初高中衔接班语文讲义

初高中衔接班数学讲义

第1课时 数与式(一)

??a，a＞0，

一、绝对值 |a|＝?0，a＝0，

?－a，a＜0．?

绝对值的几何意义：一个数的绝对值，是数轴上表示它的点到原点的距离．

0 a

O |aA x 图1－1(1) a 0 A |aO x

绝对值的性质：两个互为相反数的绝对值相等．即|a|＝|－a|．

两个数的差的绝对值的几何意义：|a－b|表示在数轴上，数a和数b之间的距离．

a b

x B A |a－b| 图1－2(1)

b a

x A B

|a－b|

图1－2(2)

例1 解方程：（1）|x－1|＝2． （2）|x－1|＋|x－3|＝4．

练 习 1．填空：

(1)若|x|＝5，则x＝_________；若|x|＝|－4|，则x＝_________．

(2)如果|a|＋|b|＝5，且a＝－1，则b＝________；若|1－c|＝2，则c＝________． 3．化简：|x－5|－|2x－13|(x＞5)．

4．解方程：

(1)|x－2|＝1； (2)|x＋2|＋|x－1|＝4； (3)|x－2|＋|2x＋3|＝6．

第一讲：勾股定理的再认识

222勾股定理：在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c.若?C?90?,则a?b?c.

1.勾股定理的内涵:

①勾股定理的使用前提是三角形内有一直角. ②勾股定理确定了三角形边与角的定量关系. ③勾股定理揭示了HL定理成立的根本原因.

例1.在?ABC中,若有两边的长分别为3,4,则第三边的长度x的取值范围为________. 例2.若?ABC是一个直角三角形,且有两边的长分别为3,4,则第三边的长为________.

例3.在?ABC中,?C?90?,AC?3,BC?4,点D在边AB上,且AD?4BD,则CD?________. 例4.在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c.若?C?120?,a?3,b?4,则c?________. 2.勾股定理的结构

①在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方. ②在直角三角形中,三条边长之间的关系是平方后的关系.

222例5.在?ABC中,?C?90?,且AC?BC,点D在边AB上,求证:AD?BD?2CD.

22例6.在?ABC中,设?A,?B,?C的对边分别为a,b,c,?B?2?A,求证:b?a?ac.

3.勾股定理的延拓

①勾股定

初高中衔接教学校本资料

语 文

初高中衔接教学校本资料

语 文

（2008版）

初高中衔接教育·语文·

目 录

初高中语文衔接教材——方法篇

送给准高中生 如何迈过高一这道坎？?????? （3） 进入高一的十个要点????????????? （4） 高中语文学习与初中语文学习的区别??（8） 语文的学习方法??????????????? （9） 高中语文学习经验技巧汇总?????????? （17）

初高中语文衔接教材——知识篇

奠定语文学习的基础——现汉语法???????? （28） 理解文言的绿色通道——文言语法???????? （47） ●几种重要的实词活用类型?????????????? （47） ●几种重要的文言句式?????????????????（58） ●文言知识的综合运用——文言文翻译????????? （67）

附录

高考文言阅读常用词语归类整理????????? （75） 诗歌鉴赏答题模式例析????????????? （85） 高中阶段语文学习推荐书目??????????? （94）

初高中语文衔接教材——方法篇

送给准高中生 如何迈过高一这道坎？

拿到高中

序 言

语法是语言基本规律的提炼和总结，是培养语言运用能力的基础，现行的初中语文教学，在语法教学上除了常用的几种修辞手法之外，其他的有关语法几乎没有涉及到，其中的原因应该主要是中考不考查，其次是在整个中学当中都强调要淡化语法教学。这样一来，初中毕业的学生不知道汉语的实词和虚词，不知道关联词语，不会划分句子结构，更不会借助复句关系理解句子的含义。而这些制约了理解能力的发展，学生在语言表达中驾驭句子的能力比较差。尤其是到了高中，思维能力的提高离不开语法的运用，因为，语法就是语言的规律，掌握不住语言的规律，就很难快速而正确的理解句子甚至文段的含义，尤其是在学习文言文的时候，用到诸如“词类活用”、句法结构、特殊句式的理解和掌握上迷惑不解，困难重重。

所以，学好语法对于高中语文课程的学习帮助极大。比如分析句子的内涵，要会抓住句子的重点，而句子的重点一般在什么位置，不同的句式又有所不同；在分析语病、修改句子时从分析句子结构（常说的应利用语法）的角度入手，大大增强正确率，同时提高速度；掌握成语的使用，其中一条就是要了解词语的语法功能，即词性和作用，“漠不关心“这个成语就不能带宾语，这是有它的语法功能决定的。还有分析文言文中的倒装句，就更要使用语法了。可是

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

校本课程教材 初高中衔接

二、初高中英语衔接

专题一：名词考点集汇，讲解和训练

【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数

可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾―-s‖构成，其主要

变法如下：

（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，

pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes

box→boxes，watch→watches，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变―y‖为―i‖再加-es,例如：city→cities, factory→factories,

country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

上海协和双语高级中学

初、高中物理衔接讲义简编

理科综合组

上海协和双语高级中学

2013、8

1 / 22

上海协和双语高级中学

第一章 运动的描述

1.1质点 参考系和坐标系

一、机械运动

1.定义：一个物体相对于其它物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。

2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 二、质点

1.定义：用来代替物体的有质量的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。

3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫

许斌：高中历史教科书编写的继承和创新

作者：许斌 文章来源：课程教材研究所 点击数：

870 更新时间：2006-12-27

继承和创新是编写新的高中历史教科书时首先要考虑的问题。 一、教科书功能的继承和创新 （一）中学历史教科书的基本功能

。首先，中学历史教科书是学生获取历史学科基础知识的有效载体，是培养学生掌握历史学科基本技能的工具。这是中学历史教科书的首要功能。无论时代如何变迁，自近代“新学”实行一百多年来，中国各种版本的历史教科书，特别是新中国的中学历史教科书在这方面做出了重要的贡献，积累了丰富的经验。例如，在培养学生正确分析历史事件、以历史眼光看问题的能力方面，建国后，人教版的历史教科书经过多年的探索，在这方面可以说成就斐然。另外，坚定不移地贯彻国家意志，按照社会的主流思想和主流价值观，培养社会需要的人才，是中学历史教科书的另一个重要功能。毫无疑问，这是历史教科书的基本原则。 （二）历史教科书功能的发展创新

传统的历史教科书有很多宝贵的经验，这是必须继承的。但仅凭继承前人的经验是远远不够的，随着时代的发展，中学历史教科书应该赋予新的功能，实现教科书功能的创新。《普通高中历史课程标准（实验）》规定，通过历史课的学习，

初高中衔接教材

英语

古浪三中英语组

初高中衔接教材 ? 英语

目录

前言

第一章 高中新教材简介及学习方法 第二章 语音知识及实践演练 第三章 词汇知识及实践演练 第四章 句子成分和基本句型 第五章 简单句的种类 第六章 动词的时态语态

第七章 复合句：宾语从句，状语从句，定语从句 第八章 高考试卷组成及题型介绍 附：英语课堂常用语

第一章 高中新教材简介及学习方法

一、高中英语NSEFC教材设计的特点

1、教材内容有利于提高思想道德素质和人文素养。

NSEFC（人教社出版的高中英语新教材）中包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等50几个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，全面地考虑到对爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励人们要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。再如，模块一的第四单元