七年级上册语文走一步再走一步笔记

《走一步，再走一步》教学设计

执教者：黄嘉华

【教学目标】：

1、 学生通过根据意思写词语、连词串句等方式掌握“训诫、啜泣、瘦骨嶙峋、头晕目眩、纳罕”等字词

2、 通过记叙文六要素整合方法训练学生准确复述课文的能力；

3、 训练学生快速辨认出心理描写的语句；通过朗读法、比较法等方法体会心理描写的作用 ；

4、 结合本文，联系生活实际，学会从不同角度感悟生活哲理。 【教学重点】：训练学生快速辨认出心理描写的语句；通过朗读法、比较法等方法体会心理描写的作用 ； 【教学难点】：结合本文，联系生活实际，学会从不同角度感悟生活哲理 【课时安排】：两课时 【课前准备】：多媒体课件 【教学过程】：

（一） 检查预习，导入新课。 1、 呈现教学目标：

2、 学生通过根据意思写词语、连词串句等方式掌握“训诫、啜泣、瘦骨嶙峋、

头晕目眩、纳罕”等字词。

（二） 夯实基础，整体感知课文

1、一读课文。默读技巧：不动笔墨不看书 (眼到、笔到、心到) 快速(每分钟不少于500字）

2、默读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果（记叙文六要

素）。

3、通过记叙文六要素整合方法训练学生准确复述课文的能力

七年级上册《走一步再走一步》学案

学习目标1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

学习重点通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 学习方法朗读；自主、合作、探究。 学时安排3课时 课 前 预

习1、给加点的字注音： 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋

头晕目眩 小心翼翼

2、解释词语并造句： 训诫： 耸立： 迂回： 凝视： 啜泣：

纳罕：

瘦骨嶙峋：

心惊肉跳：

头晕目眩：

小心翼翼： 导入

新课 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果

七年级语文上册《走一步再走一步》教案设计范

文

一、教学目标

1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。

2.有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。

字音

闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)

全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)卜卜乱跳(bobo)

连攀带扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)

常用词语

训诫迂回凝视啜泣嶙峋

心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

二、教法和学法分析

《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对

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他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：

1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。

2、注重学生的自读

《走一步，再走一步》测试题

测试一

一、积累与运用

1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？

①衣店广告：衣衣不舍（ ） ②鞋店广告：望鞋欲穿（ ）

2.给加点的字注音。

①嶙峋（ ） 眩目（ ）

②啜泣（ ） 茫茫（ ）

3.解释下列词语。 ①纳罕： ②小心翼翼： ③训诫：

4.下列句子没有语病的一项是（ ）

A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。

C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

5.《走一步，再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《

走一步，再走一步

【教材分析】

《走一步，再走一步》是七年级上第四单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。

【教学目标】

通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙六要要素。 通过朗读课文，品味关键语句体会作者的心理变化。 【重点难点】

重点：能复述故事情节，有感情的朗读课文并分角色朗读。 【教学策略】 讲读法合作探究法 【教学过程】 导入新课：

我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。老子说：“千里之行，始于足下”。庄子说：“不积跬步，无以致千里”。今天我们就来学习一下美国作家莫顿﹒亨特的这篇文章，他将告诉我们如何去做。

二、介绍作者：

莫顿·亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙

《走一步再走一步》学案

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

一、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

二、体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学习和生活。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

莫顿·亨特：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（）

纳罕（）落下（）耸立（）嶙峋（）

心惊肉跳小心翼翼头晕目眩灰心丧气

三、抢答：采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究。

1、故事发生在美国的哪个城市？

2、故事发生在什么时间？

3、故事发生的原因是什么？

4、“我”为什么拿不定主意？

5、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

6、那座悬崖有多高？岩石架有多高？

7、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

8、“我”在爬山中遇到了什么困难？

9、谁叫来了“我”的父亲？

10、“我”是怎样脱险的？

11、把故事分成两部分，怎样划分？

思悟（相信自己，我能行！）

一、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

二、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”

潍坊峡山实验初中 初一语文导学案编制： 丛建红 审核： 审批： 使用时间：2016-9-21 班级： 小组： 姓名： 评价：

亲情如歌

——《走一步再走一步》预习案

【课标要求】

1.能用普通话正确、流利地朗读，能恰当停顿，读准语气。

2.在通读课文的基础上，感知作品内容，理清思路，整体把握基本意思。 3.反复朗读作品，品味优美语言，理解重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】

会有感情地朗读课文，读懂故事，简洁讲述故事的情节。 【预习路线图】

1.反复诵读课文，借助工具书，识字认字，扫清阅读障碍。 2.勾画文中的好词好句，并在空白处写上自己的理解。

3.从多角度（从我、从父亲）思考作者在文中想要表达的意思是什么。 【基础积累】

细读课文，在文中勾画出你遇到的陌生字词，通过查字典解决他们，然后把你查阅的重点字词写在下面，和小组其他成员一起分享。（不少于10个） 例如：哄hōng堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 我的积累

《走一步，再走一步》学案

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 【教学重难点】：

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 【教学时数】：1课时

教学过程： 第一课时 一、检查预习 1．积累字词 (1)字音

训诫( ) 耸立( ) ．．

1

迂回( ) 凝视( ) ．． 啜泣( ) 纳罕( ) ．．瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) ．．． 小心翼翼( ) 陡峭( ) ．．．．

着眼( ) ．

(2)释义

训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣：

《走一步，再走一步》学案

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 【教学重难点】：

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 【教学时数】：1课时

教学过程： 第一课时 一、检查预习 1．积累字词 (1)字音

训诫( ) 耸立( ) ．．

1

迂回( ) 凝视( ) ．． 啜泣( ) 纳罕( ) ．．瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) ．．． 小心翼翼( ) 陡峭( ) ．．．．

着眼( ) ．

(2)释义

训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣：

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部编人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》教案 学习目标：

1.条理清楚地复述故事内容。

2.找出课文中描写心理活动的语句并体会其心理状态。

3.结合语境理解重点词、句的含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学过程： 一、预习检测

1.生难字：灼（zhuó） 突兀（wù） 恍惚（huǎn?? hū ）抽噎（yē） 晕眩（yūn xuàn） 呻吟（shēn yín） 附和（hè） 参差不齐（cēn cī） 2.词语积累

突兀：高耸，高低起伏的样子。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。

哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 凌乱：杂乱而无条理。 二、学习任务一

1．用简洁的语言概述课文所写的内容。

2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果) 提示：时间：七月的一天。 地点：空地边的悬崖上。 人物：“我”，小伙伴们。

起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。

经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。 三、走近作者

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莫顿亨特（1920―2016），美国作家、心理学家，早年曾在空军