小学生文章批注的方法

小学生批注式阅读方法及策略

?批注式阅读?就是在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。?批注式阅读?是指在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心回文，调动自己的知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的?对话?，将听说读写语文实践融于其中，达成各项学习目标的阅读工程。

?批注式阅读教学?将传统的以教为主转向了以学为主，把学生学会学习作为教学的核心，追求?为了不教?的教学目标，让学生通过课堂上的文本?批注?学会学习，奠定今后的学习、发展的基础。

一、如何培养?批注式阅读?的习惯 1、认识批注，体会作用

教师告诉学生批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。而要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要。在培养学生批注式阅读习惯的时候，采用从易到难的方式，让学生有一个适应的过程，为学生创设一个良好的习惯养成的氛围，使学生逐步地爱上阅读，爱上批注式阅读。

第一步：规定符号批注的种类及用法。

运用批注式阅读的方法，首先要明确批注符号

篇一：小学生写事作文精彩开头

小学生写事作文精彩开头、结尾

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。【比喻式开头，形象生动】

我成长中的一件事

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。【开篇充满了诗情画意，引人入胜】

我成长中的一件事

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。【对比式开篇，突出非同一般】

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。【引题要巧妙自然】

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。【开篇引题，不要绕弯子！】

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？是开心地玩上一天??对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我

篇一：小学生学习励志故事

小学生学习励志故事

05

映雪囊（náng）萤

晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。（孙康映雪苦读）

当时还有一个人，名叫车胤（yin），也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。（车胤囊萤夜读）

负薪（xīn）挂角

汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。（朱买臣负薪读书）

隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。（李密牛角挂书）

悬梁刺股

东汉时候，有个人名叫孙敬，是着名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了

内容简介：今天，我和姐姐吃完晚饭，到河边散散步。河边有一艘船，我和姐姐跳上船，我划着前面的船桨，姐姐负责后面的... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

本文《小学生文章作文》由小编推荐，供大家学习参考！

第一篇：随写文章

今天，我和姐姐吃完晚饭，到河边散散步。河边有一艘船，我和姐姐跳上船，我划着前面的船桨，姐姐负责后面的。河面上有着我们划过得痕迹，渐渐的，我们到了一个不知道的地方，那里都是花草树木，我拉着姐姐走到一个草坪边，躺着。

渐渐地，太阳准备落山了，我大喊一声：“姐姐你看，太阳是金色的！”我们也是金色的啊！姐姐淡淡的回道。我们呆了很久，我们回过神来的时候，太阳已经不在了，现在是月亮在照亮我们，我们怕爸爸妈妈担心，我们又依依不舍的回头看了看，啊！这里多么美丽啊！我不禁赞叹道。

回到家，爸爸妈妈问：“你们去哪儿啦？”我们去散散步！我和姐姐异口同声的说。爸爸妈妈也没有多问，我们就回到房间写作业，写着写着，不知不觉就到了九点了。爸爸突然大吼：“思琦，雯黯，快来看奶奶！”奶奶来了？我心里想着。我赶紧出去，砰！呃呃，好像有点奶奶！姐姐第一个大吼。

十点，爸爸叫我和姐姐去睡觉，我们只能扮成乖乖女安安静静的去睡觉了

四年级:若静止水

第二篇：读文章有感

朋友，是这

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小学生绿色家园文章

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小学生绿色家园文章：心中的绿色家园十几年后，当我返回家乡时。一路上我在想象我又回到那个充满着“毒气”的地方。

我顺着马路来到了家乡。啊!这还是我的家乡吗?青山绿水，红叶白花，这可都是以前没有的。我走啊走，发现以前整天电锯声巨响的木材场全都关门了，我猜一定是大家知道了树木的重要性，不再砍树了吧。快看，远处的山上有一群人在干嘛?我仔细一看，原来是大家在种树啊，怪不得空气变的这么清新。你瞧，他们的车上都写着：一代种树，辈辈幸福。。。。。。，我还记得在前面的山脚下有一个垃圾堆，从那过的人都要捏紧鼻子，因为大家不想多走路，所以每个人都把垃圾随手扔在这里。我好奇的拉这行李继续前进，终于到了那，那已经有了一个垃圾箱了，我看见一个人正在清理垃圾箱，我本以为是大家出钱请来的人，我便上前询问，原来是大家自觉去倒垃圾，有时还会有人争着帮别人倒垃圾呢。我不知走了多久，来到了一条小河旁，不时传了孩子们戏水的声音，小河中央我看到了几只白鹭，它们扇动着翅膀欢快的叫着，好像是对人们保护环境的称赞。

咦，空气怎么这么差?

读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——耳朵要听见自己的读书声；

手到——手里拿一支笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句。

心到——阅读时一要心思集中、全神贯注，二要开动脑筋、勤于思考。

口到——阅读时要认真朗读，对好文章精彩的片段、佳句、妙段还要熟读成诵。

眼到——阅读时要看着书，逐字、逐句、逐段地读，每一个字、每一个标点都要看。

孩子应该掌握的读书方法

一、问题法：

读书时带着自己渴望解答的问题边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。

如在读《女娲补天》这篇文章时，就应该引出这些疑问，如①女娲为什么补天？

②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，带着这些问题去读，有助于尽快理解文章。

二、移位法：

课外同步阅读既是教学的补充，也是向纵深阅读的过程。在选择课外读物给孩子阅读时，可以结合孩子所学的课文选择，让孩子在移位中不知不觉获取知识。

如在学习了《蜜蜂》一文后，孩子知道了作者通过试验来确认蜜蜂有辨认方向的能力。这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给孩子选读。学完童话故事后，可以根据孩子自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。学习《桂林山水》后，可以选择一些写景的文章给孩子阅读。

这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高孩子的阅

读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——耳朵要听见自己的读书声；

手到——手里拿一支笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句。

心到——阅读时一要心思集中、全神贯注，二要开动脑筋、勤于思考。

口到——阅读时要认真朗读，对好文章精彩的片段、佳句、妙段还要熟读成诵。

眼到——阅读时要看着书，逐字、逐句、逐段地读，每一个字、每一个标点都要看。

孩子应该掌握的读书方法

一、问题法：

读书时带着自己渴望解答的问题边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。

如在读《女娲补天》这篇文章时，就应该引出这些疑问，如①女娲为什么补天？

②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，带着这些问题去读，有助于尽快理解文章。

二、移位法：

课外同步阅读既是教学的补充，也是向纵深阅读的过程。在选择课外读物给孩子阅读时，可以结合孩子所学的课文选择，让孩子在移位中不知不觉获取知识。

如在学习了《蜜蜂》一文后，孩子知道了作者通过试验来确认蜜蜂有辨认方向的能力。这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给孩子选读。学完童话故事后，可以根据孩子自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。学习《桂林山水》后，可以选择一些写景的文章给孩子阅读。

这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高孩子的阅

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr

　　【范例1】

　　在人生的道路上，我们每个人都有很多要感恩的人，例如感恩父母的爱，感恩老师的教育等等，我也不例外，韩伟就是一个令我感恩的人。

　　在下课以后，我们又和往常一样聚在一起玩“猫和老鼠”，这次周洋帆当猫，油库在那面墙上，米库在柱子那儿。

　　记得有一次，玩猫和老鼠时，高帅在旁边，他是耍赖，本来是他最后来的，他却让我当猫，这时，韩伟说：“高帅，你不能耍赖，是你最后来的。”我为韩伟的所作所为感动。

　　有一次，周洋帆在逃跑时，正好撞在我身上，我感觉一阵疼痛，这时韩伟把我扶起来，说：“没事，过一会就好了!”我心里顿时热乎乎的。

　　这一件事情让我明白了：同学之间要想共同进步，那就应该互相帮助。

　　【范例2】

　　亲爱的爸爸妈妈：

　　你们好!

　　无论你们多么苦，多么累，你们总是为我做饭，洗衣，接我上学，下学……每当我生病了，你们一手拿着药，一边站床头久久不能回去睡觉，我心里内疚极了，每当你们说我这不好，那不对，我总嫌你们很唠叨。现在我长大了，学会了感恩，我感恩你们创造了我，还给我一个温暖的家，每天吃着香喷喷的饭菜，穿着干净整洁的衣服，高

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr