四则混合运算应用题及答案

四则混合运算和应用题

教学内容：课本第11页例1 、例2

教学目标：

通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。

教学关键：良好的计算习惯。

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

1、写出综合算式（幻灯出示）

⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝

341 ⑶ 1080÷36

179－29＝150 9＋341＝

350 54－（）

700÷350＝

2 200＋（）

（）

综合式：综合

式：综合式：

2、说出下运算各题的运算顺序

⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）

第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

二、学习新课

1、教学例1

⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52

学生同桌互说运算顺序

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。

＝347＋90－8

＝437－8 学生互相评价＝429

2、教学例2

⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）

学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。

＝95÷（64－45）

＝95÷19 学生互相评价＝5

3、

四、小数四则混合运算和应用题

1、小数四则混合运算

一、教学过程：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

二、教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

难点：弄清运算顺序。

三、教学准备：多媒体。

四、教学过程：

A、准备题：

56 + 144 ÷12 × 27 486 －408 ÷ 24 + 70×16

1、抽两名学生说一说这两题的运算顺序。

2、抽两名学生板演，教师巡视。

3、校对，错误的找出原因。

B、导入新课：

整数的四则混合运算顺序可以延伸到小数的四则混合运算顺序。你想一想小数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序怎样？

C、讲授新课：

例1：0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4

提问：

1、在没有括号的算式里，要先算什么，再算什么？

2、同级运算要怎样计算？

3、此题先算什么，再算什么？最后算什么？

4、学生独立完成，校对。

0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4 （板书）

= 0.38 + 2.6 ×5.4

= 0.38 + 14.04

= 14.42

例2：8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03

1、尝试练习

2、说说计算过程

3、思考：为什么这两步8

整数、小数四则混合运算和应用题

1、 整数、小数四则混合运算（1）

1、填空。

（1）、我们学过的运算有（ ）四种运算。统称为（ ）。在四则运算中，把（ ）叫做第一级运算，（ ）叫做第二级运算。 （2）、一个算式里，如果含有同一级运算，要（ ）计算。

（3）、一个算式里，如果含有两级运算，要先做（ ），后做（ ） （4）、在算式24.6＋4.6－6.07和4.8÷0.24×2.34中，要按照（ ）顺序依次运算。

（5）、在算式7.82＋0.56×0.9和243.2－15.6÷0.3中，要先做第（ ）级运算，后做第（ ）级运算。

（6）、在算式1.8÷[（1－0.4）÷1700]中，要先算（ ）括号里面的，再算（ ）括号里面的，最后算（ ）。

（7）、0.4除以20，商是（ ），0.4除20，商是（ ） （8）、6的4.5倍是（ ），6的4.5倍比30少（ ） 2、计算。

1.42－0.36÷6×0.6 49.5×0.2－2.07÷23 6.7＋3.3÷4.4＋5.6

1－0.09÷（0.12＋0.88） 8.5

分数四则混合运算和应用题

分数四则混合运算和应用题复习（五）

3÷

3659111714

= ÷10= ÷= －= 18×= ÷=

810762461015

怎样简便就怎样计算：

11197411111

÷（1－×） ×【÷（＋）】 （－×）÷ 532108544424

35958551119

＋×× 9×＋÷ （＋）×8＋

827689966927

X－

111722155X＝ 1－X＝ 8X＋＝ :X＝ 3339334411

解决问题：

1、一桶油20千克，用去

4

,还剩下多5

3、一桶油，用去18千克后，还剩下这桶油多少千克？

4、一桶油40千克，用去的是剩下的用去多少千克？

2。5

少千克？

2、一桶油20千克，用去一些后还剩下

2

。用去多少千克？ 5

3，5

分数四则混合运算和应用题

分数四则混合运算和应用题复习（六）

一、细心填写：

33

小时＝（ ）分 千米＝（ ）米

1、刘老师有12盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个？

2、学校教学楼有四层，每层有六间教室，后来盖了8间教室，现在一共有多少间？

1、 有8组同学在跳绳，每组4人。有35人在拔河，跳绳的和拔河的一共有多少人？

2、 学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个，还剩下多少个没有分？

5、妈妈买来25个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，放了4盘，问吃了几个桔子？

6、4个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个？

7、工人叔叔修一条长100米的路，每天修18米，修了3天。还剩多少米没修?

8、动物园有熊猫34只，猴子的只数比熊猫的3倍少15只。动物园有猴子多少只？

9、三年级一班有15个红皮球，黄皮球的个数是红皮球的3倍，黄皮球比红皮球多几个？

10、学校有210棵小树苗，三年级4个班给小树苗浇水，每个班浇了35棵，还有多少棵没有浇？

11、一本儿童阅读42页，一本儿童漫画35页。两本儿童漫画比一本儿童阅读多多少页？

12、跳绳比赛，第一组有6人，平均每人跳了75下，第二组一共跳了367下，第一组比第二组多跳多少下？

篇一：小学三年级四则混合运算练习题

270÷3×9630÷9+320 2800+32×6

300÷6×9 (6900-2400) ÷5(72÷9)+(56÷8)

54÷9×8 280

60÷(23-17) 22

40÷2+174147+72

2×80÷4 120

×4÷5 60×4+221 21÷89×5÷2 202+36×8+1570 ×3+410 ×4+420 ÷9

30÷5+24081÷9+877 66×5+774

921+7×480×6×2 770÷7+65

807+20÷2 100-50

302+30×2 600-12

640+60×4 5

37×4+19×8 10

÷535-35×364×7-48÷6 42×4-20÷4 15÷7 ÷8+456 ÷7+36÷6 ÷3+10÷5

25÷5+42÷635÷5+8×7 72÷9-36÷6

21×4-54÷9 72÷8+9×5 36÷4+21×2

25÷5-16÷4 56

72÷9-5 564+264-4537650-(546+4530)

65×9-450 9

6700+72÷814

÷7+36÷6 500×(400-396) ×80+980 9000-(4500+250) ×6+9×5 900÷(72

整数四则混合运算练习

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第75-76页练习十二第4-9题，思考题。

教学目标：1、使学生进一步掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的方法，进一步体验列综合算式解答的方法。

2、嗜血术加深对运算顺序的认识；进一步提高整数运算能力，培养学生比较、推理和归纳等思维能力，发展数感；进一步积累解决实际问题的经验，提高分析、解决问题的能力。

3、使学生进一步具有细心计算、认真检查的良好学习习惯，培养按规则办事、有错就改的良好品质；感受数学中的有趣现象，产生对数学的好奇心。 教学重点：整数四则混合运算的运算顺序 教学过程： 一、揭示课题

引导：这一单元，我们学习了整数四则混合运算，主要内容是四则混合运算的运算顺序。请大家回忆学习内容，互相说说你学到了混合运算的哪些运算顺序。 交流：能说说整数四则混合运算的运算顺序吗？（板书：不含括号，先算乘除法，再算加减法 含有括号，先算小括号里的，再算中括号里的，最好算括号外面） 揭题：这节课，我们就进一步练习整数四则混合运算的计算，重点掌握四则混合运算的顺序，能正确计算；同时要应用学到的知识，解决一些三步计算的实际

《小数四则混合运算》说课稿

《小数四则混合运算》是苏教版义务教育教科书五年级上册第五单元《小数乘法和除法》第14课时的内容。这部分内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的。

这部分内容主要引导学生在具体的计算过程中主动把整数四则混合运算的运算顺序及相关的运算律推广到小数运算中来。教材安排了一道例题和一个练习。例14呈现的是一个求简单组合图形面积的实际问题。根据题中的已知条件，要求“这块菜地的面积是多少平方米”，学生可能列出两种不同的综合算式，一种是不含括号的三步式题，一种是含有小括号的两步式题。教材鼓励学生先利用已有的知识和经验试着进行计算，引导他们把整数四则混合运算的运算顺序主动迁移过来，再进一步明确：小数四则混合运算的顺序与整数相同。从而使学生自主领悟小数四则混合运算的计算方法。在此基础上，教材进一步要求学生比较上述两种解法，说说这两种解法有什么联系，哪种解法比较简便，帮助他们初步感受整数加法、乘法的运算律对于小数运算同样适用，而且应用运算律能使计算过程比较简便。为了使这样的认识更加完整、清晰，教材接着又呈现了三组式题，引导学生通过进一步的计算和比较，以及自由列举的不同例子，验证此前的想法，即：

“小组合作学习”结题汇报课教案

课 题：分数四则混合运算 教 者：钟卫东

教学时间：2007年10月25日

教学内容：教科书第59页的例1、例2及相应的“做一做”，练习十五的第1～5题．

教学目的：使学生掌握分数四则混合运算的顺序，会进行分数四则混合运算． 教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。 教学难点：能迅速而准确的算出计算结果。 教学过程 一、复习

计算下面各题． （1）207＋25×16 （2）314－〔（98＋174）÷34〕

先让学生独立计算，同时指定两名学生在黑板上板演．完成后进行评定，并说说自己是怎么算的．

分小组讨论、回忆、说说：整数四则混合运算的运算顺序是什么？

小组汇报：（师出示小黑板）在整数四则混合运算中，①如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；②如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算；③如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。（齐读一遍） 二、新课 1．导入．

教师：刚才我们复习了整数四则混合运算．今天我们进一步学习分数四则混合运算．（板书课题．）

然后指出：在分数四则混合运算中，它的运算顺序和整数四则混合运算相同． 2．教学例1． 出示例题：计算

12

＋÷．

3

篇一：四则混合运算教学设计与反思

教学设计与反思

四则混合运算

篇二：带括号的四则混合运算的教学反思

带括号的四则混合运算的教学反思

本课教学中，教师创设情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法——“每一步先算什么？求的是什么？”将解题的步骤与运算的顺序有机的结合起来。

在学习例4时，第二种解题方法学生理解起来比较困难。为此教师首先引导学生认真解读题意，重点解读“如果每30为游人需要一名保洁员”，为学生分析数量关系，寻求解题思路做好铺垫。

其次，让学生交流解题思路，并借助线段图帮助学生进行理解，最后将两种不同的解决方法对比，使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步骤也不一样，实现了对比解题方法的优化，切实培养学生解决问题的能力。在教学例5时，老师将例5扩展为四个题，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”‘进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。

篇三：整数四则混合运算教学反思1

整数四则混合运算教学反思

对于12×3＋15×4的理解可以从两方面入手，首先是从条件出发，12×3和15×4都是利用单价×数量=总价的数量关系得到的，而