如何培养和提升干部领导力

管理干部领导力提升

培训需求调研

尊敬的各部门经理、主管： 您好！

（备注：没有为更好地关注您的发展和培训需求，请您根据自身的情况填写此调查问卷。

列举事例是为了培说明的题目全部为单选，所有的例举事例部门和姓名都可以用代号表示，

。训老师结合公司真实案例讲解）

此次调研是为了调查各门课程培训重点，形成公司管理案例库，使培训结合公司实际。

1. 您在公司担任管理工作年限：

E年5-8、 D年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上 8、

进公司前是否担任管理职位时间： 2.

年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上8、 E年5-8、 D

您目前管理团队的人数为： 3.

B人以内10、A 人以上30、 D人20-30、 C人10-20、 对于公司组织的此次培训，您最关心的是： 4.

、经营目标和方针的需要A 、管理能力提升 C、提高员工专业能力需要 B

、个人职业生涯的发展需要D

：) 项3至少(在现任工作上，您最关心的主要

领导力提升

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单选题 正确

1.对被试者进行区分的最终目的，在于：

1. 2. 3. 4.

A 进行考核 B 优胜略汰 C 搜集相关数据 D 实现因材施教

正确

2.最为理想化的个体领导者类型是：

1. 2. 3. 4.

A 淘汰型领导者 B 呵护型领导者 C 潜质型领导者 D 标杆型领导者

正确

3.下列选项中，不属于个体领导力提升方式的是：

1. 2. 3. 4.

A 企业集中培训 B 角色扮演 C 个人学习 D 主管辅导和督导

正确

4.在情境模拟测试中，给参与者分发部分资料，让其通过分析判断出漏发的部分，这一环节被称为：

1. 2. 3. 4.

A 试探考验 B 事实发现 C 模拟探索 D 能力考察

正确

5.下列选项中，属于领导者管理能力开发的第一环节的是：

1. 2. 3. 4.

A 小组命名和选举 B 分发资料 C 了解规则

培训教材内容摘要

《共赢领导力--提升领导力5种技术》内容

□为什么要学习本课程

在任何竞争的市场环境中，单纯地依靠技术因素、资金实力或政治优势都无法决定企业的成功，真正的成功必然有赖于领导者如何最大限度地开发和利用人力资源，很多企业宣称人是企业最重要的资产，然而人可能成为资产，也可能成为负债，关键是领导者如何通过有效的领导方式，最大限度地提升下属的绩效和价值增值，提升领导者所属的团队绩效，从而真正地实现领导者与下属的共赢。

《共赢领导力》以上述问题为出发点，帮助您发展出一套适合形形色色下属的领导械，其核心观点包括：领导者的绩效不单纯取决于领导自身的素质高低，而是取决于领导者、下属、环境沽者之间的互动，同样，下属的能力和状态各不相同，领导者也不可能用一种方法来指挥所有的下属，应根据下属发展的不同阶段采用四种不同的弹性领导风格。

□本课程学习目标

☆ 学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理 ☆ 掌握弹性的领导方法。根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法

☆ 自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

☆ 通过案例分析，来加强参训者的实践能力，掌

领导力培训：领导力提升为什么要重视创新

领导力提升为什么要重视创新？决策是以改变现状为前提的，它是一项创造性的活动，从这个意义上讲没有创新就没有决策，提高基层领导的创新能力是与提高决策能力联系最直接，最密切的一个问题，应把握好以下三个问题：

讲师：

周正业——领导力管理专家、团队建设专家。历任美资跨国公司高级经理。

1、要弄清求实与创新的辩证关系，把创新建立在讲科学、求实效的基础上。由于受习惯势力的影响，在对求实与创新的理解上，往往有片面性、简单化的倾向；讲求实，往往因循守旧，不针对本单位的具体情况，制定工作措施；讲创新，有时注重在形式上做文章，不重实效。在工作实践中必须弄清二者的辩证关系；求实意在务实，一切从实际出发，讲究工作效率和实效；创新就是发展。在务实的基础上摸清规律，用新思想，新方法解决新问题。如果把二者割裂开来或各执一端，不坚持在务实的基础上创新，用创新的精神去务实，就失去了各自的生命力。

2、注重调查研究善于从广大群众中吸取营养。在分析领导力提升为什么要重视创新中，投身于群众的社会实践，是提高领导者决策能力的源泉，决策者个人的知识能力是有限的，只有将自己置身于群众之中，通过调查研究，虚心听取群众意见，取长补短

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其

《领导力提升与自我修炼》 一、课程背景：

21世纪企业竞争加剧、市场无序、社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到我们面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该具备领导力。这是因为，领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题，在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变；领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面，用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界；领导力还意味着我们可以在关心自我需求的同时，也对自己与他人的关系给予更多的重视，并总是试图在不断的沟通中寻求一种更加平等、更加坦诚也更加有效率的解决方案。 企业的竞争力更多的体现在领导者的高瞻远瞩；企业的竞争优势也更多的体现为领导优势；如今，有力的领导往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而，领导力是短缺资源。正是因为这种短缺，许多企业难以适应全球竞争的加剧。同时，领导力在员工教育成长过程中也会发挥三大作用：发展个体技能、普及企业价值观和远景、进行战略性干预以便在整个企业倡

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其

领导力提升团体辅导方案

四川师范大学大学生心理健康教育服务中心 朋辈工作室——领导力提升团体辅导方案

一、 团体名称 领导力提升团体。 一、 团体目标

1.通过团体辅导增进学生的自我了解，进一步了解领导力，提升相关的领导能力。

2.通过团体活动增强学生的团体协作能力、与他人的沟通交流能力、时间管理能力。 二、 团体领导者 团体辅导老师许旭。 三、 团体对象与规模 10-15名学生。 五、团体活动时间

总时间6小时，共4次，每次时间90分钟。 六、团体活动场地 朋辈团体辅导室。 七、团体理论基础

1. 美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David Clarence McClelland）是当代研究动机的权威心理学家。成就动机理论是戴维·麦克利兰通过对人的需求和动机进行研究，于50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把组织中人最重要的高层次需求归纳为对成就、权力和归属

1

领导力提升团体辅导方案

的需求。

2. 罗杰斯在其所创立的治疗理论中提到,人有理解自己,不断趋向成熟,产生积极的建设性变化的巨大潜力。团体的指导者和参与者互相引导别人真实的表达个人的感受,表露出一些平时未表露出的人生态度,从而使团体中的每一个人都被其他的人平凡的对待,并通过其他成员的

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道德人格塑造与领导力提升

作者：鄯爱红

来源：《领导之友》2013年第11期

古往今来，人们从不同的角度对人格进行了各种各样的阐释。从伦理学意义来说，人格是指个人的道德品质，是个体稳定的道德态度及道德行为倾向。领导者的伦理人格是政治主体在道德文化和现实政治环境的双重影响下，逐渐发展起来的一种持久性的心理特征的总和。它既包括形而上的价值理念、道德品格、道德操守，也包括形而下的道德选择力和道德决策力。高尚的、健全的道德人格会使领导者产生巨大的凝聚力、感召力、折服力和领导力。 一

领导干部是一种社会角色，拥有法定权力、责任和义务，在社会活动中负责组织、决策、指挥、协调和监督，是社会组织中具有一定职位的指导者、组织者和指挥者。领导干部要想成为一名有效的领导者，除具有职位赋予的权力影响力外，还必须具有建立在领导者的才能和道德人格基础上的非权力影响力。才能影响力来自专业知识、技能和才干，道德人格影响力则是指领导干部的优良道德品质、工作作风、勤政廉政、大公无私等要素所形成的影响力。一名具有道德影响力的领导干部，会把权力的获得看成是责任、服务和奉献，不

卓越领导力

——提升领导力5种技术

赵先生 133********

133********

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《卓越领导力--提升领导力5种技术》□为什么要学习本课程

在任何竞争的市场环境中，单地依靠技术因素、资金实力或政治优势都无法决定企业的成功，真正的成功必然有赖于领导者如何最大限度地开发和利用人力资源，很多企业宣称人是企业最重要的资产，然而人可能成为资产，也可能成为负债，关键是领导者如何通过有效的领导方式，最大限度地提升下属的绩效和价值增值，提升领导者所属的团队绩效，从而真正地实现领导者与下属的共赢。

《卓越领导力》以上述问题为出发点，帮助您发展出一套适合形形色色下属的领导械，其核心观点包括：领导者的绩效不单纯取决于领导自身的素质高低，而是取决于领导者、下属、环境沽者之间的互动，同样，下属的能力和状态各不相同，领导者也不可能用一种方法来指挥所有的下属，应根据下属发展的不同阶段采用四种不同的弹性领导风格。

□本课程学习目标

☆学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理☆掌握弹性的领导方法。根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法

☆自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

☆通过案例分析，来加强参