取水头部设计的一般要求

取水头部设计

学号：2011302610004 姓名：朱世林

取水头部型式：蘑菇式取水头部 设计流量：5×104 m3/d

一．自流管管径设计

设两根自流管，每个蘑菇式取水头部设一根，为了保证因事故停用一根时，另一个管道仍能满足事故设计流量要求，每根管道按通过总流量的75%进行设计，即：

5?104Q1?75%?Q?75%??0.434(m3/s)

24管材采用钢管，经济流速为1.2m/s，计算管径为：

D?4Q4?0.434?=0.679m πv3.14?1.2则采用取DN700钢管。

二．取水头部设计

1.取水头部选型

采用蘑菇式取水头部，为了便于检修和清洗，共设两个取水头部。蘑菇式取水头部是一个向上的喇叭口，上面加一金属帽盖，水有帽盖下格珊曲折流入，自流管直径700，喇叭口直径采用800mm。

2.取水头部格珊设计

在蘑菇式取水头部进水口处设置细格珊，用以拦截水中漂浮物，格珊设置在取水头部的进水孔上

3.取水头部格珊计算

蘑菇式取水头部格珊面积按下式计算：

F0?式中，F0 格珊面积，m2；

Q

K1K2v03 Q 进水孔的设计流量，m/s ；

3 v0 进水

一、起草的意义草拟初稿是文章写作最主要的一项工作，在整个毕业论文写作过程中，具有决定性的意义。这是因为：第一，起草是构思的实现。起草是作者把自已的设计构思草拟成文，将无形的思想变为有形的文章的重要步骤。不管作者的选题如何恰当，立意如何深刻，搜集的材料如何丰富，若不经过起草阶段，这一切都还停留在“构思”阶段，还只是“观念形态”的东西，至多不过是“腹稿”而已。起草，是将作者的思想形诸文字、将作者设计的“蓝图”付之实施66过程。没有起草，就没有论文。第二，起草是再创造过程。有写作实践经验的同志常常会有这样的发现，自己写出来的东西与最初的设想之间有一定距离，甚至存在很大差距。在动笔之前，许多思想是模糊的、混乱的、未成形的，只有经过起草过程，才能使它们明朗化、条理化、定型化。在行文过程中，作者运用语盲文字，将原来的命题、创意、构思、布局不断地加以调整、补充、修正，使之逐渐臻于完善。所以，起草不是机械地将写作提纲具体化，它自始至终充满创造思维，从头到尾是一个再创造过程。第三，起草是论文写作中最艰苦的脑力劳动。起草是一个复杂艰苦的写作实践过程，它要求作者继续积极思考，深入研究，手脑并用，从内容到形式不断进行琢磨。起草过程是思想最活跃、注意力最集中，

一、一般文字材料格式要求

1、标题的设置

大标题一般用二号“宋体”加粗，位置居中，标题中一般不出现标点符号；副标题或作者姓名一般用三号楷体（不加粗，居中）。

大标题上方应空1行，大标题与副标题（或作者姓名）之间空1行；副标题与正文之间空2行；若无副标题，大标题与正文之间直接空2行。

2、正文字体的设置 正文用仿宋体。

正文小标题层次一般不超过四层，各层次标题设置要求如下： 第一层次标题用黑体（不加粗） 其余层次标题用仿宋体（不加粗）

所用数字、英文字母等请用Times New Roman体； 标题及正文均不宜用斜体。

3、字号的设置

除文件外，一般材料可用四号字。 4、字间距、行间距的设置 （一）字间距的设置

字间距一般设为标准状态，四号字体时，一般每行30字。 （二）行间距的设置

行间距一般设置为固定值26磅。 5、边界的设置（纸型为A4）

上：2.54厘米 下：2.54厘米 左：3.17厘米 右：3.17厘米 装订线：0厘米 页眉：1.5厘米 页脚：1.75厘米

6、页码的设置

正式文字材料“页码对齐”方式一般设为“外侧”，数字设成小四号Times New Roman体，数字前后各有半个破折号“—”，“—”与数字之间各空半格，设成

毕业设计论文的一般格式

毕业设计论文应由十个主要部分组成，它们依次为：封面、扉页、毕业设计任务书、中文摘要、英文摘要、目录、论文正文、致谢、参考文献、附录等，各部分具体要求如下。

①封面和扉页

封面应按要求填写论文题目、学生姓名、专业班级、指导教师姓名、所在学部等内容。

论文的题目应该与毕业设计任务书给定的课题名称一致。

封面采用A4白色纸张，格式如下：

湖南涉外经济学院（三号宋体）

本科生毕业设计（论文）（二号黑体）

题目（三号宋体）

学生姓名（三号宋体）

指导教师（三号宋体）

学部（三号宋体）

专业班级（三号宋体）

完成时间（三号宋体）

②毕业设计任务书

应将指导教师下达的任务书原封不动地装订在论文中。

③中文摘要

摘要是对全篇论文内容不加注释和评论的简单陈述，是论文内容基本思想的缩影，它具有四个特点：短、精、完整、不加评论。摘要应简要说明课题研究的目的，完成的工作，研究方法，技术方案，成果和结论等，具有独立性和完整性。但不加评论和补充解释。

摘要虽短，却十分重要。阅读论文的人，一般首先看摘要，从而了解这篇论文的范围，对所阐述的问题有明确的概念。一篇好的摘要应能引人入胜，使读者渴望阅读全文。同时，摘要也要做到能独立使用，当它被索引刊物或论文摘要收集出版时，对于那些对此课题有

方法验证试验的一般内容及要求---青岛科标检测 方法验证一般要求：

1.标准编制组应编制方法验证方案，根据影响方法的精密度和准确度的主要因素和数理统计学的要求，选择合适的实验室、样品类型、含量水平、分析人员、分析设备、分析时间等内容。

2.标准编制组除可以使用有证标准物质/标准样品外，还应提供实际样品进行方法验证，实际样品应尽量覆盖方法标准的适用范围。

3.在方法验证前，参加验证的操作人员应熟悉和掌握方法原理、操作步骤及流程，必要时应接受培训。

4.方法验证过程中所用的试剂和材料、仪器和设备及分析步骤应符合方法相关要求。

5.参加验证的操作人员及标准编制组应按照要求如实填写《方法验证报告》中的“原始测试数据表”，若有必要，应附上与该原始测试数据表内容相符的图谱或其他由仪器产生的记录打印条等。

6.标准编制组根据方法验证数据及统计、分析、评估结果，最终形成《方法验证报告》。 具体要求 1.检出限的验证

确定检出限，按方法操作步骤及流程进行分析操作，计算结果的平均值、标准偏差、相对标准偏差、检出限等各项参数。最终的方法检出限为各验证实验室所得数据的最高值。 2.精密度的验证

有证标准物质/标准样品的测定：采用高、中、低

简单介绍BI模型设计

3

简单介绍BI模型设计

01(

02 03 04 05(Measure)

)

(Dimension)

SSAS 2008 SSAS 2000 SSAS 2000

3.13.1.1 SSAS 2008( SSAS 2000) Cube ( Cube )

42

简单介绍BI模型设计

SQL Server 2008 OLAP

01Cube Cube (Properties) Cube SSAS 2005 SSAS 2005 based) (Attribute-

02 3.1 04 05

Tipattribute property

(Attribute) (Business Entity) (Attribute)

(Key Attribute)

SSAS 2000 Cube SSAS 2008

43

简单介绍BI模型设计

(

) )

01(Attribute)

(

02 03

3.1 ( ( ) ) ( ( ) )

04 05

(Key Attribute) 3.1

(Attribute) SSAS 2000 (Hierarchy) 2008 (Attribute) SSAS 2008 SSAS

44

简单介绍BI模型设计

SQL Server 2008 OLAP

3.2SSAS 2008

交流接触器选用

选择接触器时应首先根据线路和负载的要求（属于轻载、一般负载还是重载）即使用类别，选择合适的结构型式，然后再根据负载的额定值和极限值、操作频率选择主要技术参数，包括主回路参数、辅助回路参数、根据控制回路的要求选择接触器的线圈参数、再根据电动机（或其他负载）的功率和操作情况，确定接触器的容量等级。最后根据使用地点周围环境选择有关系列或特殊规格的交流接触器。 一般没有特殊要求的，均应采用空气电磁式结构。极数在三相电路一般为三极，单相系统中，则采用单极、双极交流接触器，但也常采用由三极并联的接触器。主电路参数的确定 一般要求接触器额定工作电压与额定工作电流（或额定控制功率）应与实际使用的主电路的参数相符，接触器的额定值决不能低于实际使用值。如果接触器有几个不同的额定工作电压，则与此对应的也有几个不同的额定工作电流。 控制电路参数和辅助电路参数的的确定

接触器线圈接在控制电路中，其额定参数（线圈电压）需视设计的控制电路的情况而确定，同一系列、同一容量等级的接触器，其线圈的额定电压就有好几种规格，所以在选购时应指明线圈的额定电压。

接触器的辅助触点用于控制辅助电路的通断，其种类和数量可在一定范围内按用户要求选用。同时要注意辅助触点的通断能

说课稿

《设计的一般过程》说课稿

教材分析：本次我说课的内容是苏教版《技术与设计1》第三章第一节《设计的一般过程》第一课时。《设计的一般过程》一节既是前后章节的纽带，同时又是后续章节的总纲，其知识点贯穿整个教材，因此本节内容不仅仅是本章的重点也是全书的重点。

学情分析：这是学生第一次自己动手设计作品，学生兴趣大，但在实际操作过程中也会碰到不少问题和困难，为减少在动手操作中碰到过多的困难，案例选择不宜太难。

教学目标：（根据学生已有的认知基础，以及本节课在教材中的作用和地位，依据新课程标准的要求）

（1）知识与技能：掌握制定设计方案的基本过程，知道设计过程中可能会产生多个方案；

（2）过程与方法：认识到设计来源于生活，启发学生从生活中发现、分析、解决问题，提升学生自主探究的能力。

（3）情感、态度与价值观：体验设计的复杂性和创造性，培养学生的集体意识和合作精神。 重点和难点：

重点：（1）掌握制定设计方案的基本过程。

（2）通过自主探究和合作学习去解决制定设计方案中存在的问题。

难点：如何在方案构思过程中形成多个方案，并在设计过程中筛选出最优的方案。 说教法：

通过现实生活中的问题让学生体验设计的一般过程是本节课教学的指导思想，结合具体的教学内容采用“创设情景—构

交流接触器选用

选择接触器时应首先根据线路和负载的要求（属于轻载、一般负载还是重载）即使用类别，选择合适的结构型式，然后再根据负载的额定值和极限值、操作频率选择主要技术参数，包括主回路参数、辅助回路参数、根据控制回路的要求选择接触器的线圈参数、再根据电动机（或其他负载）的功率和操作情况，确定接触器的容量等级。最后根据使用地点周围环境选择有关系列或特殊规格的交流接触器。 一般没有特殊要求的，均应采用空气电磁式结构。极数在三相电路一般为三极，单相系统中，则采用单极、双极交流接触器，但也常采用由三极并联的接触器。主电路参数的确定 一般要求接触器额定工作电压与额定工作电流（或额定控制功率）应与实际使用的主电路的参数相符，接触器的额定值决不能低于实际使用值。如果接触器有几个不同的额定工作电压，则与此对应的也有几个不同的额定工作电流。 控制电路参数和辅助电路参数的的确定

接触器线圈接在控制电路中，其额定参数（线圈电压）需视设计的控制电路的情况而确定，同一系列、同一容量等级的接触器，其线圈的额定电压就有好几种规格，所以在选购时应指明线圈的额定电压。

接触器的辅助触点用于控制辅助电路的通断，其种类和数量可在一定范围内按用户要求选用。同时要注意辅助触点的通断能

《设计的一般原则》的教学设计

一、教学内容分析

《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。

二、教学对象分析

本节课是在学生掌握了《设计的一般过程》的基础上编排的，并已进行了《便携式小凳子的设计》的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计原则并不了解，对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并真正让学生在设计中依