小学生心理问题

1 小学生常见的心理问题

1. 1 敏感

当小学生进入了 四年级之后， 学生的身心迅猛发展， 许多敏感的问题就会不期而至， 自我意识强烈， 自尊要求迫切， 而且心理承受能力低。 当他们自我感觉受到“威胁” 时， 便会恐惧， 焦虑， 不愿和他人接触， 甚至疏远家人。

1. 2 自卑

小学生或多或少都会有与他人攀比的心理， 当发现某些东西自己缺少时， 便产生了自我否定， 对自己缺乏信心， 有低人一等的感觉， 久而久之，如得不到解决， 心理承受能力就会越来越脆弱。

1. 3 孤独

通过调查发现， 有些孩子由于家庭的原因， 造成他们不能够和父母共同生活在一起， 家长关心少， 时间长了， 他们不愿和任何人沟通， 也有些学生过于杞人忧天， 心里总是藏着些什么事情， 不和他人分享以至于解决，反而抱怨他人不理解自己， 不接纳自己。

1. 4 冷漠

通过对本校学生及家长的问卷调查， “受到重大刺激、 不流泪” 一项中， 38%的家长认为， 孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡， 缺乏与之相对应的情感体验和表情， 表现出冷漠。

1. 5 焦虑

小学生的心理焦虑主要表现在考试上。 面对考试， 低年级的小学生情绪紧张， 高年级学生因面临的压力更大， 拿高分是直接的心理动机， 已能体验

农村小学生心理健康存在的问题、成因与策略

——梅县石坑镇中心小学 钟 剑

加强对小学生心理健康教育是学校德育工作的重要环节。根据我

校承担广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——《学生心理健康和健全人格培养的研究》的研究阶段安排，在2012年对我校的115名向学生发放问卷调查《心理健康测查量表（PHI）》。详细、真实了解了农村小学生心理健康现状，以寻求合理的教育对策。

一、从调查统计结果得出学生所存在的问题

调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方

面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

(一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。

统计表明学生学习目的不够明确，71％的小学生学习动机扭曲，读书的目的是“赚大钱”； 21％的学生处于被动状态---老师抽问才回答；能认真完成作业的仅为78％，完成一些的有11%。学生被动学习的状态应引起高度重视。

(二) 焦虑方面

面对考试，25％左右的学生情绪紧张， 37％出现轻微焦虑。显

示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

(三) 冷漠、孤僻

父母回家晚了有41人不会感到不安；看电视遇到伤心，感人的

情节，

浅谈小学生入学适应问题的心理疏导

从幼儿园进入小学，是儿童人生的一大转折，他们从幼儿园的“小朋友”变成小学的“小学生”。这种角色的改变，在客观上带来了一系列的变化，如学校对学生的要求改变了，家长的期望值也改变了等等，有此就会给他们带来许多的不适应。作为一年级的班主任在实际工作中我进行了一些观察、思考与分析，就小学生入学可能存在的一些问题的心理疏导谈点粗浅的认识以及策略。

一．小学生入学适应问题的表现

从幼儿园到小学后，儿童面临的环境变化很多，容易引起小学生出现多方面的适应困难和问题。主要表现为：

１．学习时间的变化。幼儿园每天集体教学的时间大约只有１小时左右，其他时间基本上是游戏、劳动和其他生活活动，而小学生每天集体教学时间至少有３到４小时，比幼儿园多３倍。这对新入学的小学生来说是一种巨大的压力，所以他们时常会感到辛苦、疲惫、厌倦等等。

２．规章制度的变化。一进如小学，就面临着许许多多规章制度的要求，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《课堂常规》、……而这些在幼儿园是没有的。学校要求他们必须按时到校上课，不能迟到、早退，有事有病需要请假，交假条。小学生要自己背书包，自觉带齐各种学习用具，要遵守课堂纪律、专心听讲，记住老师留下的作业

农村小学生心理健康存在的问题、成因与策略

——梅县石坑镇中心小学 钟 剑

加强对小学生心理健康教育是学校德育工作的重要环节。根据我

校承担广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——《学生心理健康和健全人格培养的研究》的研究阶段安排，在2012年对我校的115名向学生发放问卷调查《心理健康测查量表（PHI）》。详细、真实了解了农村小学生心理健康现状，以寻求合理的教育对策。

一、从调查统计结果得出学生所存在的问题

调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方

面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

(一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。

统计表明学生学习目的不够明确，71％的小学生学习动机扭曲，读书的目的是“赚大钱”； 21％的学生处于被动状态---老师抽问才回答；能认真完成作业的仅为78％，完成一些的有11%。学生被动学习的状态应引起高度重视。

(二) 焦虑方面

面对考试，25％左右的学生情绪紧张， 37％出现轻微焦虑。显

示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

(三) 冷漠、孤僻

父母回家晚了有41人不会感到不安；看电视遇到伤心，感人的

情节，

浅谈小学生心理健康问题的表现

赖冬梅 德安明德小学

摘要：心理健康的孩子热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积

极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。小学生的心理健康状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定差异，造成这些的因素有家庭、学校、社会等。

关键词：标准 问题 造成的因素

一、什么是心理健康

从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

肖汉仕教授认为：心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。与心理健康相对应的是心理亚健康以及心理病态。心理健康从不同的角度有不同的含义，衡量标准也有所不同。

二、儿童心理健康的标准

（一）智力发育正常。

正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。

（二）稳定的情绪。

心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面

浅谈小学生常见的几个心理问题

永川市上游小学

当我们看到一个个孩子在校园里欢快地做游戏，脸上荡漾着花儿一样的幸福笑容时；当我们看到教室里那微张着小嘴，眼睛充满求知的孩子时；我们心里是多么满足：孩子们多么地快乐！可是当我们不经意的一回头，又可能会看到有那么几个学生面带愁容，他们目光怯怯；操场上有几个学生正故意打扰别人做游戏，或偷偷地想破坏学校活动器材。那时我们的心不仅收紧：部分学生存在心理问题！我们作为教育工作者，疏导及克服学生的心理问题，是一项重要的长期的工作。

笔者从平常的工作中观察得出，小学生通常存在以下问题：不合群、执拗、急躁、嫉妒、以自我为中心、愤怒和攻击性等。下面就这几方面的问题来谈谈怎样有针对性地解决及克服学生存在的这些问题。

一、不合群

有的学生与人交往根本就不感兴趣或焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，有的是学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝。

现在的孩子基本上都是独生子女，由于身边没有同龄伙伴，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他们能与痛自己的长辈很好相处，而不会处理与同龄人的关系。再加上家长怕孩子受欺负，或是怕与其他孩子发生冲突，不让孩子与其他孩子来往。

对于不合群的儿童，要查找原因，根据具体情况加以引导。教

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：今天我的空间有消息，说我的作文被采用了，是哪个父亲节的征文，我想问一下，那个有没有当初写得奖品，就是... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

本文《小学生问题作文》由小编推荐，供大家学习参考！

【一】：问题

今天我的空间有消息，说我的作文被采用了，是哪个父亲节的征文，我想问一下，那个有没有当初写得奖品，就是那些音箱什么的，会不会寄到我学校呢？我的作文的名字叫我的爸爸。

使我们一年级：love223

【二】：问题？

夜晚，

万物睡眠，

只有我没睡，

因为，我在想......

世界为什么要有清晨和夜晚。

清晨，

万物苏醒，

我依然在想，

那个不能解决的问题。

真的不能解决吗？

我有，

好多的问题没问世界叔叔，

希望它给我一个答复，

但是，它不能说话。

真可惜，好想让它一起来玩。

问题，

没有解决，

好奇心又增长了，

可惜，

没有答案。

三年级:史恬馨

【三】：一道问题

今天，我在图书上看到一个问题：一个人家，他家的大女儿提出要买烧烤，可是摊主一直扇扇子，烟雾飘啊飘，小女儿闻不惯，就往后退，一辆车“嘣”的一声，把小女儿撞死了，这是要怪谁？

我问邻居的芹芹，她想了想，说：“肯定要怪姐姐了，谁叫他要卖烧烤的！”

我问弟弟，他大声地回答：“哼！肯定司机，这场灾祸

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

小学生心理辅导个案案例

案例介绍

孙某，女，11岁，小学五年级(1)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。 案例分析

孙某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。 辅导方法

1、经常会谈。不定期地找孙某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。由于孙某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针

期末作业考核

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每小题4分，共20分）

1．学习心理:学习心理指小学生在学习过程所表现出来的心理活动的特点。

2．脑力激荡:“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略。它是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。

3．专栏咨询:专栏咨询是指通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。 4．自我概念:是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。

5．情感:情感则是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往中产生的友谊感、与遵守法则规范有关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感。 二、简答题（每题6分，共30分） 1．小学生态度的特点包括哪几个方面？ （１）对教师的态度 （２）对作业的态度 (3)对分数的态度

2.弗洛伊德认为人格发展有哪些阶段？

答：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖期。 3．在理解和运用心理健康标准时，应注意几个问题？ (1)心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同。 (2)心理健康与不健康之间没有绝对的界限。

(3)心