初中物理《温度》教学设计

初中物理教学设计模版

说明：

此模板适合当前班级集体授课形式，在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

课堂教学设计表由4张基本表格组成（见下附页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中物理》第一章第一节：声音的产生与传播，统一设计时章节名称可填写为：§1.1 声音的产生与传播；分别设计时则为：§1.1 声音的产生与传播（第一学时）和§1.1 声音的产生与传播（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“声音的产生与传播”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，

《压强》教学设计

【教学内容】

《人民教育出版社.物理》八年级下册第九章第一节压强第29页

【学情与教材分析】

1.本节内容涉及知识多、综合性强，学生缺少压强方面的生活体验。

2.压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。

3.本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。

4.本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

5.本节内容集情感体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。

【教学目标】

1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。

2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

【教学准备】

1.多媒体课件； 2.小桌、海绵、砝码等。

【教学过程】

一、新课引入 展示两幅图片： 1.啄木鸟 2.鸭子

请同学们从图片中总结出各自的特点 示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、 把啄木鸟的脚换成鸭子的脚， 会出现什么现象呢？ 今天我们就来学习其中的道理

教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。下面是小编辛苦为大家带来的初中物理教学设计（3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：物理教学计划 篇一

一、教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教材分析

教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难

三年级科学《温度和温度计》教学设计

衡阳市珠晖区茶山坳镇复兴小学 郭友

【教学目标】 一、科学概念：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

二、过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

三、情感、态度、价值观：

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 四、学情分析：

学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造。

【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 【教学准备】

（1）小组：体温计、气温计、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 【教学过程】 一、导入

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请

怎样写好初中物理教学设计

做好任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。

一、教案的作用及写好教案的意义 1．是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲或课标规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

物理自主探究学习的总结

广宁县排沙镇排沙初级中学 物理组

要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，以建构主义理论为依据，整合现代信息技术，从探究学习教学设计的内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习教学过程设计、探究学习的教育功能等方面对初中物理探究学习活动进行详细的总结如下。 一、提出问题

《初中物理课程标准》指出：初中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。为了更好地实现物理学科教学新理念、适应《初中物理课程标准》和新课程的需要，帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者，在探究物理规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中，将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并将所学的科学知识应用到新的问题中去，在学习过程中逐步形成科学探究能力。因此，

有必要对新课程、新理念背景

物理自主探究学习的总结

广宁县排沙镇排沙初级中学 物理组

要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，以建构主义理论为依据，整合现代信息技术，从探究学习教学设计的内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习教学过程设计、探究学习的教育功能等方面对初中物理探究学习活动进行详细的总结如下。 一、提出问题

《初中物理课程标准》指出：初中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。为了更好地实现物理学科教学新理念、适应《初中物理课程标准》和新课程的需要，帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者，在探究物理规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中，将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并将所学的科学知识应用到新的问题中去，在学习过程中逐步形成科学探究能力。因此，

有必要对新课程、新理念背景

课题：初中物理中考浮力复习课教学设计

上课地点：:实验楼二层梯形多媒体教室 开课班级:初三(5) 一、教学目的： 1、知识目标：

①理解浮力的成因和决定浮力大小的因素 ②理解阿基米德原理的内涵与外延 2、能力目标：

①通过生动直观的课件、有趣的实验，培养学生 初步的观察能力。 ②培养学生初步的分析、概括能力

③培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感目标：

①通过浮力知识的介绍、学习，激发学习物理的兴趣。使学生受②到崇尚科学、热爱科学的良好教育，并培养学生严谨的科学态 度和勇于研究、探索的精神。 二、教学重点、难点

1．重点：正确理解阿基米德原理

2．难点：浮力产生的原因以及综合应用知识解决实际问题 三、教具：

①乒乓球（桔黄色）、长玻璃筒、烧杯（内装水）、铁块、

②雪碧瓶（大瓶的，瓶底剪开）、大玻璃缸（内装水） ③自制简易潜水艇、

④密度计、酒精、大号量筒2个 ⑤学生分组实验器材：弹簧测力计、

体积相同的铁块、铝块各一块（系上细线）、烧杯、水 四、教学方法：

实验探索，课件演示、分析对比、分组讨论、指导应用。 五、教学过程 （★★为多媒体课件） （一）、引入新课（实验引入） 师：同学们，我们先来看个小实验 [演示实验]：

乒乓

(免费)全册初中物理教学设计教案

八年级物理上册导学案（全套）

引言 一、奇妙的物理现象

【课前预习】

1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问

题_______________________________________。

2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是

___________________________________________。

3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，

你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。

〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。

由此引入新课。

(一) 物理研究对象 力、声、热、光、电等现象。

(二) 有趣的物理现象 实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？

学生回答：吹、搧、罩

如用容器罩起来，可能会有什么现象？

问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？

(三) 探究过程： 1．提出问题

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温度计（1课时）

（一）教学目的

1．知道温度表示物体的冷热程度。

2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、

寒暑表。

3．知道摄氏温度。

4．常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5．培养学生的观察能力。 （二）教具

三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。 （三）教学过程 一、新课引入

教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 二、进行新课 1．温度

教师：物体的冷热程度叫温度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

温度跟人类的关系极为密切。农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我