新标准日语初级第一课单词

日语学习透彻分析

1． 第一课

１．～は ～です

２．～は ～では ありません

３．～は ～ですか

４．～は ～の ～です

（１）

わたしは 田中です。

田中さんは 日本人（にほんじん）です。

田中さんは 会社員（かいしゃいん）です。

（２）

本课词汇

単語 I

わたし 〇 〔代〕 我

会社員（かいしゃいん）③ 〔名〕 公司职员

学生（がくせい）〇 〔名〕 学生

留学生（りゅうがくせい）④ 〔名〕 留学生

はじめまして ④ 〔寒暄〕初次见面（寒暄语）

はい① 〔感〕 是，是的（答应声或用于回答）

そう① 〔副〕 那样

旅行社（りょこうしゃ）② 〔名〕 旅行社

社員（しゃいん）① 〔名〕 职员

あなた② 〔代〕 你

いいえ③ 〔感〕 不，不是（用于回答）

田中（たなか）〇 〔专〕 田中（姓氏）

日本（にほん）② 〔专〕 日本

王（おう）① 〔专〕 王

中国（ちゅうごく）① 〔专〕 中国

東京大学（とうきょうだ彼女（かのじょ） ② 〔代〕她いがく）⑤〔专〕 东京大学

単語 II

彼（かれ） ① 〔代〕 他

山下（やました） ② 〔专〕 山下（姓氏）

スミス ① 〔专〕 史密斯

アメリカ 〇 〔专〕 美国

本课重点：

日语学习透彻分析

わたしは 王（おう）です。

王さんは 日本人では ありません。

王さんは 中国人（ちゅう

第一課 世界中の日本語 第一课 在世界中的日语

世界には、現在なお普遍的な世界語というものは、成立していない。英語?フランス語?スペイン語などかなりの程度に広く流通する言語はあるが、その中のどの一つをとっても全世界を覆うものとはなっていない。むしろ、そのほかの諸言語が世界のある地域の共通語、つまりリングア?フランかとして流通しているのが現状である。たとえば、ソ連邦におけるロシア語、中国及び東南アジアにおける中国語、特にいわゆる普通話、また問うアフリカにおけるスワヒリ語などが、その例である。それらの言語は、ある範囲の地域での共通語として用いられている。日本語の現状は、まさに日本語がこの種の部分共通語になり始めた、ということであろう。問うアジア、東南アジア、西太平洋の諸地域において、日本語は共通に意思を通じ合うための言語の一つになり始めているのである。そういうことが可能になるほど、日本語の学習者が増加し、日本語が普及し始めているのである。 目前全世界范围内并无广泛使用的世界通用语，英语、法语、拉丁语等语言虽然在一定区域内广泛通行，但没有一种语言能够覆盖全世界。确切的说，有一些语言在地球的某些地域内成为了地区通用语。比如苏联地区的俄语，中国及东南

第一课

基本课文 小李是中国人。 森先生不是学生。 林先生是日本人吗？ 小李是JC策划公司的职员。

A 我姓李。您是小野女士吗？ 是的，（我）是小野。 B 森先生是学生吗？ 不，不是学生。是公司职员。 C 您是吉田先生吗？ 不，不是。我是森。 D 小李是JC策划公司的职员吗？ 是的。 应用课文 机场迎接

您是JC策划公司的小野女士吗？ 是的，我是小野。是李秀丽女士吗？ 是的，我是李秀丽。初次见面，请多关照。 初次见面，请多关照。 李女士，你好！ 是吉田先生吗？

不，我不是吉田。我是森。 啊，是森先生啊。对不起。 没关系。请多关照。

我是李秀丽。以后请您多多关照。

第二课

基本课文 这是书。 那是什么？ 那是谁的伞？

这个照相机是史密斯先生的。

这是电视机吗？不，那不是电视机。是计算机。 那是什么？这是日语书。 森先生的包是哪个？是那个。 那个笔记本是谁的？是我的。 应用课文 家人的照片 小李，那是什么？

这个吗？这是我家人的照片。 这位是谁呀？ 是我母亲。

1

您母亲多大年纪了？ 52岁。小野，这个给你。 嗯？这是什么？ 是礼物。

哇，是真丝手绢啊。

嗯。是汕头的手绢。中国有名的特产。 谢谢。

第三课

基本课文 这里是百货商店。

第一課 李さんは中国人です

一、教学目的与要求：掌握新单词和新句型用法；

用标准的语音读出新单词，并能使用新单词造简单句

二、教学步骤：

（1）导引语：学习了前面的预备篇部分，今天我们要学习如何简单的作自我介绍和介绍他人的简单句型。

（2）词汇：学习新单词，先读单词，それで、私について練習してください。然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。 ① 先生：“老师、教师、医生”的意思。日语中的「教師」也是“老师、教师”的意思，在郑重场合使用。

例：先生、おはようございます。 森さんは病院の先生です。 ② 社員：“职员”的意思，表示具体某一公司的人。「会社員」则表示一种职业，意思是“公司职员”，“在公司工作的人”。

例：小野さんは会社員です。 この会社の社員が多い。 ③ 父：“父亲、爸爸”的意思，在向别人提起自己的父亲时用「父」，而提起他人的父亲时则称为「お父さん」。

例：お父さんはおいくつですか。（您父亲多大岁数了？） ④ 出迎え：是由动词「出る」「迎える」构成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。“迎接”的意思。 例：出迎えの人。（迎接的人）

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第1课
ちゅうごくじん（中国人）〔名〕 中国人
にほんじん（日本人） 〔名〕 日本人
かんこくじん（韓国人） 〔名〕 韩国人
アメリカじん（～人） 〔名〕 美国人
フランスじん（～人） 〔名〕 法国人
がくせい（学生） 〔名〕 （大）学生
せんせい（先生） 〔名〕 老师
りゅうがくせい（留学生）〔名〕 留学生
きょうじゅ（教授） 〔名〕 教授
しゃいん（社員） 〔名〕 职员
かいしゃいん（会社員） 〔名〕 公司职员
てんいん（店員） 〔名〕 店员
けんしゅうせい（研修生）〔名〕 进修生
きぎょう（企業） 〔名〕 企业
だいがく（大学） 〔名〕 大学
ちち（父） 〔名〕 （我）父亲
かちょう（課長） 〔名〕 科长
しゃちょう（社長）〔名〕 总经理，社长
でむかえ（出迎え） 〔名〕 迎接
あのひと（あの人） 〔名〕 那个人
をたし 〔代〕 我
あなた 〔代〕 你
どうも 〔副〕 非常，很
はい 〔叹〕 哎，是（应答）；是的
いいえ 〔叹〕 不，不是
あっ 〔叹〕 哎，哎呀
り（李） 〔专〕 李
おう（王） 〔专〕 王
ちょう（張） 〔专〕 张
もり（森） 〔专〕 森
はやし（林） 〔专〕 林
おの（小野） 〔专〕 小野
よしだ（

高中语文开堂第一课

高中语文开堂第一课

自介绍 我姓 家 名：陈 庭：爸爸妈、、妈姐姐、弟弟各个

一 我 爱好的：网上Q、微博，听Q音乐，电影看看，小 说 我喜欢的最书：飘》《茶花《》女 我 阅的偏好读中外名著 ： 我座佑铭的：不吃则饭，饥读不书则愚。 的联我系方：式153xxxxxxx

高中语文开堂第一课

语的文魅力文语学的科魅力于在音语的扬顿挫, 抑字的象文意形,词语的会富丰彩,话语多 的趣妙生横 --。朱坤《学语文的力 》

高中语文开堂第一课

魅 音趣姬(季ìjj)ī寂( j),集ì鸡(jíjī,)鸡棘鸡即jīj(jííīj。) (j棘í鸡)jī) 饥((īj)叽jī(,)姬季及稷箕济 鸡(jìījíjījìjjjī)。鸡ì济既j(jījìì,)跻姬(j笈jījíī),姬季 忌(ìjjīj),ì急咭鸡(íjījīj),急鸡j(jī),í圾继(jì几jjǐī, 季)急(jì姬ījí)j,籍即箕鸡(击jíjíījjīī),

分式的知识点及典型例题分析

1、分式的定义：

9a5a?b3a2?b2215xy11x2?13xy11532

例：下列式子中，、8ab、-、、、2-、、 、、、、、a?232x?yam6x2?m24x?yx?y中分式的个数为（ ） （A） 2 （B） 3 （C） 4 (D) 5 练习题：（1）下列式子中，是分式的有 .

2x?7x1b2?5a2x2?x?2xy⑴； ⑵ ?；⑶；⑷；⑸2?；⑹2.

x?523ba?2x?y2a37x1bx?xyy3（2）下列式子，哪些是分式？ ?； 2；； ；；??.

x?48??455x?2yy2、分式有，无意义，总有意义：

2x?11有意义； 例2：分式中，当x?____时，分式没有意义 x?52?x1x例3：当x 时，分式2有意义。 例4：当x 时，分式2有意义

x?1x?1例1：当x 时，分式

例5：x，y满足关系 时，分式

x?y无意义； x?yx2x3xx?5 B. C. D. 2322x?1x?1x?1x例

博雅汉语准中级加速篇

第一课 生活的疑问 重点词汇解析

疑问（名词）

解释：不相信、不确定、不明白或不理解的事情。

对……有疑问 学习中的疑问

例：1.在生活中我们有很多疑问，其实都没有确定的答案。

2．学习的时候遇到了疑问一定要找到答案。

蜘蛛（名词）

织（动词）

织毛衣

织布

织围巾

织渔网

造（动词）

解释：

A.制造：造飞机 造船

造汽车

B.建筑：造房子 造桥 造大楼

C.编造：造句

读书（离合词）

解释：A.看书。

例：我每天睡觉前都读半小时的书。

B.上学、学习。

例：1.他有两个孩子都在国外读书。

2.现在有些孩子不喜欢读书。

涂（动词）

解释：涂抹。

涂口红

涂药

涂颜色

仍然（副词）

解释：

1.表示情况未发生变化还是以前的样子。 例：十年没见了，她仍然很年轻。

2.表示情况变化后恢复成以前的样子。

例：书看完后，请放回原处。

发抖（动词）

解释：因为冷、害怕、生气等身体抖动。 气得发抖 冷得发抖 吓得发抖 例：A.我刚刚学会开车，所以每次开车时都紧张得发抖。

B.他觉得自己的中文不好，所以每次回答问题时，声音总是发抖。

C.今天太冷了，我一出来就冻得发抖。

第一课 春 天

教 材 分 析

1．柳琴独奏《春到沂河》

春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。 民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。

第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。

最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了\夹扫\技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。

柳琴, 高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快

第一课 春 天

教 材 分 析

1．柳琴独奏《春到沂河》

春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。 民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。

第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。

最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了\夹扫\技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。

柳琴, 高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快