小学数学三年级下册口算除法教案

第一单元 位置与方向

第1课时

教学内容

认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。

教学目标

1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。

教学重点

使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学难点

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具准备

东、南、西、北卡片。

教学过程

一、导入新课

1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？

（出示课题：东西南北 ）复习旧知，导入新课的教学。

二、新课教学

1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5．出示例1课件情境图， 完成填空。

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

6．完成教材第3页“

笔算除法

一、创设情境，生成问题。 (一)问题引入 1、引发设疑：

师：孩子们，我们的课要从老师儿时的疑问开始：看！这是加法算式，竖式是这么写的；减法的、乘法的。加、减、乘的竖式都是这个样子的，小的时候我就想：除法的竖式该这么写！而老师却教我们这样写！这样写得道理是什么呢？（ppt）

师：从孩子们的眼神告诉老师，大家也是有疑问的。 2、解决问题：

（1）分析原因，讲清算理

师：有疑问我们就得想办法解决它！我们的数学是讲道理的。我们把这两个算式请出来，看看哪一个更有道理。

师：有困难找...对！我们老朋友--小棒来帮忙。这是...12根小棒，平均分成2份，每份是6根。

师：原来的12根呢？对！分走了，分成了？（2个6），原来的还剩几根？（0）ppt出示分的过程。

（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）

师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的

过程。而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。我们就把它请走吧！

师：嗯我们的数学是讲道理的！（p

人教版三年级数学下册口算除法练习题 70÷70＝ 1400÷700＝ 1800÷600＝ 12÷4＝ 560÷80＝ 1500÷500＝ 1800÷600＝ 5÷5＝ 5÷5＝ 18÷6＝ 3600÷900＝ 3200÷800＝ 2÷2＝ 21÷7＝ 8÷2＝ 4÷1＝ 800÷200＝ 5400÷900＝ 420÷60＝ 1200÷300＝ 7200÷800＝ 14÷7＝ 1200÷300＝ 8÷8＝ 60÷30＝ 16÷4＝ 400÷100＝ 1600÷400＝ 7200÷900＝ 54÷6＝ 240÷30＝ 3200÷800＝ 14÷7＝ 5÷5＝ 15÷3＝ 810÷90＝ 20÷20＝ 32÷8＝ 2÷1＝ 630÷90＝ 2÷2＝ 81÷9＝ 800÷400＝ 420÷70＝ 45÷5＝ 1200÷600＝ 700÷100＝ 6÷2＝ 32÷4＝ 210÷30＝ 48÷6＝ 1600÷800＝ 18÷2＝ 1400÷700＝ 160÷20＝ 24÷3＝ 6300÷900＝ 24÷4＝ 9÷9＝ 360÷90＝ 2800÷400＝ 35÷7＝ 10÷5＝ 800÷200＝ 36÷4＝ 4500÷500＝ 3÷1＝ 20÷4＝ 900

口算除法

素质教学目标：

知识与技能

1.能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。

2.培养学生的举一反三能力，能口算整百整千数除以一位数。

过程与方法

结合小棒引导学生经历探索整十数除以一位数计算方法的过程。情感、态度与价值观：

1.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。

2.丰盛提升学生的生活经验，发展数学应用意识。

教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。

教具：口算卡片图片

学具：学生每人60根小棒。

教学过程：

1.复习

8÷4＝35÷5＝

9÷3＝24÷6＝

80里有（）个十，400里有（）个百。

46里有（）个十和（）个一。

39里有（）个十和（）个一。

1/ 3

2.揭示本课课题：1.口算除法

二、新课教学

1.教学例1：分一分。

（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平衡分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平衡分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。

（3）教学60÷3的口算过程。

师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个

小学数学三年级下册口算笔算练习360题

1

632＋131= 102＋20＝ 0＋8＝ 480＋90＝ 7＋3×0＝ 45＋55÷5＝ 4＋0.6= 6.5+4.7= 4.6+2.4= 3.8+6.6= 40＋580＝ 75＋25÷5＝ 320－180＝ 17+18= 62-17= 600+300＝ 6000＋3096＝ 7681＋2309＝ 15＋3＋7＝ 439＋46= 200＋5000＝ 280+70= 5+0.5= 2.66+3.58= 12+12÷12= 60+89= 215+4= 8501+53799= 86509+4736= 5268+29= 86509-4736=

1.5-0.7= 450－175= 45－9－17＝ 7894－66= 6789－789＝ 8020－8000＝ 125－25×2＝ 1.2—0.3= 7.3－

2.9= 10－0.7= 8.2—5= 91－59＝ 750－78＝ 51－4×6＝ 600－50＝ 1.3－0.5= 54－9= 7.1－2.4= 2.3－1.6= 56.4－2.8= 26－8= 350-70＝ 80-36= 500-240= 11.36-6.95= 540－360= 359－42= 1000－

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小学三年级数学下册教案

第一单元:

1、买文具

教学内容：认、读、写简单的小数

教学目标：1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小数

教学重难点：简单小数的读、写；小数意义的理解，小数的写法。 课前准备：挂图，钱币模型 教学过程： 一、

讲授新知： 1、认识小数。 ⑴出示课本插图。

⑵引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。 ⑶教师巡视，发现并帮助个别理解不当的学生。

⑷认识小数。像3.50、1.06、16.85、0.85、8.00??这样的数，叫做小数。①这里的“??”是什么意思？使学生明白除了这几个，还有无数的小数。②引导观察小数的特征。 教师说明这个“.”是小数点。 2、小数的读法。

提出问题：小数该怎么读呢？

教师范读.以16.85为例.板书:16.85 读作:十六点八五.

教师边读边出示板书.教师说明小数读法的要求.小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

读一读：0.02 0.31 0.50 2.4 10.33

董家镇中心小学 柏迎春

口算下面各题: 口算下面各题:30×4= 120 50×5= 250 400×5= 2000 × × × 40×4= 160 300×9= 2700 200×9= 1800 × × × 12×4= 48 × 23×3= 69 × 43×2= 86 × 11×7= 77 × 33×3= 99 × 15×5= 75 ×

3个十是( 30 )? 30是( 3 )个 十？ 300是( 3 )个百？ 60是( 6 ) 个十？ 9个十是( 90 )3个30是( 90 )?

绿色圃中小学教育网 http://www.77cn.com.cn

说一说30×4、300×9 的口算方法

「口算乘法」 口算乘法」

星 期 一 的 早 晨 ······你每天要送 多少报纸？ 多少报纸？

我平均每天 送300份报纸 份报纸 封信？ 和

教 案 用 纸

第二单元 除数是一位数的除法 教学内容： 1.口算除法 2.笔算除法 教学目标： 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点： 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教 案 用 纸 课时安排： 1.口算除法 3课时 2.笔算除法 9课时 3.复习检测 2课时 口算除法 第一课时 一位数除整十、整百数

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三年级口算练习（一） 姓名： 班别：三（ ）班

26+9= 660÷3＝ 50÷5＝

420－20＝0÷51＝ 2×200＝ 83－57＝ 3×23＝ 420÷2＝ 2×440＝

57－38＝ 1500－700＝

42×2＝ 99÷3＝ 770÷7＝

960÷3＝ 180÷9＝ 65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝ 3×800＝

420÷7＝ 3×220＝

480÷4＝

58＋33＝ 93÷3＝ 880÷4＝ 1200－200＝

11×7＝ 80－46＝0÷76＝ 0×85＝ 70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝ 84÷4＝ 0÷91＝

930÷3＝

390÷3＝ 0＋22＝ 29＋68＝ 68－49＝ 80×7＝

800÷4＝

330÷3＝

64÷2＝ 58＋26＝

34×2＝ 550÷5＝

800×8＝

63÷3＝ 160÷4＝ 800＋700＝ 90÷3＝ 58－0＝ 48÷2＝

480÷2＝

60×5＝

2×44＝

840÷4＝

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三年级口算练

三位数除以一位数

教学内容： 教科书第1-2页。 教学目标：

1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。

2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。

3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。

教学重点：

经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。

教学难点： 商的定位。

教学准备：教学挂图。 教学过程： 一、创设情境。

1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。

2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？ 二、活动尝试。

1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。

2、全班交流算法。学生可能有的方法： （1）3个200是600，600除以3得200； （2）6个百除以3得2个百，2个百是200； （3）因为6÷3=2，所以600÷3=200。

学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方