四年级音乐考试试题
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小学四年级音乐常识考试试卷分析
这次测试，音乐部分主要包括2道大题10道小题。
其中，听音响部分的第二题“听四段音乐，请你选择乐器并进行连线”，学生将筝和琵琶这两种乐器混淆。对乐器的音色特点，学生的听辨能力需要加强。
听音响部分的第三题“听三首歌曲，用连线标明演唱形式和情绪”，有的学生不能正确区分女声二重唱和领唱、合唱这两种演唱形式，概念不够清晰，有的学校由此失分较多。
“运用音乐材料创作音乐”出现的问题可以概括为以下几点：⑴没有认真审题，误解题意。题目要求选用1、2、3、5、6五个音符，按照所给节奏创编四小节旋律，有的学生选用的音中出现“4”和“7”。⑵“旋律”的概念模糊不清。部分学校的学生创编出的四小节缺少节奏、小节线、拍号的标记。⑶极少数学校学生在平时的音乐课上没有或者很少进行与音乐创作有关内容的学习和训练，造成空题未得分的情况。
学生在识谱、记忆著名音乐作品和作曲家方面掌握得比较好。如在默读音乐主题完成问题中，全区大部分学生对舒伯特《摇篮曲》记忆教深，此题得分率较高。
四、思考与建议
从学生的试卷来看，总体上说能反映出目前我区四年级学生学习音乐的真实水平和音乐的综合能力。在试卷内容领域中，学生在感受与鉴赏(感知音乐的变化，作出相应的判断；听辨二胡、大提琴两种乐器的不
小学四年级音乐常识考试试卷分析
这次测试，音乐部分主要包括2道大题10道小题。
其中，听音响部分的第二题“听四段音乐，请你选择乐器并进行连线”，学生将筝和琵琶这两种乐器混淆。对乐器的音色特点，学生的听辨能力需要加强。
听音响部分的第三题“听三首歌曲，用连线标明演唱形式和情绪”，有的学生不能正确区分女声二重唱和领唱、合唱这两种演唱形式，概念不够清晰，有的学校由此失分较多。
“运用音乐材料创作音乐”出现的问题可以概括为以下几点：⑴没有认真审题，误解题意。题目要求选用1、2、3、5、6五个音符，按照所给节奏创编四小节旋律，有的学生选用的音中出现“4”和“7”。⑵“旋律”的概念模糊不清。部分学校的学生创编出的四小节缺少节奏、小节线、拍号的标记。⑶极少数学校学生在平时的音乐课上没有或者很少进行与音乐创作有关内容的学习和训练，造成空题未得分的情况。
学生在识谱、记忆著名音乐作品和作曲家方面掌握得比较好。如在默读音乐主题完成问题中，全区大部分学生对舒伯特《摇篮曲》记忆教深，此题得分率较高。
四、思考与建议
从学生的试卷来看，总体上说能反映出目前我区四年级学生学习音乐的真实水平和音乐的综合能力。在试卷内容领域中，学生在感受与鉴赏(感知音乐的变化，作出相应的判断；听辨二胡、大提琴两种乐器的不
四年级音乐试题及答案
四年级音乐试题及答案
1、《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，词作者是田汉，曲作者是聂耳。 2、以四分音符为一拍，二分音符唱2拍，附点四分音符唱1拍半，八分音符唱半拍，十六分音符唱1/4拍。
3、以八分音符为一拍，四分音符唱2拍，附点四分音符唱3拍。
4、四二拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有2拍。强弱规律是 强 弱 。 5、四三拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是 强 弱 弱 。 6、四四拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有4拍。强弱规律是 强 弱 次强 弱。 7、八三拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是 强 弱 弱 。
8、八六拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有6拍。强弱规律是 强 弱 弱 次强 弱 弱。 9、“#”叫 升 记号，“b”叫 降 记号，“ ”叫还原记号，“—”叫 保持音 记号， “>”叫重音记号，“ ”叫 换气 记号，“ ”叫 顿音 记号，“ ”叫延长音记号。 10、力度记号“f”是 强 记号，“p”是 弱 记号，“m f”是 中强 记号，“mp”是 中弱 记号，
“ ”是 渐弱 记号，“ ”是 渐强 记号。
11、两个相
四年级音乐试题及答案
四年级音乐试题及答案
1、《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，词作者是田汉，曲作者是聂耳。 2、以四分音符为一拍，二分音符唱2拍，附点四分音符唱1拍半，八分音符唱半拍，十六分音符唱1/4拍。
3、以八分音符为一拍，四分音符唱2拍，附点四分音符唱3拍。
4、四二拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有2拍。强弱规律是 强 弱 。 5、四三拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是 强 弱 弱 。 6、四四拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有4拍。强弱规律是 强 弱 次强 弱。 7、八三拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是 强 弱 弱 。
8、八六拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有6拍。强弱规律是 强 弱 弱 次强 弱 弱。 9、“#”叫 升 记号，“b”叫 降 记号，“ ”叫还原记号，“—”叫 保持音 记号， “>”叫重音记号，“ ”叫 换气 记号，“ ”叫 顿音 记号，“ ”叫延长音记号。 10、力度记号“f”是 强 记号，“p”是 弱 记号，“m f”是 中强 记号，“mp”是 中弱 记号，
“ ”是 渐弱 记号，“ ”是 渐强 记号。
11、两个相
小学音乐四年级上册音乐
小学音乐四年级上册音乐教学计划
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 二、学生情况分析：
我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作，学生基础薄弱，这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。 三、本学期教学目标、任务： 除了歌曲的学习以外，结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏，并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习。 四、教材分析：
本册教材共分十个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技
小学四年级音乐期末考试模拟试题
. . . . .
可编辑四年级音乐下册期末考试模拟试题
一、填空题：（10点）
1、（）是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。它融合了（）、（）、（）、（）等唱腔精华，其主要的艺术表现手段有（）、（）、（）、（）。主要唱腔有（）和（）。
2、在京剧中，将（）、（）、（）、（）不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个“行当”是（）、（）、（）、（），每个行当又可细分为不同角色。
3、歌曲《少林少林》是电影《少林寺》的插曲，其词曲作者是（）。
二、选择题：（10点）
1、下列歌曲中，不属于日本歌曲的是（）。
A、《红蜻蜓》
B、《四季歌》
C、《拉网小调》
D、《西湖春晓》
2、《火车咔咔咔》是由（）合奏。
A、钢琴
B、小提琴
C、马林巴
D、竖笛
3、阿根廷最具代表性的舞蹈形式之一是（）。
A、探戈
B、伦巴
C、恰恰舞
D、牛仔舞
4、《甘洒热血写春秋》这段现代京剧唱腔由（）行当演唱。
. . . . .
A、小生
B、老生
C、文丑
D、花旦
5、京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦和（）。
A、大锣
B、小锣
C、鼓板
D、月琴
三、连线题：（5点）
《中国功夫》深情地
《红蜻蜓》豪爽地
《木瓜恰恰恰》热情地
《甘洒热血写春秋》优美地
《唱山歌》雄健地
可编辑
人教版-音乐-四年级下册-四年级下册音乐教案-《苗岭的早晨》
音乐-打印版
《苗岭的早晨》
教学目标
1、通过听赏《苗岭的早晨》感受优美、欢快的情绪,并引起对苗岭早晨的特定联想。使学生充分感受苗族音乐所表现的意境和情趣。
2、了解苗族音乐的特点,听辨3和b3音高。
3、哼唱主题旋律。能够通过歌、舞记忆表现第二部分第一主题。能分析乐曲的音乐结构。
学情分析
由于四年级学生心理及生理的发展特点,在教学中要运用各种手段,采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
教学重点:
1、用不同的音乐形式表现乐段,并记忆主题旋律。
2、能够分析乐曲的音乐结构,感受音乐所表现的意境。
教学难点:
听辨、唱准3和b3。
教学过程
第一学时
教学准备:
多媒体课件、电子琴、打击乐器等。
教学过程:
一、组织教学师生问好歌。音阶练习(柯尔文手势)
二、欣赏教学
1、师生交流,情感沟通,情景创设导入:
师:老师放一个少数民族的音乐视频,请同学们看看这是哪个民族?看完你的感受如何?(PPT播《飞歌》片段,初步感受苗族音乐的特点。)
2、师唱《歌唱美丽的家乡》片段。进一步感受苗族飞歌的特点。介绍飞歌师:这个民族的音乐真美,老师也想唱一段苗族的歌曲,你们来听一听有什么感觉?(师望远方、呼喊动作) 引导:我唱的这段旋律好像是在空旷的大山里喊话呢
四年级音乐教案(1)
音乐教案 主备人： 审核人：
第一课
【课 型】新授 【学习目标】
1．能学会演唱《茉莉花》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 【重 难 点】
1.指导学生深情地演唱歌曲《茉莉花》。 2.歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 【教学准备】多媒体课件
【教学过程】 一、引入新课
播放《茉莉花》,学生聆听歌曲《茉莉花》。 二、进入主题 1．交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？ 2．学唱旋律
A、学生跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3．学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4．指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 【教学后记】
审核签阅：
四年级音乐教案(1)
音乐教案 主备人： 审核人：
第一课
【课 型】新授 【学习目标】
1．能学会演唱《茉莉花》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 【重 难 点】
1.指导学生深情地演唱歌曲《茉莉花》。 2.歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 【教学准备】多媒体课件
【教学过程】 一、引入新课
播放《茉莉花》,学生聆听歌曲《茉莉花》。 二、进入主题 1．交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？ 2．学唱旋律
A、学生跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3．学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4．指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 【教学后记】
审核签阅：
四年级下册音乐教案
四年级下册音乐教案 Revised by Chen Zhen in 2021
第1课跳起来
《新疆舞曲第二号》教学设计
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从听出哪些新疆风格的音乐元素
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比