成的？ （全班齐读） 2、8添上1是9。（二）新授：（1） 师贴： 1、让学生看图说说图中有几个○，几个●？ 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

（2）引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点，由学生来数。

先标序号，再连线，后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9，再告诉学生10是两位数，应写在田字格前后两个半格上，写时要紧凑些。 （三）比较10以内数的大小。

1、做游戏，让学生

10的形成 10以内数比大小

一、教学内容： 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标：

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点：

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具：塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）复习

1、让学生看图说说9是如何形成的？ （全班齐读） 2、8添上1是9。（二）新授：（1） 师贴： 1、让学生看图说说图中有几个○，几个●？ 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

（2）引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点，由学生来数。

先标序号，再连线，后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9，再告诉学生10是两位数，应写在田字格前后两个半格上，写时要紧凑些。 （三）比较10以内数的大小。

1、做游戏，让学生

小学数学作业练习

分解运算题 姓名： 评分： 40 141 42 95 / \\ / \\ / \\ / \\ （ ）（ ） 97 （ ）（ ） 149 （ ）（ ） 51 （ ）（ ） 4 / \\ / \\ / \\ / \\ （ ）（ ） 157 （ ）（ ） 6 （ ）（ ） 59 （ ）（ ） 111 / \\ / \\ / \\ / \\ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 166 15 67 119

幼儿园大班数学教案：《自编10以内数的应用题》 作者： 来源： 上传时间：2014-04-15

目标：初步学习自编加法应用题

重点：学习编应用题的方法

难点：理解应用题中各要素的关系。

准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

过程：

一、师生合作、共同游戏

师：今天我们一起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。 师：老师请了几个小美女？

师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩一次。 师：老师请了几个小帅哥？

师：3个小帅哥（同时出示图卡）

师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？） 师：我刚才提出了一个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？ 师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下（图文结合） （编应用题的模式）

二、看图编应用题

师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编

师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1

又发生了什么事情呢？出示数字2

谁来提一个问题？出示加号

他们三个合起来就是一道完整的应用题。

谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题？

引导幼儿理解

《千以内数的认识》教学设计

执教者：罗倩

【设计理念】：

本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。它是学生学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

一、在学习的过程中培养数感。学生的数感是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列教学学习活动，在现实情境中充分感受和体验。

二、把握数学教学特点，促进学生数学的学习。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。因此在教学中让学生采用计数器帮助数数，计数器虽然比小正方体抽象了一步，但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。也提供给学生动手进行实践的操作，合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。

三、提供空间，从实践中来，到实践中去。让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种方式进行巩固练习，让学生得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。老师