幼儿园数学规律的概念

幼儿园文档

幼儿园数学活动教案

做客——按数取物（5以内）（小班）

一、活动目标：

1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。

2、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。

3、学习按数取物，根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。

二、活动准备：

教具：带圆点的蘑菇形房顶用1—5的点卡表示；贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物；大扣子两颗。

学具：幼儿人手一份操作学具（“糖”、糖纸、数字卡等）。

三、活动过程：

（一）创设情景——练习点数

唱歌《开车歌》到小动物家做客。依次出现小动物的房间：“看看我们先到谁家啊？”（小猪）“有几只小猪在家？”（3只）打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。

小结：大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。

（二）游戏“挂门牌”——将数字与数量对应匹配

“小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧！”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。并提问：“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢？”

小结：小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1。（类推）（三）游戏“包糖果”——练习按数取物

1. 教师掷有点卡的骰子，幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸，边拿边说：一个点我拿一张糖纸。（重复游戏）

2. 教师掷有数字的骰子，幼儿根据数字

幼儿园中班数学试题

姓名_____ 分数____

一、看图写数字 （ 16 分 ）。

（ ） （ ）

（ ） （ ） 二、比较大小：填 > < =

（ ） （ ）

（ ） （ ） 24 分 ）。

（

三、 1 默写到 20 （ 20 分 ）

四、看图列式（ 24 分 ）

五、数数蛋糕上各有几根蜡烛，然后把单数的蜡烛打“

”，”（ 16 分 ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

一、我会写数。

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

二、下面的点子图是幼儿园的电话号码，请你把它写下来。

三、连线。

1

2

3

四、看数接着画．

篇一：中班数学教学反思

中班数学教学反思《五以内的相邻数》

河双镇中心幼儿园 李秀琴

本学期，我园组织教师开展了三优课数学集体教学活动，从中我重新认识了数学教学活动。《纲要》指出：数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘。

本次活动我开展了《五以内的相邻数》，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居”关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲述和解决故事中问题来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中学习知识。

首先，我以游戏的形式导入活动，游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种新颖有趣的游戏导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，激发了对数字的兴趣。

其次，在活动过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让

教案：

大班数学活动《8的组成——种树》

保山市昌宁县幼儿园 何颖悟 邮编：678100 电话：13577500298

《幼儿智慧活动课程》大班 下册 数学 《加加减减二》主题活动

一、设计意图：

新《纲要》要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。”在本学期的前一阶段，幼儿已经学习了7以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备一定的经验基础。前一阶段幼儿的学习让他们掌握了一定的数的组成和分解方法，使数群概念得以发展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。在《8的组成》的数学活动中，我为幼儿提供了操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

二、教学目标：

1、探索8的组成，知道8有7种分法。

2、初步了解部分数互换，总数不变的规律。

三、教学重难点：

教学重点：探索8的组成，知道8有7种分法

教学难点：初步了解部分数互换，总数不变的规律。

四、教学准备：

1、小河背景图一张、活动教具小树8棵、1—7的数字卡若干张、教师用大记录纸3份。

2、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔

如何提高幼儿园数学教育的高效性

在当前这一时期入园难已经成为了一个社会十分关注的问题。当大多数人都在关注着入园的时候，可否有人关注到幼儿入园后的教育问题。班级的增容必然导致教师在活动中的关注度下降，活动效率必然低下。如何能够在如此的班容量中高效的完成教学活动，已经成为了我们幼儿园教师的当务之急。

何为高效教学？是指在常态的教学活动中，通过教师的引领，幼儿积极主动学习思维的过程，在有效的时间内高效率、高质量地完成教学任务，从而促进幼儿获得多方面的高效发展。

幼儿园的小组教学已经成为了过去，因为它的效率太低了，而在集体教学中经常会出现一些“热闹”的活动，表面上幼儿都在活动着、忙碌着，但在课后反思中教师会发现很多幼儿没有掌握这个活动的重点，只是浮于表面的“玩”，到底是玩什么、怎么玩，幼儿并没有掌握。特别是在数学活动中，探究内容选择不当，教师问题的设置缺乏探究性；活动中教师过多的指导；活动的组织缺乏科学性；过于依赖“预设”，缺乏“生成”艺术等等这些，教师由于过多的追求表面化的东西，导致丢失了数学教学中最重要的“效益”。这种效益是有效的、高效的。也就是说,教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。选择有教

幼儿园数的形成教案

【篇一：小班3的形成教案】

活动名称：3的形成

适用班级：小班 设计思想：

《幼儿教育指导纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系”，幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，本班幼儿经过数量“1”和“2”的感知和学习，对数的认识有了初步的理解。我运用家乡生活中的特产编排适合小班的课程，向幼儿讲述3的形成。这样也了解了家乡的本土特产，也感知了数量关系。让幼儿在自主探索的同时感知3的形成以及3的实际意义，从而发展幼儿的思维能力。 活动目标：

1.让幼儿知道2添1是3

2.在操作的基础上尝试用语言来表达3的形成 3.简单了解家乡的特产 活动准备：

1.卡通小猴、道具水果、实物水果 2.小篮子， 活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

1.小猴子生病感冒了，今天我们去买水果看望它好不好？超市中有许多好吃的水果，有我们麻店的西瓜、大年陈的蜜桃，还有红富士苹果。教师示范如何数数买水果：你们每人买2个，放进篮子里，要一边买一边数数。（幼儿操作，提醒幼儿一边买一边数） 二、讲述3的形成

1.我们买的这些水果都是惠民县的特产，而且很有营养，麻店西瓜中含有大量水分，西瓜可以止渴，解暑。大年

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幼儿园数学教育现状分析及建议

作者：姚艳

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期

依据皮亚杰关于儿童认知结构发展理论，儿童认知发展阶段理论。本文对我国当前幼儿园数学教育现状，进行分析研究。就幼儿园数学教育现状中存在的一些问题，尝试着提出几点教育建议。

《幼儿园数学教育指导纲要(试行)》的实施，使幼儿园教师对幼儿的数学教育有了新的认识。教师能有意识地引导幼儿关注周围环境中的数、量、时间、空间关系。在数学集体教学活动中，教学理念的跟进尤为明显，如在目标制定上注重了能力与情感的培养，在活动过程中强调了提供丰富的可操作的材料，支持幼儿动手动脑。 但数学教学在教学活动过程中仍存在下列现状： 一、数学教育活动的单线开展

在幼儿学习数学时，不仅要让幼儿了解生活中的数量关系外，还应该激发幼儿对数学学习的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力；培养幼儿细致耐心、具有积极性、坚韧性、理智性和创造性；培养幼儿勇于面对困难、吃苦耐劳、遇到挫折具有坚强的毅力和自信等多项，为幼儿发展打下坚实的基础。然

幼儿园“主题活动”与“数学教育”的整合

朱东梅

《新纲要》中提出的数学与科学整合为一个有机整体，是当前

教育的新理念。数学不仅仅是一系列的概念和能力，而是推动科学的一个组成部分。随着社会的进步和时代的发展，幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园数学-----研究现实世界的空间形式和数量关系的科学教育的目标也正发生着时代性的变化。数学它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性，使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。对于幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。《新纲要》中提出的幼儿教育整体观，就是把整合的教育观融入数学教育中，将数学融入具有创新与超越的各学科领域教育活动中，打破教学中的分科界限，避免数学活动目标、内容、形式的单一，建立数学活动与各领域的相互联系，使幼儿的数学学习活动过程成为幼儿整体性和谐发展的过程，这对孩子具有终身受益的影响。但在与原先的分科数学教育课程相比，教师在主题式课程实践中倍感困惑的一个问题就是“主题活动中没有数学或很少能融入数学”，教师们对数学内容的捕捉和把握以及对于主题相关经验的融合感到困难。如何将数学教育和幼儿主题教学有机整合？本文对以上问题作了简单的阐述。

一、正确理解“数学”和“主题中的数学”

幼 儿 系 列 精 品 资 源

幼儿园中班数学教案：有趣的数数（封闭状物体的数数方法）

活动目标

1、在游戏中引导幼儿探索、发现排列成封闭状物体的数数方法，初步积累相关数数的经验。

2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数学活动的兴趣。 活动准备

1、连线纸、水彩笔人手一份 2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋图片若干

3、摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋若干张 4、数字卡片 活动过程

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入。 1、游戏《连线找客人》

“今天我们这里来了四位神秘的客人，把卡片上的点子按数字从小到大的连起来，你就可以知道了。”

2、幼儿连线，教师将幼儿作品贴在黑板上。 今天来的客人是谁？（一起说一说）

小动物们说：小朋友，你们知道谁是我的妈妈吗？请你们帮帮忙，把我们的妈妈找出来吧！ 出示相应的动物妈妈图片。 二、配对

妈妈们说我们都有一个共同的本领，（下蛋）

教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋，幼儿配对，将蛋放在动物妈妈的

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身边。 三、数鸡蛋

关于幼儿园数学组的教研总结范文

生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要(试行)》就明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神，本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。

首先，我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中。充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源，是数学教学生活化的重要途径。比如，吃点心、水果时，将分配的主动权交给幼儿，可以帮助他们主动地获得计数、等分等数学经验；午餐时让幼儿比较碗、勺的数量，或者让他们来分发碗、勺、筷等餐具，能帮助他们理解和领会物与物以及数与物之间的一一对应关系；上下楼梯时，引导幼儿边走边计数楼梯的级数，可以让他们练习顺数或倒数……

第二，让数学从幼儿生活的周围环境中展开。幼儿园里的花草树木、商店里琳琅满目的物品、马路上鳞次栉比的建筑物……这些幼儿熟悉的生活环境都是幼儿学习数学的好教材。我们平时有意识地指导幼儿观察各种物体所处的位置、距离远近、房屋的