乡下人家教案第一课时第二课时

课 题 一、教材内容分析

21 乡下人家第一课时教学设计

《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是 “乡村生活” 。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活 泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生 产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感 受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装 点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴 实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语 言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、 认识 5 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写词语， 解决多音字 “冠” 、 “率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最 密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的 迷人。 1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”“

《乡下人家》教学设计（第一课时）

教材分析：

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学设计理念：

阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

教学目标：

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

课 题 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二知识与能力 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的过程与方法 迷人。 1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”的美丽和

《乡下人家》第一课时教学设计

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

３、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 【教学重点】

１、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学过程】 一、激趣导题

１、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境： 总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

２、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！

（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面） ３、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习

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第２１课《乡下人家》。 （板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 １、学生默读课文，要求：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ ⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶ 作者的最直接感受是什么？用──划出来。 ２、师生交流： ⑴ 检查字词学习情况。 ⑵ 说感

人教版四年级下册21《乡下人家》

第一课时教学设计

任教学校 兰州市红古区海石湾第四小学

教师姓名 雷 有 梅

二0一三年五月二日

课 题 21 乡下人家第一课时教学设计 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。 二、教学三维目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺； 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二知识与能力 自然段的重点句子； 3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

第一课时与第二课时的区别很难分得十分清楚，但两节课肯定有不同；

第一课时任务应该是：激发兴趣、强化初读、读中识字、整体感知、指导写字；

第二课时任务应该是：设置情境、选准基点让学生与文本对话，读书理解、感悟、升华……

第一课时是引领学生接触文本然后再跳出文本把握“庐山”整体概貌……

第二课时是再次引领学生深入文本，在“庐山”中赏玩品味……

第一课时一期工程，是厚实的地基……

第二课时是二期三期工程，是墙体、装饰……

第一课时重要是激发学生的兴趣，为以后学习做铺垫。当然这个铺垫可以教学过程中渗透，每节课都有任务，不同的课型任务就会不同，不知道这位朋友是想讲哪方面的，比如识字课，课文，习作，还是其它。

我认为课文的第一课时任务是“读”，在读中认识新字，理解新词，在读中感知课文内容。当然了，作为一节示范课，就得有其示范的特点，这就看你打算用怎样的手段来完成本课的任务了！

特别是现在已经到四年级了，有很多学生的良好学习习惯还没养成，我认为在读的时候注重学生的姿势。我在教学时，读、写要求“头抬起，肩放平，脚并齐”，如果有学生姿势不标准了，我会去他身边帮他做正，其它学生看到了自然也坐好了，久而久之，习惯也养成了！

我刚试着上了一节第一课时的公开课，效果还可以。我就让学生多读

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形