小学四年级后进生转化记录

后进生转化情况记录表1

姓名 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 年段/班级 辅导教师 落后3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 表现 及原1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 因 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 教育3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 措施 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多果 了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 年段/班级 辅导教师 落后2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 表现3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

后进生转化辅导记录

中 程 生 优 化 计 划基 本后进生是班内最难管理的一部分学生， 也是在班

这部分学生有的是素质比较 情 内起重要作用的一部分。

况 高、学习认真，但成绩差。有的是很聪明，但调皮捣爱做小动作。 因此， 对这一部分学生要因材施教。 分 蛋、

析

指 1、 导 思 2、 想 3、

通过教师的辅导，使其对生物这门学科产生兴 趣。 从基础入手，循序渐进地提高生物素养。 多做一些生物小实验，从中获取知识。

1、

充分利用课余时间多辅导，从基础抓起，循序 渐进的提高生物学水平。 加大实验力度，多练习、多分析、多指导，力 争发生从量到质的变化。使学生掌握所学知识， 培养分析问题、解决问题的能力。

目 的 2、 任 务

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后 进 生 转 化 辅 导 记 录时间 辅导教师 地点 科目

辅

导

教

师

效

果 期末目标 达成情况

后进生转化情况记录表1

姓名 魏秦晋 落后表现及原 因 教育措施 1.在班中为他两召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他的信心。 4.与他家长联系，让他爷爷多关心孩子。 5.生活上多关心 帮助。 效 家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱写作业胡应付。 3.不遵守纪律，小动作多。 年段/班级 二（3）班 辅导教师 杨俊连 果 老师亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 田茂林 落后 1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业只要无人监督就胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写年段/班级 二（3）班 辅导教师 杨俊连 表现潦草。 及原因 教育 1.在思想上教育他，感化他。 2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学措施 跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 3.单独给其辅导。 效 果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了

西安市碑林区永新小学

学困生辅导记录

2015—2016学年度第一学期

辅导教师： _______________

任教学科：_______________

永新小学2015-2016学年度第一学期

学困生辅导计划

科目 姓 名 语文 教师 班级 四年级2班 1、 学生基础较差，如阮安东三年级转来，在原校成绩就不理想。 原因 分析 2、 学习习惯不好，爱钻空子，如焦郭强、张续、刘子怡等。 3、 家长不配合，孩子在家属于无人监管的状态，如张晨。 4、 孩子反应较慢，学习能力较差，比较吃力，如翟毅飞等。 辅 导 内 容 及 安 排 1、 读熟1-32课课文。 2、 会背重点课文的重点段落。 3、 听写1-8单元的词语盘点。 4、 背诵并默写1-8单元的日积月累。 5、 练习1-8单元的多音字。 6、 练习1-8单元的形近字。 7、 听写生字表（1）（2）的生字，并组词。 8、 督促背诵重点习作。

学困生辅导记录表

四年级 2 班 后进生 辅导教师 辅导时间 9.7 一、词语盘点(一) kuān kuò bó wù lǒng zhào fèi téng bēn téng

四年级（1）班后进生辅导计划

一、情况分析

四年级共有学生65人，结合平时表现和期中考试成绩，有15 名优生，8 名后进生。

二、存在问题分析

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：上课精神不集中；练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好；平时不认真审题，读不懂题目的要求；基础知识不扎实；缴交作业不按时；答题速度缓慢。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

三、转化方案

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂

浅谈农村小学后进生

—高石桥小学刘彩玲

走上教学育人的路还未满2年，每次参加班主任会议时最让班主任头疼的莫过于说起班上的“后进生”，作为班主任的我亦深有同感！可静下心来仔细想想，班主任口中的“后进生”、学生口中的“坏孩子”真的从一始终就是这么坏吗？三字经说的好：“人之初，性本善、性相近，习相远”。那么又是什么“成全”了一个后进生？作为一名新的农村教师，面对这种情况，我日思夜虑，夜不能寐。 通过这几年对班上后进生的观察，我渐渐的发现后进生大多数平时学习成绩落后，因为过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到强烈的伤害，导致学习动机不强，信心不足，热情不高，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。再加上身在农村，大多数的孩子都是离开父母，跟随年迈的爷爷奶奶，有的甚至是自主生活，如果在学业上遇到了思想障碍，根本没有一个成熟思想者在旁引导，渐渐恶性循环，小学生的自制力不强，慢慢自我堕落，最终被消极情绪反噬。慢慢通过总结发现有“后进生群”形成原因初步分析如下：

（1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，（尤其是农村）染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。

（2）家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇

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一、口算：

32+268= 24×25= 640÷40= 760-403= 28×99= 4024÷8= 180×4= 62-5×6= 750÷（20-15）= 二、用递等式计算下面各题（18分）

（234-134）÷5 213×3÷9

1250÷25×16 540－148+47

308—308÷28 10＋120÷24

三、列式计算，（9分）

1、725加上475的和除以25， 2、1784加上128除以8再乘23， 和是多少？ 商是多少？

2

一、填空。

1、在计算200－36×4时，先算（ ）法，再算（ ）法， 最后算（ ）法。

2、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使 用括号，算式是（ ）。 二、直接写得数

31+67-32= 7×9÷3=

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一、口算：

32+268= 24×25= 640÷40= 760-403= 28×99= 4024÷8= 180×4= 62-5×6= 750÷（20-15）= 二、用递等式计算下面各题（18分）

（234-134）÷5 213×3÷9

1250÷25×16 540－148+47

308—308÷28 10＋120÷24

三、列式计算，（9分）

1、725加上475的和除以25， 2、1784加上128除以8再乘23， 和是多少？ 商是多少？

2

一、填空。

1、在计算200－36×4时，先算（ ）法，再算（ ）法， 最后算（ ）法。

2、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使 用括号，算式是（ ）。 二、直接写得数

31+67-32= 7×9÷3=

篇一：谈谈如何转化后进生的各种方法

“转化后进生”我的办法

日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]

.cn/detail.asp?n_id=11000

现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良

浅谈后进生的转化

作为一名教师，每一学期都不可避免地面对一个现实问题，那就是如何教育后进生。教育转化好后进生，是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义，因此，他是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的，也一直为之努力奋斗着的长远课题。

其实每个老师都有自己一套行之有效的方法，下面，我就将自己的看法及平时的一些做法做一总结，希望和各位同仁进行交流。 一、差生形成的原因

1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。

2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。

3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生。 4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理。 二、差生永远是差生吗？