用2～6的乘法口诀求商教学反思

表内除法(一)

用2~6的乘法口诀 求商(2)

一、复习导入填一填，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6= 28÷ 4= 2

6÷ 2= 39÷ 3= 3

12÷4= 310÷2= 5

3×7= 216×6= 36

7×2=144×8=32

5×6= 307×4= 28

二、理解乘除法的关系(一)情境导入，发现信息

1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。

从图中你发现了什么 数学信息？

二、理解乘除法的关系(二)根据信息，提出问题

1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。 乘 除以4

任意选择两个信息，你 能提出一个数学问题并 解答么？ 除以6

二、理解乘除法的关系(三)解决问题

每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？ 4×6=24 求6个4是多少。 四六(二十四)

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二、理解乘除法的关系(三)解决问题

一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？ 24÷4=

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

碧溪小学 解金玲

一、关注学生的学需要找准学习的起点，让学生有效地参与数学学习。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。 教学【片断一】：复习旧知，揭示课题。

师：（出示三组有联系的口算题）你能口答出它们的得数吗？ 生：（争先恐后地回答）?? 师：怎么这么快呀？ 生1：它们是有联系的！

生2：根据上面的乘法算式，能马上算出下面的两道除法式子！ 师：（出示缺空的乘法口诀）你能补充这些乘法口诀吗？ 生：（口中默默地试念）??

师：（生答后）请帮忙点亮这些星？你是怎么想的？ 生１：我想几乘6得24呢？４乘6得24，所以这颗星是4。 生2：我想四六二十四，所以这颗星是4。

师：前面我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。

【反思】：

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

碧溪小学 解金玲

一、关注学生的学需要找准学习的起点，让学生有效地参与数学学习。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。 教学【片断一】：复习旧知，揭示课题。

师：（出示三组有联系的口算题）你能口答出它们的得数吗？ 生：（争先恐后地回答）?? 师：怎么这么快呀？ 生1：它们是有联系的！

生2：根据上面的乘法算式，能马上算出下面的两道除法式子！ 师：（出示缺空的乘法口诀）你能补充这些乘法口诀吗？ 生：（口中默默地试念）??

师：（生答后）请帮忙点亮这些星？你是怎么想的？ 生１：我想几乘6得24呢？４乘6得24，所以这颗星是4。 生2：我想四六二十四，所以这颗星是4。

师：前面我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。

【反思】：

《用7、8的乘法口诀求商》教学反思

新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为学习的发现者、探索者，真正成为学习的主人。这样，学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

1.口算复习,为新课做好铺垫。在学习新课前先进行开火车的口算练习，然后又让学生将口诀补充完整，引导帮助学生复习7、8的乘法口诀。这样就为新课做好了准备。

2.充分利用情境图，激发学生探究新知的欲望。

根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图。通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。

3.自主探索，知识点落实到位，面向全体学生。 4.在教学中注重学生语言能力的培养，教孩子说完整话。 在课堂上，学生回答问题时说的不准确、不完整的地方老师及时纠正，让学生都能把话说完整。

5.充分利用学生，同桌互批互判，把学生注意力吸引过来。 6.精心设计活动。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是设计成帮助动物宝宝们和白雪公主解决难题。 送小鸽子回家：小鸟

一、列式计算

（1）4个6相加是多少？

（2）被除数是25，除数是5，商是多少？（3）18里面有几个3？ ________________________________

（4）一个乘数是4，一个乘数是3，积是多少？（5）20除以4，商是多少？ _________________________________

（6）把24平均分成4份，每份是几？ （7）16里面有几个8？ ___________________________________ 三、解决问题

1．吴老师有30张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张画片？

2．有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？

3．有24只羽毛球，每个盒里装6只，需要几个盒子？

4．小红借了一本书，看了5天后还剩12页没看，小红3天后要还书，剩下的部分平均每天要看多少页？

5．每根跳绳3米长，学校买来18米塑料绳，可以剪成几根跳绳？

6．二·（1）班有学生30人．平均分成5个组，每组有几个同学？

7．一本故事书28页，小红看了2天后还剩下15页，小红计划每天看3页，还要几天看完这本故事书？

8．同学们剪“七巧板”，一共剪了24份，共用了4 张纸，平均每张纸剪

二年级上册

教学设计文案

二年级上册

三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获？ 教学反思： 教学反思： 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆

二年级上册

教学设计文案

二年级上册

三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获？ 教学反思： 教学反思： 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆

2010年上期二年级数学导学案

执笔：2，审核： ，执教： ，第1课时，总第3课时。

表内除法

用乘法口诀求商

教 学 内 容 教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。 教 知 识 与 1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地学 技 能 用乘法口诀求商。 目 2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 标 3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。 过 程 与 方 法

情感、态度、 价值观 重重 点 难难 点

9的乘法口诀和用口诀求商

平等乡平东小学 陈雪珍

一、教学内容：教科书第80～81页

二、教学目标：

1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。

2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。

教学重点：

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

三、教学难点：

寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。

四、教学过程：

（一）、导入新课，自学指导。

阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。

（二）、自主学习，合作探究。

师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”

1、交流表格

课件出示例图。

提问：1行有几颗星星？2行呢？

你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？ 仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？ 看着这幅图，你还有什么发现？

交流表格填写的结果。

同桌互相检查，订正

2、交流编制的口诀

提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？ 全班交流：生读读自己编的口诀。（展示个别孩子口诀的书写）写口诀时有什么要注意的地方？

检查、修正口诀的编写

（三）、反馈展示，质疑释疑。

1、记口诀。

集体读一读。

你觉得哪句

《用2—6的乘法口诀求商》第2课时教学设计

惠农区简泉小学 蔡军

教学目标：

1.使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 2.探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 3.了解数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：用乘法口诀求商的方法。 教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 学习过程：

一、课前检测（复习）

1.听算练习（口算能力强的同学口算，能力差的同学列竖式）口述

23﹢19﹦ 45﹢25﹦ 27﹢46﹦ 83﹣19﹦ 28﹣14﹦ 53﹣27﹦

2.把乘法口诀补充完整（闯关）（出示课件）

四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五 五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八 3．口算（想口诀求商）（闯关）（出示课件）

9÷3= 18÷3= 12÷3= 15÷3= 10÷2= 6÷2= 8÷2= 14÷2= 二、