巧用信息技术 助力高效课堂

构建高效课堂

运用信息技术 构建高效课堂

双流县中和小学 邹泽君 刘勇

[摘要] 信息技术下的高效课堂特别注意信息技术的有效运用，旨在通过一种高效率的现代化教学手段提高语文课堂教学效益。运用信息技术营造课堂和谐氛围，构建高效课堂的作用体现在课程设计准备、课程实施以及课程反馈和研究的整个过程中。运用信息技术能够使教师迅捷地获取并处理各种有益的信息，做到课程设计具有科学性实效性；信息技术的介入和运用能够使我们的课程实施变得丰富、便捷而高效；信息技术的使用，使得教师能及时从整体上全面掌握课堂教学的信息反馈，使教师的课堂教学理论和操作水平得以提升；同时它还能够为学生提供更广阔的学习空间和展示自我的舞台。在构建和谐高效的语文课堂过程中，信息技术的使用又给提出许多全新的课题，值得我们去研究和探索。

[关键词] 和谐课堂 高效课堂 信息技术 优化

新课改要求大力推进信息技术的运用，逐步革新课堂教学，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而在和谐的环境与氛围中构建高效的课堂。信息技术下和谐高效的课堂是对传统课堂教学给予革新、提升和深化，特别注意信息技术的有效运用。信息技术运用于课堂教学是要寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点与结合

信息技术助力英语课堂教学

二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，使我们的教育理念，教育思想，教学方式不断更新。作为一名英语教师，我深刻体会到信息技术和英语教学相整合改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。

一．信息技术助力激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。小学生年龄小，注意力不集中，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。传统的教学是“黑板+粉笔”，枯燥单调，学生学习兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬上课堂，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，激发了学生学习的积极性。例如，我经常在课前3分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。而且动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

二．信息技术助力激活学生的英语思维。

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时

利用现代信息技术 构建高效物理课堂

摘 要：课程改革中明确提出促进信息技术与学科课程的整合，结合了数字化物理实验系统和视频展台的应用，构建高效的物理课堂。

关键词：高效课堂；数字化物理实验系统；视频展台

在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息 技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我在长达十四年的教学经历中充分认识到了这一点，如果能在教学中合理运用现代信息技术，对构建高效物理课堂将有很大的效果，下面我就教学中的一些体会，与广大同仁共勉。 一、利用信息技术提高实验探究效率

在讲授《向心力与向心加速度》这一节课时，按照传统的实验探究方法，最大的困难是加速度的测量，以及测量后对实验数字的处理。现在，在教学中使用数字化物理实验系统，实现对物理实验的实时控制以及对实验数据的自动化采集和处理，使完成探究实验的时间减少了，实验的结果更加精确和可靠，更好地发挥了实验教学的功能。

例如，在探究质量、半径一定的情况下，向心力与角速度之间的关系时，先是利用电子传感器将实验数据直接输入到电脑中，再利用数字化物理实验系统进行作图，先是向心力与角速度之间的关系图象

参评科目：小学英语 巧用简笔画打造小学英语高效课堂 单 位：宁远县实验小学 作 者：杨兴珠 联系电话：15874688552

【摘要】：小学生的注意力容易分散，集中精神听讲的时间短暂，抽象逻辑思维能力尚未形成，把简约而直观，有效而实用的简笔画合理地运用到小学英语课堂教学中，能更好地激发小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯和能力，提高课堂教学实效。

【关键词】： 小学英语 简笔画 高效课堂

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巧用简笔画打造小学英语高效课堂

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”在多年的教学实践中，我巧妙地将简笔画(stick figure）与小学英语教学深度融合，有效地提高小学英语的教学效率。

一、在字母教学中巧用简笔画，培养学生的想象力。 英语字母教学的形式一般是比较多样的，简笔画在其中可以提高趣味性，发挥学生的想象空间，帮助他们有效地掌握和学习字母。例如：当学生学习字母时,大写的H加上一笔像个学生用的课桌，小写h 像把椅子，d, b像把半把剪刀，c似弯弯的月牙，S像只小蛇??。通过简

信息技术课堂导入方法

精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。笔者结合自己的教学实践经验，探讨了以下五种典型的信息技术课堂导入方法。

（一）直接导入法

教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。

例如在学习使用frontpage创建站点时，教师可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：①掌握创建站点的方法；②熟练规划文件的存放结构。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。

（二）温故导入法

教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知

不插电的计算机科学点燃信息技术高效课堂

——浅谈不插电的计算机科学在高中信息技术教学中的尝试

摘要：“不插电的计算机科学”仿佛一缕清新的空气，吹进了我的教学，激发了我和学生的热情，也“燃”起了信息技术课堂。借助生动有趣的教学内容，激发学生主动自发地了解各种信息技术、乐于体验使用信息技术解决问题的过程与方法，是我一直追求的目标。笔者首先从揭示高中信息技术教学现状入手，对比分析信息素养与计算思维两种培养目标，探讨各自优势特点，在此基础上，选取部分专题，尝试将“不插电计算机”引入高中信息技术教学，吸收借鉴新的教学方式，探索信息技术高效课堂。文中以 “信息校验”专题为例，介绍了具体教学实践的过程与思考。

关键词：不插电计算机；高中信息技术；高效课堂

〇、引言：

“拔掉计算机的插头，享受学习计算机科学的乐趣！”——似乎令人难以置信？

这正是“不插电的计算机科学”，不依靠任何实体的计算机，透过一些既有趣又容易的活动，帮助学生更好地理解计算机科学，拓展创造能力，开发“计算思维”，达到学习计算机科学的目的。

借助生动有趣的教学内容，激发学生主动自发地了解各种信息技术、乐于体验使用信息技术解决问题的过程与方法，是我在教学中一直追求的目标。 “不插电的计算机科学

不插电的计算机科学点燃信息技术高效课堂

——浅谈不插电的计算机科学在高中信息技术教学中的尝试

摘要：“不插电的计算机科学”仿佛一缕清新的空气，吹进了我的教学，激发了我和学生的热情，也“燃”起了信息技术课堂。借助生动有趣的教学内容，激发学生主动自发地了解各种信息技术、乐于体验使用信息技术解决问题的过程与方法，是我一直追求的目标。笔者首先从揭示高中信息技术教学现状入手，对比分析信息素养与计算思维两种培养目标，探讨各自优势特点，在此基础上，选取部分专题，尝试将“不插电计算机”引入高中信息技术教学，吸收借鉴新的教学方式，探索信息技术高效课堂。文中以 “信息校验”专题为例，介绍了具体教学实践的过程与思考。

关键词：不插电计算机；高中信息技术；高效课堂

〇、引言：

“拔掉计算机的插头，享受学习计算机科学的乐趣！”——似乎令人难以置信？

这正是“不插电的计算机科学”，不依靠任何实体的计算机，透过一些既有趣又容易的活动，帮助学生更好地理解计算机科学，拓展创造能力，开发“计算思维”，达到学习计算机科学的目的。

借助生动有趣的教学内容，激发学生主动自发地了解各种信息技术、乐于体验使用信息技术解决问题的过程与方法，是我在教学中一直追求的目标。 “不插电的计算机科学

运用信息技术打造高效主题班会

【摘 要】主题班会是班主任工作的重要内容。然而传统的主题班会信息传递形态，主要以教师传授为主，学生常常感到单调、枯燥、注意力不集中。主题班会极为尴尬，成为了学校课表上的“摆设”。教育心理学研究表明，对学生的大脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。运用信息技术，通过动画具有声、色、形等独特功能和综合优势，迎合学生求新、求美、求乐、求奇的心理特征，能为班会创设生活的情境、提供鲜活的素材、突出学生的主体性激发学生的情趣，让主题班会高效，变为“热门”。 【关键词】主题班会；信息技术；高效；主体

主题班会更能促进良好学风、班风的形成；更能让全体同学在活动中展示自我，提升班级的目标感和凝聚力；更能提升学生思想境界，培养学生良好行为习惯。然而，理想与现实存在着剪刀差，相当多的学生认为现有的主题班会只不过以班主任为中心，是班主任老师的“说教秀”，充斥着大而无当的说教和绝对真理的复述。学生根本不能参与到主题班会中来，教师与学生成为了两条“平行线”，造成主题班会尴尬之境遇，成为了学校课表上的“摆设”，应付上级检查之需。

随着信息技术的普及，为学科教学带来了根本性的变革，为课堂注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的

巧用多媒体，构建自主高效数学课堂

长白山保护开发管理委员会池北区第二初级中学 杜华 高友兰 摘要：多媒体数学教学可以使学生形成强烈的学习动机和乐于学习、

善于学习的学习态度，从而引发学生积极思维，提高分析、理解和创造的能力，促使教学质量大大地提高。我们中学数学教师要为多媒体数学教学创造一个良好的生存环境，达到“巧用多媒体，构建自主高效数学课堂”的目标。

关键词：多媒体 数学 数学课堂 高效课堂

数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。但谈及数学课， 在学生的感受中，一是认为数学课枯燥无味，尽是公式符号，不显其味，无心学习。二是数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。如何改变学生对数学课无味的态度呢？事实上，多媒体信息技术与数学教学的整合有利于改变这种状况，给初中数学课教学带来新的生命力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而构建自主高效数学课堂。

一、多媒体信息技术在数学课教学中运用的可行性

多媒体信息技术不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带

让信息技术走进数学课堂 洪县城头实验学校 许利

数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下探索。 一、创设问题情境，激发探索欲望

网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。

例如在学习《简单的统计》一课时，我用Flash设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”，将它播放到学生机上来引入新课：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，动画强烈地刺激了他们的感官。

这时，我适时提出有利于学生探索的问题：“你有什么办法