高职学生特点

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高职高专院校学生特点及英语教学对策

作者：关红燕

来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期

[摘 要]高职高专在校学生不同于其他普通高等院校在校学生。认真分析高职高专学生的心理行为特点，以及英语学习特点是有效的进行针对性教学的重要环节。本文结合安徽电子信息职业技术学院的学生特点，深入分析了高职高专学生的特点。并提出相应的教学对策。 [关键词]高职高专；学生心理特征、学习特点；英语教学对策 一、高职高专学生的现状调查以及分析 （一）生源情况的调查与分析

作为安徽省公办类高等职业院校，最近几年的生源高考分数越来越低，除了2015年今年，由于受到高考改革的影响。学生整体的分数相对较低，文化基础总体比较薄弱。同时具体的成绩差异性比较大。最高分和最低分相差100多分，英语分数也是差别巨大。这就无疑加大了英语教学工作的难度。教学活动中有的学生“吃不饱”，有的学生却“吃不了”。 （二）学生学习情况的分析 1.学习成绩的分析

我们统计了学生期末考试成绩结果显示：第一，学

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关于高职女生心理特点的研究

作者：卢 颖

来源：《职业教育研究》2008年第06期

摘要：高职女生正处在由青春期到青年初期的过渡时期，对她们的教育和管理出现了很多新问题，并日益受到人们的重视。高职院校应对高职女生的心理特征从客观方面与主观方面加以分析，了解这些心理特征产生的原因，并据此采取有效的对策。 关键词：高职女生；心理特点；原因；对策

高职女生的年龄一般在16～22岁之间，正处在由青春期到青年初期的过渡时期，也是心理上变化最为激烈的时期，部分高职女生心理问题日益复杂，情感丰富而强烈，在自信心、人际交往能力、学习能力、情绪调控能力、环境适应能力、合作能力、耐挫折能力等方面存在很多问题。因此，对她们的教育和管理方面出现了很多新问题，并越来越受到人们的重视。

高职女生的心理特点

目前，我国高职院校的生源主要由学制两年或三年的高中毕业生及学制五年的初中毕业生两部分组成。生源类型的多样化、层次结构的多元化导致学生的素质参差不齐，整体差异较大，是一个发展很不

中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法。

中职学生普遍具有以下心理特点：

1．害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分甚至对分数没有感觉。

2．做事缺乏耐心，自信心差。中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。

3．以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中专学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。

4．情绪不稳定，自我控制力差。高兴时做什么都好，不

中学阶段主要培养学生四方面的数学能力 1．逻辑思维能力 2. 运算能力 3. 空间想象能力 4. 数学语言表达能力

1.逻辑思维能力

表现为能正确理解各数学对象间的逻辑关系；

能严格从概念、理论出发进行逻辑推理，得出正确结论； 能正确识别充分条件，必要条件和充要条件； 能正确运用数学归纳法、反证法等基本论证方法。

2．运算能力

表现为准确、快速地处理数据的能力；

能熟练地对含字母的解析式进行运算，在完成运算后做出全面、准确、合理的结论，明确算理，讲求算法的优化。 课本中主要体现在：

七上 第二章 有理数及其运算、第三章 整式及其加减、

第五章 一元一次方程、第六章 数据的收集与整理 七下 第一章 整式的乘除、第六章 频率与概率

八上 第一章 勾股定理、第二章 实数、第四章 一次函数、第五章 二元一次方程组 八下 第二章 一元一次不等式和一元一次不等式组、第四章 因式分解、第五章 分式 九上 第二章 一元二次方程、第五章 反比例函数

九下 第一章 直角三角形的边角关系、第二章 二次函数

3．空间想象能力

能正确认识空间图形的形状、大小和位置关系， 能作出体现特定空间位

高职学生核心能力培养研究

作者：常丽平 霍占茂 安宏宇

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第06期

摘要：本文在对核心能力培养现状进行

比较分析的基础上，结合高职学生自身的特点以及经济社会对高职毕业生的能力需求，界定了高职学生核心能力的培养主要内容，提出了高职学生核心能力的培养途径，以期促进高职学生就业和可持续发展。

关键词：高职教育 核心能力 培养

现代职业教育体系下，高等职业教育要坚持“以服务发展的宗旨，以促进就业为导

向”的职业教育理念，培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。高职学校不仅要注重以促进就业为目标的专业能力的培养，更要服务学生的全面发展，培养学生的核心能力和素质，提高学生的持续发展能力。

一、高职学生核心能力内容的界定

（一）核心能力内涵的界定

一般认为，能力“是顺利完成某项活动所需的个性心理特征[1]”。在职业教育领域，可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力[2]。从职业能力内容的角度可以将职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力;从职业能力性质的角度又可将职业能力划分为基本职业能力和关键能力（核心能力）。

关键能力又称为核心能力。1972年，德国联

为探讨高职院校学生的法律素养现状,向高职院校学生提供更为完善和实用的法治教育,我们对宁波市各主要高职院校学生进行了抽样问卷调查与随机访谈。调查显示,高职院校学生遵纪守法意识较强,对于法律知识的需求较大,但对于法治的信心与运用法律维护自身权益的能力相对较弱,必须切实加强学生这些方面的培养。

297第7 0/总 2期 00 0文章编号：0 1 7 4 2 0 )7— 0 0— 2 10—8 9 (0 9 0 0 8 0

量嚣叠曩

CEGEJO HNRNIY U A

以宁波市高职院校学生为调查对象高宝岩，琳宣 (宁波大红鹰学院，浙江宁波 3 5 7 ) 1 15摘要：为探讨高职院校学生的法律素养现状，高职院校学生提供更为完善和实用的法治教育，们对宁波市各向我主要高职院校学生进行了抽样问卷调查与随机访谈。调查显示，高职院校学生遵纪守法意识较强，于法律知识的对需求较大，但对于法治的信心与运用法律维护自身权益的能力相对较弱，必须切实加强学生这些方面的培养。 关键词：高职；调查；法律素养；法治教育中图分类号： 7 8 5 G 1 .文献标识码： B

一

、

调查实施方案

表 2法律与其自身的工作、学习和生活的关系对法律主要作用的认识选项比例选项比例4 9 0. 8%

不知道符合你们的要求不

一、大学生消费的特点

大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查，我们可以清醒的看出大学生消费存在着以下特点。

１、消费观念复杂，感性消费占优势

大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生中有３０％拥有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。拥有手机的大学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许；另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费；还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

２、学生对品牌的忠诚度很高

大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，如果使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使

为探讨高职院校学生的法律素养现状,向高职院校学生提供更为完善和实用的法治教育,我们对宁波市各主要高职院校学生进行了抽样问卷调查与随机访谈。调查显示,高职院校学生遵纪守法意识较强,对于法律知识的需求较大,但对于法治的信心与运用法律维护自身权益的能力相对较弱,必须切实加强学生这些方面的培养。

297第7 0/总 2期 00 0文章编号：0 1 7 4 2 0 )7— 0 0— 2 10—8 9 (0 9 0 0 8 0

量嚣叠曩

CEGEJO HNRNIY U A

以宁波市高职院校学生为调查对象高宝岩，琳宣 (宁波大红鹰学院，浙江宁波 3 5 7 ) 1 15摘要：为探讨高职院校学生的法律素养现状，高职院校学生提供更为完善和实用的法治教育，们对宁波市各向我主要高职院校学生进行了抽样问卷调查与随机访谈。调查显示，高职院校学生遵纪守法意识较强，于法律知识的对需求较大，但对于法治的信心与运用法律维护自身权益的能力相对较弱，必须切实加强学生这些方面的培养。 关键词：高职；调查；法律素养；法治教育中图分类号： 7 8 5 G 1 .文献标识码： B

一

、

调查实施方案

表 2法律与其自身的工作、学习和生活的关系对法律主要作用的认识选项比例选项比例4 9 0. 8%

不知道符合你们的要求不

一、大学生消费的特点

大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查，我们可以清醒的看出大学生消费存在着以下特点。

１、消费观念复杂，感性消费占优势

大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生中有３０％拥有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。拥有手机的大学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许；另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费；还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

２、学生对品牌的忠诚度很高

大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，如果使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使

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高职学生职业能力培养体系构建

作者：高秀娟 孟海涛

来源：《求知导刊》2015年第04期

摘 要：在大学生就业形势越来越严峻的今天，高职院校由于办学特色明显，毕业生出现了供不应求的现象。但是高职院校毕业生实现高质量就业却比较困难，针对这一问题，笔者申报了河北省教育科学“十二五”规划课题进行了系统的研究和分析，本文为课题的研究成果。文章分析了职业能力的内涵并就如何构建高职学生职业能力培养体系及其保障机制进行了论述。 关键词：职业能力；职业能力培养体系；保障机制

高等职业教育在我国经济结构调整过程起着重要的人才支撑作用，它对于优化人才结构、推动经济社会发展具有重大意义。但通过调研发现，高职院校毕业生的职业能力与社会需求存在着错位现象，高职院校有必要进行系统的分析和研究，制订有效措施，切实提升毕业生的职业能力，实现高质量就业。

一、构建高职学生职业能力培养体系的意义

近年来高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高职院校毕业生初次就业率保持着较高的水平，但调研结果显示高职毕业生就业质量不高，学生的职业能力不强，出