电阻的串联和并联知识点

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电阻的串联和并联

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电阻的串联和并联

知识点一:;

:电阻的串联有以下几个特点:(指R1、R2串联,串得越多,总电阻越大)

①电流:I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等)

②电压:U=U1+U2(串联电路中总电压等于各部分电路电压之和)

③电阻:R=R1+R2(串联电路中总电阻等于各串联电阻之和);如果n个等值电阻(R)串联,则有R总=nR

注:总电阻比任何一个分电阻都大,其原因是电阻串联相当于增加了导体的长度; ④分压作用:U1/U2=R1/R2(阻值越大的电阻分得电压越多,反之分得电压越少) ⑤比例关系:电流:I1∶I2=1∶1

例题:电阻为12Ω的电铃正常工作时的电压为6 V,若把它接在8 V的电路上,需要给它串联一个多大的电阻?(要求画出电路图,在图上标出有关物理量)

例题:把电阻R1=20Ω与电阻R2=15Ω串联起来接入电路中,流过R1、R2的电流之比是__________,R1、R2两端的电压之比是_____________。

例题:如图所示,电源电压为10V,闭合开关S后,电流表、电压表的示数分别为O.5A和6V。求:(1)通过R1的电流I1是多少?

(2)马平同学在求R2的电阻值时,解题过程如下:

根据欧姆定律:R2=U/I=6V/0.5A=12Ω

请你指出马平同学

《电阻的串联和并联电路》课后说课

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《电阻的串联和并联电路》课后说课

《电阻的串联和并联电路》课后说课

对于课后说课,我感觉是根据课前的教学设计,进行实际课堂操作,通过反馈、评价、思考、总结,找出成功之处、欠缺之处和改进之处。由此,今天,我就将讲过的《电阻的串联和并联电路》中的“电阻的并联电路”这一部分内容的课后所得,拿过来向大家做一下简单的汇报。

我所说的这部分内容是人民邮电出版社出版的《电工基础》第二章第一节的内容,是基尔霍夫定律、戴维南定理、叠加原理的基础,也是学习本册教材的基础。本节内容实用性较强,但是,比较抽象,理解起来有一些难度。针对我中职生基础差、底子薄、学习无自觉主动性,但求知欲还是比较强的特点,把多媒体课件展示和实验验证有机地、系统地结合在一起,进行“理实”一体化教学,从而从视觉和感觉上双重施加影响,促进对知识的理解掌握。同时,我还引导学生去观察生活中的有关现象,寻找与本节内容有关的电器线路板,同时备一些有关桥式整流电路的线路板供学生观察,从而增强他们的求知欲,激发他们的学习兴趣,体会本节内容在日常生活中的重要性。因此,我采用了多媒体课件加实验验证的教学方法,让学生们既可以从视觉上得到享受,直接得到知识,又可以从肢体感官上亲身体会、总结,得到知识。从而大大激发学生的

高中物理分章知识点:串联电路和并联电路

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第十章 恒定电流

电路基本规律 串联电路和并联电路

知识要点:

1.部分电路基本规律 (1)形成电流的条件:一是要有自由电荷,二是导体内部存在电场,即导体两端存在电压。 (2)电流强度:通过导体横截面的电量q跟通过这些电量所用时间t的比值,叫电流强度:I

R

qt

(3)电阻及电阻定律:导体的电阻反映了导体阻碍电流的性质,定义式

UI

;在温度不变时,导体的电阻与其长度成正比,与导体的长度成正比,与

导体的横截面S成反比,跟导体的材料有关,即由导体本身的因素决定,决定式

R

LS

;公式中L、S是导体的几何特征量, 叫材料的电阻率,反映了材料的

导电性能。按电阻率的大小将材料分成导体和绝缘体。 对于金属导体,它们的电阻率一般都与温度有关,温度升高对电阻率增大,导体的电阻也随之增大,电阻定律是在温度不变的条件下总结出的物理规律,因此也只有在温度不变的条件下才能使用。

将公式R

UI

错误地认为R与U成正比或R与I成反比。对这一错误推论,

可以从两个方面来分析:第一,电阻是导体的自身结构特性决定的,与导体两端是否加电压,加多大的电压,导体中是否有电流通过,有多大电流通过没有直接关系;加在导体上的电压大,通过的电流也大,导体的温度会升高,导体的电阻会有所变化,但这

《电阻的串联和并联电路》课后说课

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《电阻的串联和并联电路》课后说课

《电阻的串联和并联电路》课后说课

对于课后说课,我感觉是根据课前的教学设计,进行实际课堂操作,通过反馈、评价、思考、总结,找出成功之处、欠缺之处和改进之处。由此,今天,我就将讲过的《电阻的串联和并联电路》中的“电阻的并联电路”这一部分内容的课后所得,拿过来向大家做一下简单的汇报。

我所说的这部分内容是人民邮电出版社出版的《电工基础》第二章第一节的内容,是基尔霍夫定律、戴维南定理、叠加原理的基础,也是学习本册教材的基础。本节内容实用性较强,但是,比较抽象,理解起来有一些难度。针对我中职生基础差、底子薄、学习无自觉主动性,但求知欲还是比较强的特点,把多媒体课件展示和实验验证有机地、系统地结合在一起,进行“理实”一体化教学,从而从视觉和感觉上双重施加影响,促进对知识的理解掌握。同时,我还引导学生去观察生活中的有关现象,寻找与本节内容有关的电器线路板,同时备一些有关桥式整流电路的线路板供学生观察,从而增强他们的求知欲,激发他们的学习兴趣,体会本节内容在日常生活中的重要性。因此,我采用了多媒体课件加实验验证的教学方法,让学生们既可以从视觉上得到享受,直接得到知识,又可以从肢体感官上亲身体会、总结,得到知识。从而大大激发学生的

串联和并联教学反思

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篇一:串并联电路教学反思

《串联和并联》教学设计说明

——宝安区新课程大赛初赛

燕山学校 陈萍

三生课堂,提倡生动、生活、生本。根据物理学科的特点,我一直觉得三生课堂就是物理课堂的缩影。物理作为一门实验性学科,其本身就具有很强的趣味性,对于保持学生学习兴趣有很大的优势;本课程要求从生活走向物理,再从物理走向生活,也正好体现了“生活”这一特点;课程在安排过程中,主张以学生动手探究为主,将课堂还给学生,以学定教,从这一层面上来说,实现“生本”本来也是理所当然。

因此,本节课在设计的时候,力求尽可能地体现三生课堂的特点。课堂的引入,安排了学生画一个灯泡手电筒的简单电路图,巩固前面的知识,为后面的串并联电路设计铺垫,然后出示多个灯泡的手电筒,引入本节课的课题,体现从生活走向物理的教学理念;关于串联和并联电路的连接、电路图、特点的探究,安排了学生分组实验,自主探究,体现“生本”概念,已学定教。而并联电路的连接是本节课的一个难点,为了降低学生探究的难度,帮助学生顺利完成实验,课前先将用电器分别按串联电路和并联电路的位置固定好,在学生实验时教师注意巡视,做出指导。实验完毕后,安排小组的学生进行展示,师生共同总结得到电

路的特点,仍然强调以“生本”为主;最后再回到引入

串联和并联教学反思

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篇一:串联和并联教案

篇二:串并联电路电压的教学反思

串并联电路电压的教学反思

惠水县高镇中学——李强

物理是一门定量的精密科学,一门带有技能性和方法论性质的科学,一门以观察、实验和物理思维相结合的科学。就初中学生的物理学习而言,知识性结论其实是早就有之的,学习过程实际就是一个通过探索性的知识的发现过程,去训练科学方法和技能,培养学生物理思维、科学态度、科学精神及其创新精神的过程。

基于上述认识和思想,在串并联电路电压一节的教学中,我向学生提出了通过实验去探索和总结串联、并联电路中电压规律的要求,要求学生四人一组,不看书,分别独立地提出实验构想,列明所需实验器材,自行设计实验记录表,相互配合进行实验和记录,最后对实验中发现的各种现象和规律进行总结和陈述的要求。提示学生,实验过程正如我们称东西有误差一样,要注意透过误差的杂乱表现,总结出一般性的规律。

结果学生在设计实验方案时,各组提出了不同的各种方案,最终他们不仅总结发现了串联、并联电路中电压总体性的规律,还发现了以下现象与问题:

1、用电压表测电路的每一段时,用电器两端有电压,而导线两端没有电压。

2、把电压表象电流表一样串联时,灯不亮,可是电压表有示数。

3、电压表不小心并在开关两端,灯照样亮,但电压表并有

14.4电阻的串联和并联(第一课时)

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电阻的串联和并联

课 堂课题名称 课题名称 学科 本节( 本节(课)教学目标 物理教 学 设计 表14.4 电阻的并联 .授课班级 初三年 1、2 班 授课时数 11、知道电阻的串联的思想:相当与增加导体的长度;电阻的并联的思想:相当于增加 导体的横截面积。会根据这一思想理解电阻串联总电阻变大的道理;电阻并联总电阻 变小的道理。 2、培养用物理知识解决实际问题的能力。如:会根据实际需要组合电阻。能力要求: 利用手头上现有的电阻值小的电阻采用串联的方法,组装成符合需要的大电阻;利用 手头上现有的电阻值大的电阻采用并联的方法,组装成符合需要的小电阻; 教学重点和难点 教学重点和难点 项 目 内 容教学重点 教学难点 板书设计 第十四章 探究电路 第四节 电阻的串联和并联(1 课时) 1、 串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和 公式:R 总=R1+R2 R 2、推论: 推论: 推论 (1)串联电阻相当于增加了导体的长度,所以总电阻大于任何一个电 阻, 即 R>R1、R>R2; (2)当有 n 个电阻 R1、R2、R3、…、Rn 串联时, 总电阻为 R=R1+R2+R3+…+R n (3)n 个阻值均为 R0 的电阻串联后的总电阻为:R=nR0 (

电阻知识点 - 图文

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电阻知识点

电阻 1.电阻(R):表示导体对电流的 阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越 大 )

2.电阻(R)的单位:国际单位: 欧姆 ;常用的单位有:兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。 1兆欧= 103千欧; 1千欧= 103欧。 3.研究影响电阻大小的因素:(1)当导体的长度和横截面积一定时, 材料 不同,电阻一般不同。(2)导体的 材料 和 横截面积 相同时,导体越长,电阻越 大 (3)导体的 材料 和 长度 相同时,导体的横截面积越大,电阻越 小 (4)导体的电阻还和 温度 有关,对大多数导体来说, 温度 越高,电阻越 大 。

4.决定电阻大小的因素:导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的: 长度 、 材料 、 横截面积和 温度 。(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流 无关 ) 5. 容易导电 的物体叫导体。 不容易导电 的物体叫绝缘体。橡胶,石墨、陶瓷、人体,塑料,大地,纯水、酸、碱、盐的水溶液、玻璃,空气、,油。其中是导体的有 石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液 。

6.导体和绝缘体是没有绝对的界限,在一定条件下可以互相转化。常温下的玻璃是绝缘体

电阻知识点 - 图文

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电阻知识点

电阻 1.电阻(R):表示导体对电流的 阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越 大 )

2.电阻(R)的单位:国际单位: 欧姆 ;常用的单位有:兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。 1兆欧= 103千欧; 1千欧= 103欧。 3.研究影响电阻大小的因素:(1)当导体的长度和横截面积一定时, 材料 不同,电阻一般不同。(2)导体的 材料 和 横截面积 相同时,导体越长,电阻越 大 (3)导体的 材料 和 长度 相同时,导体的横截面积越大,电阻越 小 (4)导体的电阻还和 温度 有关,对大多数导体来说, 温度 越高,电阻越 大 。

4.决定电阻大小的因素:导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的: 长度 、 材料 、 横截面积和 温度 。(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流 无关 ) 5. 容易导电 的物体叫导体。 不容易导电 的物体叫绝缘体。橡胶,石墨、陶瓷、人体,塑料,大地,纯水、酸、碱、盐的水溶液、玻璃,空气、,油。其中是导体的有 石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液 。

6.导体和绝缘体是没有绝对的界限,在一定条件下可以互相转化。常温下的玻璃是绝缘体

串联电路和并联电路的连接练习

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串联电路和并联电路的连接练习

班级 姓名

1、如图所示,若只需灯L1发光,则用导线连接 接线柱;若连接B、C接线柱,则灯L1、L2 联;要使灯L1、L2并联,则接线柱A与B连接,接线柱C与 连接。

2、如图所示,要使L1和L2串联,应闭合开关 ;要使L1和L2并联,应闭合开关 ;如果同时闭合开关S1、S2、S3,会发生 情况。 3、如图所示,当开关S闭合时,灯L1和L2均不亮,某同学用一根导线去查找电路故障。他将导线先并接在灯L1两端时,发现灯L2亮,灯L1不亮;然后并接在L2两端时,发现两灯均不亮,由些可以判断( )

A、灯L1开路 B、灯L2开路C、灯L1短路 D、灯L2短路

C D

4、我们教室中的六盏灯的连接方式是( ) A、都是串联 B、都是并联

C、两两串联后再并联 D、两两并联后再串联 5、如图所示电路中,下列说法中正确的是( ) A、若S1、S2和S3都闭合时,则L1和L2并联 B、若S1、S2和S3都闭合时,则L1和L2串联 C、若S1断开、S2和S3闭合时,则L1