英语课题新颖题目

附件：

2011年江苏省高等教育教改研究立项课题评选结果

以下为省教育厅与外研社合作的外语教学研究类立项课题，共52项。2011JSJG452 基于苏中高校大学英语课程体系的数字化教学资 4-1 扬州大学 源共建共享的研究与实践 俞洪亮/秦旭 刘建刚/赵力 重中之重 重点项目

2011JSJG453 基于英语口语网络测试平台建设的教改模式研究 8-5 东南大学 2011JSJG454 2011JSJG455

基于创新人才培养目标的大学英语教学改革创新 8-1 南京航空航天大学何江胜/谢小苑 重点项目 与实践 英语专业多元化课程群体系及泛在化学习平台建 8-5 江南大学 设的研究与探索 董剑桥/李健雪 重点项目 陈莉萍/李响 薛荣 重点项目 重点项目 重点项目 重点项目 重点项目

2011JSJG456 国际化背景下依托学科内容的大学英语教学改革 8-1 南京师范大学 2011JSJG457 2011JSJG458 2011JSJG459 多元智能理论在外语专业复合型人才培养中的应 8-4 常州大学 用研究

大学英语“研究性学习”教学模式探索——以视 8-6 江苏技术师范学院 王维倩/鲁吉 听说教学为例 江苏省大学生英语演讲能力培养模式的调查和研 究 8-

附件：

2011年江苏省高等教育教改研究立项课题评选结果

以下为省教育厅与外研社合作的外语教学研究类立项课题，共52项。2011JSJG452 基于苏中高校大学英语课程体系的数字化教学资 4-1 扬州大学 源共建共享的研究与实践 俞洪亮/秦旭 刘建刚/赵力 重中之重 重点项目

2011JSJG453 基于英语口语网络测试平台建设的教改模式研究 8-5 东南大学 2011JSJG454 2011JSJG455

基于创新人才培养目标的大学英语教学改革创新 8-1 南京航空航天大学何江胜/谢小苑 重点项目 与实践 英语专业多元化课程群体系及泛在化学习平台建 8-5 江南大学 设的研究与探索 董剑桥/李健雪 重点项目 陈莉萍/李响 薛荣 重点项目 重点项目 重点项目 重点项目 重点项目

2011JSJG456 国际化背景下依托学科内容的大学英语教学改革 8-1 南京师范大学 2011JSJG457 2011JSJG458 2011JSJG459 多元智能理论在外语专业复合型人才培养中的应 8-4 常州大学 用研究

大学英语“研究性学习”教学模式探索——以视 8-6 江苏技术师范学院 王维倩/鲁吉 听说教学为例 江苏省大学生英语演讲能力培养模式的调查和研 究 8-

上虞市教育科学规划课题结题验收及优秀成果

评比申请简表

立项年度 2006 立项序号 23 成果类别 学科 2007年8月 成果题目 课题单位 课题研究 主要参与者 （限5人） 天底中学 英语学习方式转变的研究和实践 负责人 高卫星 执笔人 高卫星 诸苗英 朱丽莉 谢世飞 贾芬莲 谭景宇 联系人 高卫星 及电话 13105857815 初中英语新大纲明确指出：“通过英语课程，发展学生积极主动思维能力，扩展他们的知识，丰富他们的生活经验，提高他们的生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会经济、科技的发展和国际交流的需要。”本课题主要是研究如何合理科学地运用网络技术和资源来拓展师生英语学科方面的知识面，逐步摸索出一成果概述 （基本内容、 创新之处、 实践效果、 推广价值） （限600字内） 套适合我校特点的现代的英语教学方法，提高学生的英语学习兴趣和理解能力、同时提高学生的学习效率、综合素质，激发学生的创新能力和动手能力，发展学生的个性特长。通过此课题研究，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的英语知识面，培养了学生的创新精神和自主学习能力，促进了学生特长的发展。学生的口语交际能力也得

2013-2014学年度第二学期英语课题结题报告

小学生英语课外作业的布臵和评价研究 清徐县职工子弟第二小学校 王星

一、研究背景

《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸 到课堂之外的学习和生活之中。目前，小学英语课堂已初步形成师生互动，学生积极参与，生动活泼和谐的课堂气氛。但是，在教学实践中发现，教师在课外作业布臵和评价上存在这样的问题：

单一性：英语课外作业不是反复机械地抄写，就是单一地背课文或单词，缺乏多样性和主动性，这样的课外作业设计不仅不能达到预期的目的和效果，长期下来，还会使学生失去学习英语的乐趣，更严重者会使学生厌倦学习英语。

缺乏层次性：每次作业的设计都用统一的标准去衡量每一位学生，无视学生的主观能动性，不能满足学生的学习需要。很多学生认为老师的作业布臵要根据每个人不同的情况，每个人有每个人的特色，其实也就是说，要体现出个性化的作业。

评价不完善：对于一些英语的口头作业和听力作业。比如要求学生模仿录音读课文或复习听力题，教师不易对他们完成的程度进行评价。个别学生，尤其是不自觉的学生抓住了这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去对待。久而久之，这些作业就成了一句空话。所以设计多样性的课外作业已势在必行。这就需

课题研究结题报告

《提高学生的阅读与写作能力的研究》结题报告

兴宁市永和中心小学

课题负责人：罗星湖

课题组成员：罗辉龙、陈兴、张苑、李黎苑、杨苑媚 执 笔：罗辉龙

【内容摘要】山区小学英语教学普遍存在重视听说能力培养，忽视阅读和习作的教学，造成了学生不会写到不愿意读写、惧怕读写，导致小学毕业生升入初中后阅读和写作基础薄弱状况。本课题研究，通过对农村小学生的英语读写水平（技能）、心理状态的研究、探讨，了解农村小学生英语读写中存在的问题，摸清学生英语读写的心理、读写的内容，培养学生养成良好的习惯，高效地提高学生的英语阅读与写作技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，通过本课题的研究，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语读写能力培养模式，全面提高农村小学英语教育教学质量。

【关键词】农村小学；英语；阅读写作；存在问题；有效策略 一、课题研究的背景及意义。 1、课题研究的背景

听、说、读、写是小学英语教学的四项技能，而现今山区小学英语教学过程普遍重视听和说的能力，在大部分的英语课上，授课老师组织了大量的听说活动，包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少出现阅读和习作的活动，偶尔出现读写任务，通常也只会安排在最后一个环节即布置家庭

《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结（一）

（2014年12月—2015年1月）

自2014年起，我们就针对英语课堂游戏进行了研究，关于英语课堂教学游戏方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结。 一、加强理论学习，不断更新教育观念

本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。

二、扎实开展课题研究活动

本学年，我们把英语教研组和课题组相结合，让每位课题组的老师参与集体备课，上课，评课活动以展示自己的研究成果。 三、课题研究进度

从开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划和课题设计论证，写出开题报告。接着围绕“中小学英语游戏教学实践研究”为主题展开研究。首先对“方法”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对于方法的应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。我们边研究边学习，并写了一些论文。不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。 四、努力方向

我们虽然取得

课题让立意新颖深刻起来

课题：让立意新颖深刻起来

2.懂得确立中心应该做到：正确、准确、明确、集中。

3.学会让中心(立意)深刻新颖起来的策略。

【学习重难点】

1.懂得确立中心应该做到：正确、准确、明确、集中。

2.学会让中心(立意)深刻新颖起来的策略。

【课时安排】 两课时

【学习过程】

一、导入新课

问题描述一：我觉得我的作文是一篇合格的记叙文，我的感情挺真切的，可是老师却说我的文章太散了，中心不明确。这是怎么回事呢?

问题描述二：我拿到作文本，最常见的评语就是“中心不突出”，分数自然在及格线上下徘徊，中心怎样才能算是突出呢?

问题描述三：古人云，文贵乎新。文章深刻新颖的立意从哪里来?

二、写作指导

（一）立意就是中心思想的表达和体现，也就是文章通过写人、写事、抒情、议论所表达的基本观点。一般来说，在同一篇文章里，对同一种描写对象，我们只能有一种态度或观点。这好比钥匙和锁的关系，一般情况下，一把钥匙只能开一把锁。

中心的基本要求：正确、准确、明确，集中。

1.正确，不是要求文章及其观点、态度一定要代表真理，而是应提倡和鼓励积极健康真诚纯洁的情感和生活态度，体现现代社会和中学生良好的精神风貌，反对和批评腐朽落后甚至反动的东西，展示大自然丰富而美丽的某个侧面。

2.准确，就

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初中英语课题研究开题报告

课题名称：《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写

作能力的研究》

一、课题研究的目的、意义

根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。

新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。

但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性, 重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上, 至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此, 在平时的教学中, 对话教学是培养学生的听说能力, 阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力, 至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座

《小学英语口语教学环境创设的研究》

课题实施方案

一、课题的提出 1、研究的重要性

《新课标》指出：基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。而对于英语语言的运用离不开学习情境的创设。只有逼真有效地创设情境才能使孩子在高兴趣、高热情下学习英语、运用英语。

2、研究的必要性

我们课题组在本校三到六年级的各班中做了一个抽样调查，他们英语学习的积极性不高，态度不够端正，效果就更无从说起了。因此，对于教学环境的创设势在必行。

二、课题研究的依据 1、理论依据

英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。同时，由于英汉语用差异的客观存在，学习者只有拥有足够的文化意识、通过大量的口语训练，置身于逼真的模拟情境，才能与英语国家人士进行成功的交际。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能

力。学生交际能力的提高，只有通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力。

要掌握英语，必需拥有大量的输入（即听和读），才可以保证较好，较正确的输出（即说和写）。即?听、说?领先，?读、写?跟上的规律，应当抓?说?。?无论从语言的发展

工艺工装夹具类课题：

1.杠杆工艺和工装设计

2.活塞的机械加工工艺，典型夹具及其CAD设计 3.过桥齿轮轴机械加工工艺规程

4.FA311A一三排罗拉支架加工工艺设计。

5.CA6140车床后托架加工工艺及夹具设计31001-后托架 6.WHX112减速机壳加工工艺及夹具设计 7.WH212减速机壳体加工工艺及夹具设计 8.CA6140拔叉零件的加工工艺及夹具的设计 9.CA6140车床齿轮工艺规程与夹具设计 10.拖拉机拔叉零件的加工工艺及夹具的设计 11.拨叉80-08的加工工艺及夹具设计 12.拨叉（12-07-05）加工工艺及夹具设计 13.CA6140拨叉83001-83009

14.变速器换档叉的工艺过程及装备设计 15.29323联轴器的加工

16.后钢板弹簧吊耳加工工艺及夹具设计 17.连杆孔加工工艺与夹具设计

18.连杆体的机械加工工艺规程的编制 19.锡林右轴承座组件工艺及夹具设计

20.内齿圈成组数控加工工艺及其钻床夹具设计 21.溜板工艺极其挂架式双引导镗床夹具

22.3L-108空气压缩机曲轴零件的机械加工工艺及夹具设计 23.挂轮架轴工艺过程及工装设计 24.道奇T110总泵缸加工

25.共轭凸轮的设计制造(C