脊柱活化器教学视频

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）中所蕴含的新理念，大自然、大社会是一部丰富真实的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体形象、生动的教育内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园（简称我园，下文同）坐落在美丽富饶的钟楼经济开发区内，作为江苏省首家生态工业园区，经过六年多的精心打造，如今已是环境优美，高楼林立，马路四通八达，交通便捷，在这里拥有常州市最大的开放式公园“青枫公园”，以“树”和“花”命名的道路更是开发区的一大特色。在此背景下，我园积极申报了江苏省“十一五”重点资助课题《基于生态园区的幼儿园主题教育活动的实践研究》，力求将开发生态园区教育资源作为突破点，丰富并完善园本课程，挖掘并利用生态园区资源优化幼儿园主题教育活动，促进幼儿全面发展。本文将以大班主题活动《我们身边的路》为例，谈谈我们对生态园区教育资源的开发与利用的实践探索与思考。

一、活动产生背景

生态园区以横穿南北的童子河为界，童子河西是工业园区，童子河东是生活商贸配套区，区域内共有纵横31条主干道路，东西纵向路以“树”命名，如：银杏路、水杉路、香

《活化石》教学设计

教学目标

1. 认识11个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重难点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排 两课时 设计思路

学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备

1. 做课件和头饰。

2. 制作各种生物形状的生字卡片。

3. 师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时

一、 播放课件，激趣导入。

1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么?

2. 板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)

3. 板书：活。化石怎么是活

脊柱疾病影像诊断MRI

脊柱疾病影像诊断

MRI

MRI成像基本原理

H质子能变

c

MRI影像

脊柱疾病影像诊断

MRI

内

容

SE序列水、水肿 脂肪、脂肪瘤 松质骨、皮质骨

脊柱常规MRI扫描序列 组织以及病变基本影像

正常脊柱结构MRI影像 脊柱各种病变基本影像

颈椎、腰椎

退行性疾病 感染性疾病 肿瘤 骨折

脊柱疾病影像诊断脊柱常用扫描序列

MRI

SE------自旋回波序列TR(重复时间) T1加权 T2加权 H1加权 500ms 1500-2500ms 1500-2500ms TE(回波时间) 15-25ms 90-120ms 15-25ms

脊柱疾病影像诊断脊柱常用扫描序列

MRI

SE

脊柱疾病影像诊断脊柱常用扫描序列

MRI

SE—T1

脊柱疾病影像诊断脊柱常用扫描序列

MRI

SE—T2

脊柱疾病影像诊断正常脊柱基本结构影像

MRI

脊柱疾病影像诊断正常脊柱基本结构影像

MRI

脊柱疾病影像诊断

MRI

正常组织及病变的MRI影像基础退变------椎间盘、黄韧带、骨化

水炎症------血管丰富、脓肿、肉芽

脂肪肿瘤------血管丰富、细胞水分多

脊柱疾病影像诊断正常组织及病变的基本MRI影像

MRI

脊柱疾病影像诊断正常组织及病变的基本MRI影像

MRI

脊柱疾病影像诊断

MRI

脊柱疾病基

榆林市教育科学规划课题

中 期 报 告

课题批准号 JKTD10—033 课 题 名 称 小学语文生活化教学研究 课题负责人 高婕 所 在 单 位 佳芦镇中心小学 填 表 日 期 2014年4 月

榆林市教育科学规划领导小组办公室

2012年制

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间: 2014年4月 地点:申家湾小学校会议室 主持人:高婕（佳县佳芦镇申家湾小学教师、课题组成员） 评议专家:郭三卫 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师）、 高爱珍 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师） 参与人员:课题组成员——张利春（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 钞丽丽（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 柴亚萍（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 曹喜梅（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 学校语文教研组—崔艳妮（佳县佳芦镇申家湾小学教导主任） 钞喜娟（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 刘 菁（佳县佳芦镇申家湾小学教师）

榆林市教育科学规划课题

中 期 报 告

课题批准号 JKTD10—033 课 题 名 称 小学语文生活化教学研究 课题负责人 高婕 所 在 单 位 佳芦镇中心小学 填 表 日 期 2014年4 月

榆林市教育科学规划领导小组办公室

2012年制

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间: 2014年4月 地点:申家湾小学校会议室 主持人:高婕（佳县佳芦镇申家湾小学教师、课题组成员） 评议专家:郭三卫 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师）、 高爱珍 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师） 参与人员:课题组成员——张利春（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 钞丽丽（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 柴亚萍（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 曹喜梅（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 学校语文教研组—崔艳妮（佳县佳芦镇申家湾小学教导主任） 钞喜娟（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 刘 菁（佳县佳芦镇申家湾小学教师）

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小议初中数学的生活化教学

摘要：新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。本文从如何将初中数学教学内容生活化，教学方法生活化，以及知识应用生活化三个方面谈谈怎样将初中数学教学生活化。从而极大地提高了学生学习数学的学习兴趣，让他们感受到原来数学和我们的生活息息相关，我们的生活中处处有数学，进而拉近数学老师和学生的距离，让他们用发现的眼光追寻数学带给他们的乐趣，让初中数学教学充满生活气息和时代色彩，从而真正调动起学生学习数学的积极性，达到“学以致用”的目的，提高学生的数学素质。

关键词：初中数学教学；生活化；教学内容；教学方法；知识应用

数学课程标准指出：“数学教学是不仅仅是单独的一项数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”初中数学教育应着眼于学生的生活经验和实践经验，开阔学生视野，

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拓宽学生学习空间，最大限度地挖掘学生潜能，从而

脊柱结核护理指引 【评估】

一、全身评估：评估患者一般资料、现病史、既往病史、过敏史。有无冠心病、高血压病、糖尿病等全身疾病。 二、专科评估：

1.评估患者疼痛部位，有无腰痛及放射性下肢痛、疼痛程度、性质、是否持续性疼痛。

2.无跛行、腰肌痉挛、脊柱畸形及活动受限。

3.双下肢的肌力、感觉、活动及反射情况，有无大小便碍。 4.评估患者有无咳嗽、消瘦、食欲不振、体重下降、低热盗汗等。 三、心理社会支持评估

评估患者（家属）心理状态、家庭及社会支持情况、对该疾病的相关知识了解程度。 【术前护理】 一、一、心理护理 1.建立良好的护患关系。

2.说明手术的重要性，指导术前，术后配合知识。 3.耐心解答问题，消除不良心理。

4.在患者入院时向患者热情详细介绍医疗环境及医护人员以取得患者的信任，同时向患者介绍相关的疾病知识，使其增加战胜疾病的信心。 二、疼痛护理

1.卧硬板床，绝对卧床，采取舒适、腰背肌放松体位，如屈膝屈髋卧位、屈膝卧位等。

2.指导患者深呼吸、转移注意力等放松技巧。

3.观察疼痛的部位、性质、节律性、程度以及疼痛发作时的伴随症状，必要时予热敷或镇痛剂缓解疼痛。

三、饮食指导：进食高蛋白、高维素、高热量饮食。

四、药物应用

1.向患者讲

视频服务器配置指南

一、通过超级终端配置视频服务器的IP地址：

1、 在开始－程序－附件－通讯－超级终端

2、 点击确定，进入：

3、 输入HELP，获得帮助信息;

4、 获得设备的IP地址：

5、 设置设备的IP地址：

6、 设置设备的端口号：

7、 保存设备的设置信息：输入REBOOT重启设备后，参数自动保存。

二、视频服务器软件的安装

1、 打开服务器安装程序，双击出现如下界面：

2、 点击“是”进入

3、 点击“下一步”

4、 点击“是”

AVI视频转换器技巧总结

AVI视频转换器是一款功能强大的AVI视频转换工具，它可以帮助您将几乎所有的视频格式，如：RM、RMVB、VOB、DAT、VCD、SVCD、ASF、MOV、QT、MPEG、MPG、WMV、MP4、3GP、M4V、AVI、FLV、MKV、MOD、TOD、MTS、M2TS、TS、F4V、DV等视频格式转换为MP4机、手机或碟机上所支持的AVI视频格式。您可以从易杰官网下载，也可以通过其他各大软件下载站如知名下载站“华军下载”等，都可以免费下载试用。

步骤1：安装和运行AVI视频转换器；

步骤2：添加需要转换的视频文件：单击“添加”按钮，选择需要转换的视频可以全部添加进去； 步骤3：在文件列表中，选中需要截取片段的视频，点击窗口右边的“截取设置”按钮，进入“分割设置”窗口，可以直接修改开始时间和结束时间，也可以播放预览到需要截取的部分，点击“设置开始时间”按钮来读取当前预览时间作为开始时间。点击“上一个”、“下一个”可以对所有添加进去的视频依次设置，设置好后点击确定按钮即可；

步骤4：在窗口输出目录后，可以点击“选择路径”修改输出文件保存的路径；

步骤5：图中红色框选中的就是输出格式，输出AVI，对应下方是格式的编码及视频尺寸等参数

浅谈小学数学教学的生活化

合肥市滁州路小学 瞿咸珍

摘要：数学与生活密不可分，正所谓数学来源于生活，又用于生活，一句话，数学教学也应生活化。新课标中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用”。

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。＂同时还指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂那么，我们对数学的教学应该如何做到生活化呢？针对这一问题，下面谈谈自己在教学实践过程中的探索：

一、联系生活实际，感受数学

数学与生活密不可分，正所谓数学来源于生活，又用于生活，一句话，数学教学也应生活化。作为教师,既要注意捕捉生活中的数学,又要能联系生活实际,引导学生去发现生活中的数学,再通过课堂教学引导学生理解数学知识、体会数学知识、运用数学知识。如在“几何图形”的学习中,教师可利用生活中常见的图形(长方形、正方形、三角形和圆、长方体、正方体、圆柱体、球等),让学生亲自看一看、摸一摸