听赛课的教学反思

八年级思想品德《竞争与合作》第一课时教学反思 王姝婷

本节课教学设计合理，重难点突出，但在教学过程中由于紧张部分教学环节没有处理好，导致教学效果没有达到预期的效果。在本次授课过程中主要存在以下问题：

第一：导入时用的小游戏没有组织好，没有达到预期的效果。学生做完游戏时，在问到愿因时，学生已经说出因为两个同学之间存在竞争了，这时就可以直接过渡到授课内容了，就没必要再说到因为他们在比赛，比赛中有竞争。这样显得多余。

第二：让学生寻找身边的竞争时，重复提问。从而归纳竞争的含义，这里完全让学生自己先归纳，如有不妥的然后再订正。在学生归纳前，提示他们“竞争是一种活动”扰乱了学生的思路。

第三：从讲“竞争”的含义到讲“杜丽”案例之间，如果用“竞争，是前进的动力”会更好的衔接这两个内容。

第四：活动没有达到预期的效果。因为视频和幻灯片时分开放，让学生感觉很乱。提问时，没有过渡好，特别是镜头三播放完，自己已经问问题了，但是幻灯片上的问题放出来时自己又问了一遍。小组讨论时，没有组织好，没有调动好他们的积极性，导致学生的参与面不广。原本教学设计是要通过两个小活动来突破本课的重难点的，但是

梁集乡教师听、评课制度及课后反思制度

听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听、评课，及时进行教学反思。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：

一、听课要求

1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于10节，乡教委及各片校长不少于40节，教导主任不少于50节。

2、听课形式：推门随堂听课、公开课听课。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属乡、校的公开课，无课的教师一律参加听课。

3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

4、听课后要积极组织听课教师进行教研交流，评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向本校教师进行教研交流。

二、评课要求

评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：

（1）评教学思想。（2）评教材处理。（3）评教法运用

（4）评学法指导。（5）评导学案设计。

（6）评学习效果。

三、课后反思

1、任课教师每上完一节课，都要及时做好

阅读课教学反思

我对课外阅读的认识，用一句俗话来说，就是只知道埋头干活，不知道抬头看天。根本搞不清课外阅读的目的是什么，到底读什么？老师在课外阅读中究竟能起到什么作用? 通过这一段时间的教学和课堂实践，我终于弄明白了几点： 一、课外阅读的目的是什么？

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力。

结合我校“创办书香校园的氛围，我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外，还能从书籍中汲取做人的道理，规范自身行为，提高学生的整体素质。 二、课外阅读读什么？

指导学生选择健康、有益的课外读物。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力较差，并非所有的课外读物都适合他们阅读，因此，教师帮助指导学生选择读物极端重要。

首先要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育；

其次要形式新颖、生动活泼、富有时代气息，符合学生的年龄和心理特点；

另外，深浅要适度，能为他们所接受。其选择和推荐的课外读物的方式有课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课

综合实践教学反思

绿都城小学 张菲菲

这一学期的综合实践活动已经结束，在这十次课期间，我们带领三年级参加综合实践活动的同学，针对《绿小校园知多少》，开展了如下几次活动：

1.认识综合实践活动课，确定主题；

2.组长竞聘和小组招聘，确定口号，制定活动方案；

3.学习简单研究方法：访问法（进行模拟采访，召开记者招待会），观察法（观察校园植物，参观植物园，制作观察手抄报）；调查问卷法（了解调查问卷，尝试作调查）。

在这期间，我们基本完成了既定的教学任务，虽然接下来的流程还有没进行完毕，但初步达成了本学期关于了解综合实践活动流程的教学目标。同时，也并存着如下几点问题：

1.班级学生的活动积极性不一。有个别学生对新开设的综合实践活动积极性不高，这主要表现在分组上不积极参与分组，在制作组员队徽时不制作，在组内讨论活动中不够主动等。

2.团队合作与分工做得不够。无论是在班级讨论，还是在进行小组活动上，有一定的分工，但还存在着组员无所事事，组长辛苦奔波，组员不听指挥的现象。

3.给学生留下来制作或完成作业的时间不足，导致质量不高。无论是组员工作证，还是队徽，或者是活动方案上都出现了这种现象。

4.在活动方案上，学生因是初步接触，出现对方案不理解，做得方案很死硬的现象。

针对

篇一：小学科学课堂教学反思

教学反思

本学期我担任四、五、六年级的科学教学工作，一学期以来在平时课堂教学中经历了很多、反思了很多，在科学教学中自己还有很多的不足，希望在接下来的教育教学工作中继续向身边的老师、前辈请教，自己也需要不断的学习与努力以求自身的完善与进步。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的形成是长期的，必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观。那么怎么做到让学生做到重视这门课程呢？翻来覆去，我想，还是应该自己更加的投入到科学教育教学中去，如果我能让每一位学生都能在我的课堂上快乐的学习，这份快乐来源于他们的内心，学生是愿意学习的，是感兴趣的在学习，而不是因为身在学校，学校设置了这样的课程，所以我要学习。

事实上，每一节课上，我都努力的让课堂气氛变的更加轻松，通过各种各样的形式、活动，来跟我的学生们互动、交流。 但是有的时候备课不够精细，课后也没有能够及时的进行教学反思，了解学生的学习状况、能够及时倾听学生对科学课的意见。初教学，很多事情忙起来有点无头绪，对于自己还没有很明确很清晰的定位。我突然想起来在我实习的那段期间，实习班班主任对我说的一句话。他说，像我们这些年轻的实习老师很容易跟学生

篇一：试卷讲评课教学反思

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试卷讲评课教学反思

作者：王佳兴

来源：《读写算》2013年第03期

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。

一、不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评

有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。所以，必须有选择地进行讲评。

二、不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评

有时候，试卷中的一些题目学

26、猫

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课基础生字词。

2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重点：

体会作者对三只猫感情的变化。

教学难点：

感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学方法：诵读法、点拨法、讨论法

教学准备：学生预习课文，教师制作PPT。

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、新课导入，激发兴趣。

图文欣赏：卡通形象的猫与现实生活的猫。

二、检查预习作业

教师展示，学生注音释义，师生共同订正。

三、整体感知：

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？请同学带着这几个问题，根据表格的要求勾画出相关信息，并填写好表格内容。

四、情感分析

1、三只猫最开始分别带给作者怎样的感受？

要求：请同学们在文中找出相关语句分析。

学生勾画，回答，教师点拨。

2、三只猫遭遇不幸后作者的感情又有何变化？

第一只猫：快乐→酸辛

第二只猫：愉悦→怅然

第三只猫：厌恶→愤怒→自责

3、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写花的笔墨最

26、猫

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课基础生字词。

2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重点：

体会作者对三只猫感情的变化。

教学难点：

感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学方法：诵读法、点拨法、讨论法

教学准备：学生预习课文，教师制作PPT。

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、新课导入，激发兴趣。

图文欣赏：卡通形象的猫与现实生活的猫。

二、检查预习作业

教师展示，学生注音释义，师生共同订正。

三、整体感知：

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？请同学带着这几个问题，根据表格的要求勾画出相关信息，并填写好表格内容。

四、情感分析

1、三只猫最开始分别带给作者怎样的感受？

要求：请同学们在文中找出相关语句分析。

学生勾画，回答，教师点拨。

2、三只猫遭遇不幸后作者的感情又有何变化？

第一只猫：快乐→酸辛

第二只猫：愉悦→怅然

第三只猫：厌恶→愤怒→自责

3、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写花的笔墨最

第六周只有三天。星期二两节。梁说老师完成了长假，回到学生的国家不是很好，所以我建议一些活动。所以我参加了一个古老的诗歌知识竞赛。准备与国庆的游戏七天，因为它是太麻烦得到这个问题银行。但在这段时间后，从事类似游戏后有经验。

游戏的内容是我们学到的古老的内容和诗歌。专注于朗诵和翻译。事实上，只有正式审查的类。当然，这种形式更有趣，对学生更有吸引力。梁也说这种形式很好。和我一起努力做ppt也可以用来留下来。梁也觉得这种形式很好，她也赞美我。只有很多细节的问题不是很周到考虑。例如，在参与这项活动之前，我应该考虑一下电脑是否坏了？应该找一个人帮我记录答案数，一个人管理纪律，一个人通过ppt，一个人阅读主题（因为两个阅读主题，我的喉咙和痛苦），但我没有这么认为，第一课非常嘈杂，第二课我叫陈静怡帮我管理学科，很多安静。

虽然如此 形式是非常好，但我不知道如果有任何帮助，他们的审查？我不知道在比赛的过程中，我们班上的学生关注的要点是主题，还是在学生的答案？我不知道那个。我会问一下。如果这个活动没有达到预期的效果，那么我要反思。

星期五和星期六在法老。我设计的课程计划是一个系列的话题，我认为它更合乎逻辑。但老师梁教师在读完

听贲友林老师的课和讲座有感 张 冰

4月18日，有幸听了特级教师贲友林的《平面图形面积计算的复习》一课和他的报告《构建以“学”为中心的数学课堂》，深深地领略到了名教师不一样的教学魅力。

感受一：课前谈话体现出了学生在课堂上的主体地位。 师：今天谁上课？ 生：贲老师。 师：说对了一半。

生：贲友林老师给我们上课。

师：谢谢你给大家介绍了老师。不过还是对了一半?? 生：贲老师和我们一起上课。 师：老师等待你们的掌声呢！

【简单的师生对话，给我们传递了这样一个信息：课堂不只是教师的课堂，更应该是学生的课堂。学生不能成为老师上成功课的配角。】 师：你会听讲吗？怎么听讲？“听”，听什么？ 生1：听别人讲，有不同想法再讲。 生2：听老师讲。

师：你对他的发言有没有想法？

生3：还应该对别人的发言发表自己的见解。 师：“讲”，讲什么？

生4：讲自己对问题的理解。

师：你讲完了，他接着讲，讲什么？ 生5：讲自己对问题的不同看法。

生6：还可以讲自己的疑问。（这时学生自发地响起热烈的掌声。） 【此时孩子们的激情已经被贲老师充分地调动起来了。学生从开始的胆怯不敢说，到后来纷纷主动站起来说，为贲