夏商继承制度

论文题目：浅谈我国遗嘱继承制度

摘要

遗嘱继承的理论是继承法基础理论之一。本文分三个部分。第一部分：我国遗嘱继承一般理论概述。文章第二部分：在对我国遗嘱继承制度的发展回顾过程中进行展望，以求可以为遗嘱继承研究提供新的观点和思路。文章第三部分：我国现行遗嘱继承制度的不足以及对其立法完善的构想。

关键词

遗嘱；遗嘱继承；遗嘱制度；遗嘱自由

前言

继承法是影响到千家万户、贴近民生的法。在拥有13亿人口的中国，一部好的继承法对于维护社会稳定十分有利。随着社会的进步与发展，公民更加注重民主自由的同时，更多人希望在生前亲自对其财产或其他事物做出预先处理从而选择立遗嘱，因此遗嘱继承在继承过程中的地位愈加重要，然而这需要一套相对完备且符合时代发展的遗嘱继承制度来为人们更好的维护自己的财产权利指明方向。本文通过对遗嘱继承制度的基本理论研究，以及对我国现行遗嘱继承制度的发展进行回顾与展望，试图可以为遗嘱继承制度的研究提供新的问题和思路，并为今后的继承法修订提供一些观点和素材。

一、我国遗嘱继承一般理论概述

遗嘱继承是与法定继承并列的遗产继承的一种方式。遗嘱，是指公民生前亲自对其财产或其他事物做出预先处理，而于死亡时发生效力的单方法律行为。因此遗嘱继承，是指

宋代财产继承制度浅析

摘要：宋代，随着经济社会的高度发展，私有权观念的加深，作为规制私有权转移的继承制度也逐渐发达。宋代的继承制度在沿袭唐代的基础上，产生了许多独有的特点，如强调权利义务的一致性、宗祧继承与财产继承相分离、提高女子在继承中的法律地位，尊重遗嘱的法律效力等等。这些制度仍为我们提供着宝贵的启迪与借鉴。

关键词：财产继承；宗祧继承；养子；户绝；立继子；命继子；遗嘱继承

一、引言

继承制度是维护私有权世代相传为目的的法律制度，它是“以非常确定的物质关系为基础的”①。继承制度与财产权向来是紧密的联系在一起，受到历代统治者的高度重视。我国古代的财产继承制度，大多是以宗祧继承为前提而及于财产继承的。然而到了宋代，随着经济社会的高度发展，私有权观念的加深，作为规制私有权转移的继承制度也逐渐发达。宋代的继承制度在沿袭唐代的基础上，产生了诸多新的特点。一方面宗祧继承仍然在继承原则、继承人的范围、继承权的取得等方面发生影响；另一方面，财产继承逐渐成为了继承的主要内容。本文试对宋代财产继承的法律制度进行探讨。

二、宋代继承制度的外在表现

宋代继承制度因袭前朝，许多规定在中唐以后就已出现，然而与宋代高度发

达的封建经济相适应，宋代继承制度自有一

唐朝婚姻家庭继承制度

一、婚姻制度

唐朝实行一夫一妻制，禁止一夫多妻。“诸有妻更娶者，徒一年；女家，减一等。若欺妄而娶者，徒一年半；女家不坐。各离之。”但当时并不禁止纳妾，实际是一夫一妻多妾制，而且禁止随意变换妻妾之位。“诸以妻为妾，以婢为妻者，徒二年。以妾及客女为妻，以婢为妾者，徒一年半。各还正之。” 其目的在于明嫡庶之别，维护嫡长子继承制。

1、婚姻的成立。唐律强调：（1）确认尊长对卑幼的主婚权。“诸嫁娶违律，祖父母、父母主婚者，独坐主婚”。但对卑幼在外自行定婚者区别对待，已成婚且合法者，予以承认；尚未成婚，须服从尊长安排；“违者，杖一百”。

（2）以婚书和聘财为婚姻成立的要件。“诸许嫁女，已报婚书及有私约而辄悔者，杖六十”；“虽无许婚之书”，但女家已接受男家聘财，亦不得悔婚，否则同样处杖六十；“男家自悔者，不坐”。

（3）实行“同姓不婚”原则。“诸同姓为婚者”，双方各徒二年；非同姓而有五服以内血缘关系的男女也不得通婚，违者“以奸论”。

此外，严禁娶逃亡女子为婚，监临官不得娶监临之女为妾，良贱之间不得为婚，违者均处以刑罚。

2、婚龄的规定。唐初规定男子二十岁，女子十五岁；唐人崔颢《王家少妇》所谓“十五嫁王昌”可证。玄宗时改为男子十五岁，女

简述唐宋时期的财产继承制度

摘要：作为继承制度的重要分支——财产继承制度，它不遵循嫡长子继承制而是诸子均分，它体现着中国古代家文化下以家庭伦理为中心而形成的伦理社会的文化特点，作为维系家族延续的纽带发挥着不可估量的作用，妇女在财产继承方面也有着不同的规定。而唐宋时期作为中国古代封建制度的繁荣阶段，制度大体在这时成型，有待后世的发展，它们在历史上有着承上启下的重要作用，借唐宋来窥探中国古代财产继承制度的大体内容。 关键词：唐宋时期 财产继承制度

前言

在氏族社会，人们共同劳动，财产平均分配，在原始社会末期,随着母系氏族向父系氏族的转变,原有的氏族财产转移发生了重大变革,出现了私有财产的继承。从秦代有确切的财产继承记载开始，历经汉唐宋元明清的发展完善，在唐宋时基本已经定型，以后基本沿袭无多大变化，它伴随着封建制度一起成长，维系着家庭的秩序，保证家庭的延续。它作为封建制的产物，必然以维护统治者的利益为夙愿。

唐宋时期，财产继承制度收录在《唐律》《宋刑统》等中，都有着诸子均分的规定，得到家族承认的私生子也不例外。在男尊女卑的社会风气下，女子的地位是卑贱的，所以她们的财产继承权也是相当的有限，寡妇的继承权更是复杂。中国古代贯穿着的是法定继承，但也有部

篇一：夏商西周的政治制度教案

一、学情分析

本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。 本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

二、教学目标

㈠知识目标

⒈知道西周政权的建立。

⒉了解西周的分封制与宗法制。

⒊认识中国早期政治制度的特点。

㈡能力目标

⒈鼓励学生自己根据教材内容，用图形表示宗法制的特点，增强学生的思维能力。 ⒉通过分析史料，是学生学会分析材料，自己归纳总结。

㈢情感价值目标

1.明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。

2．了解中国悠久的历史，培养学生们的爱国热情和民族自豪感。

三、知识重难点

重点：了解宗法制和分封制的基本内容。

难点：认识中国早期政治制度的特点。

四、教学方法

史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观

五、

说课稿

各位评委老师：

上午好！

今天我的说课题目是人教版历史必修1第一单元第一课《夏、商、西周的政治制度》。我将从说教材、教学目标、学情、重点难点、教法、学法、教学过程、小结八个方面进行本节课的说课。 （首先）一、说教材

《夏、商、西周的政治制度》一课是历史必修1第一单元第一课的内容，掌握好夏、商西周的政治制度对于古代中国的政治制度学习

二、教学目标 1、知识与能力目标

（1）了解禅让制、王位世袭制，知道夏商从中央到地方的行政制度，归纳西周政治制度与夏商政治制度的关系； （2）掌握西周分封制和宗法制的内容；

（3）探讨分封制与宗法制之间的关系，认识中国早期政治制度的特点。 2、过程与方法目标

（1）通过表格和图片了解夏商从中央到地方的行政制度、分封制和宗法制的内容；

（2）通过分析史料理解西周政治制度与夏商政治制度的关系、分封诸侯的义务； （3）通过视频、故事创置情境，感悟历史魅力。 3、情感态度价值观

（1）通过学习我国早期政治制度，感受古人的智慧，领悟我国古代文明的魅力； （2）通过对早期政治制度特点的分析，理解早期政治制度对我国社会发展的重大影响。 三、说学情

本堂课面授的是高一新生，他们有一定的历史基础但是在历史思维能力方面还存

第一章 夏商西周法律制度

（BC21世纪──BC771年）

显著特点：

纵观夏、商、西周、春秋时期法制的发展过程，具有一个显著特点，即由礼、刑两大部分组成。

第一节 中国法律的起源 一、国家与法律的起源理论

塞尔维斯的理论 ：群队→部落→酋邦→早期国家→帝国的人类社会演进模式 部落间合并的方式有两种：

（1）以和平的方式，其过程是：说服——利益均衡——达成平等契约——合并——

形成国家；

（2）战争手段：征服——利益独占——达成不平等契约关系——合并——形成国家。

二、原始人的法

三、中国法的起源──从原始习俗发展到习惯法

1．礼的起源：用饮食供奉鬼神的祭祀。 2．刑的起源：兵战

第二节 奴隶制的刑 一、刑、法、律的概念

1．刑：包括两层含义，一是刑罚之法（刑法），二是刑罚。体现了我国法律所具有的公法

精神。

2．法：瀌。是奴隶制法向封建制法过渡时期的概念。如被庐之法、夷蒐（sou）之法。 3．律：均布也，范不一而归一（普遍适用的效力）。自商鞅改法为律后，以后的封建法律

都称为律。

三、夏商西周的刑

（一）禹刑：夏朝法律的总称。 1．罪名

（1）昏墨贼罪：是夏朝司法

史料收集

材料一 孔子曰：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 ——《礼记·礼运》 材料二 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。 ——《礼记·礼运》 材料三 启遂即天子之位，是为夏后帝启。

——〈史记·夏本纪〉 1、材料一反映了哪一种制度？

2、材料二反映了怎样的变化呢？这种变化是历史的倒退吗？ 3、王位世袭制是从何人开始的？

《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”

材料反映的是：“家天下”的宗族色彩。 图片史料

1、夏商周三代又被称为“青铜时代”

司母戊鼎

四羊方尊

2、大禹的形象变化

前期 后期

3、王权的神秘色彩

4、西周的疆域图

5、人物肖像

周武王 周公旦

一、学情分析

本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。 本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

二、教学目标 ㈠知识目标

⒈知道西周政权的建立。

⒉了解西周的分封制与宗法制。

㈡能力目标 ⒊认识中国早期政治制度的特点。

⒈鼓励学生自己根据教材内容，用图形表示宗法制的特点，增强学生的思维能力。

⒉通过分析史料，是学生学会分析材料，自己归纳总结。

㈢情感价值目标

1.明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。

2．了解中国悠久的历史，培养学生们的爱国热情和民族自豪感。

三、知识重难点

重点：了解宗法制和分封制的基本内容。

难点：认识中国早期政治制度的特点。

四、教学方法

史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观

五、教学资源

教材、网络媒体

六、课型

明太祖以《皇明祖训》的形式确立了明代藩王继承制度。随着藩王绝嗣问题的出现,后世统治者通过扩展藩王继承权来解决。不过,继承权的扩展也导致冒封、滥封现象的膨胀。为了应对藩王继承在制度上的缺失,至嘉隆万时期,以《明会典》的颁布,标志看明代全面完善了藩王继承制度。

第 1第 2期 0卷 21 0 0年 4月

湖南工业职业技术学院学报 J OUR A N N US R P YT N L OF HU AN I D T Y OL E

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从《皇明祖训》到《明会典》 简论明代藩王的继承制度袁斌(西北师范大学文史学院，甘肃兰州 7 0 7 ) 30 0

[摘要]明太祖以《 皇明祖训》的形式确立了明代藩王继承制度。随着藩王绝嗣问题的出现，后世统治者通过扩展藩王继承权来解决。不过，继承权的扩展也导致冒封、滥封现象的膨胀。为了应对藩王继承在制度上的缺失，至嘉隆万时期，以《明会典》的颁布，标志看明代全面完善了藩王继承制度。

[关键词]皇明祖训；明会典；藩王；继承制度

[中图分类号】 I 4 (8 2

[文章标识码] A

[文章编号] 17— 04 (0 0 2— 0 1— 2 6 1 5 0 2 1 )0 0 7 0