六岁儿童捣乱行为观察记录表

主题：大班捣乱行为的时间取样观察记录表 观察者：09学前教育 林帆 观察日期：2010年12月下旬 观察时间：12月22号 地点：福清实验幼儿园大班 操作性定义：

1、捣乱行为：指孩子发生粗鲁行为、跪、侵犯他人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转

方向或者其他不良行为。

2、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。 3、跪的行为：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上

4、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学 5、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物 6、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌 7、 叫嚷：哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨

表一 行为有无

注：

1、有用Y表示，无用N表示

2、 1号和 3号为男生， 2号和4号为女生 3、单位时间为1分钟，每位儿童观察1分钟

表二 频数与持续时间

注：

1、1号、2号儿童观察3分钟，用数字多少来表示频数 2、3号、4号儿童观察3分钟，记录持续时间 3、1号和 3号为男生， 2 号和4号为女生

表三 1号儿童的观察记录表

注：

1、单位时间1.5分钟里用数字的多少来表示频数 2、1.5分钟观察，0.5分钟休息 3、选取1号为观察对象

情景描述：

林老师：“今天我收到了一封信，这封信呢，是大灰狼写给小白

用爱与智慧共创美好未来

《观察儿童——儿童行为观察记录指南》 ——第五届读书节系列活动之“教师读书沙龙”方案

从事幼教工作的每个人，所要接触的是一个特殊且特别的群体——3-6岁的儿童，而每个儿童从入园、走进班级的那一刻就已经成为各班教师眼中应该锁定观察的对象之一，因此，教师对幼儿的观察就显得尤为重要。为了建立这个善于观察、快乐沟通的平台，借读书节之际，紧密联系暑假推荐的书籍《观察儿童——儿童行为观察记录指南》，围绕?学会观察，让我慢慢走近你?的话题阐述作为教师——作为每个幼儿的?妈妈?对幼儿行为、语言的观察与解读，通过交流让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想，促进广大教师向爱阅读、爱研究型教师转变，特举行本次教师读书沙龙。

一、活动主题：学会观察，让我慢慢走近你 二、活动形式：交流研讨

三、活动时间、地点：

活动时间：2014年11月 日 下午13：00——14：00（具体时间详见周工作安排）

活动地点：二楼会议室 四、活动准备：

1.轻松舒缓的音乐。2.读书沙龙主题PPT。 五、主持人及参加对象 主持人：杭燕 参加对象：全体教师 六、活动流程

（一）解读：何为?观察???观察?的核心要素有哪些?

岁儿童健康检查记录表 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

附件4

3～6岁儿童健康检查记录表

填表说明

1．填表时，按照项目栏的文字表述，在对应的选项前划“√”。若有其他异常，请具体描述。“—————”表示本次随访时该项目不用检查。

2．体重、身长：指检查时实测的具体数值。并根据卫生部选用的儿童生长发育参照标准，判断儿童体格发育情况，在相应的“上”、“中”、“下”上划“√”，并作出体格发育评价。

3．体格检查

（1）视力检查：填写具体数据，使用国际视力表或对数视力表均可。

（2）听力检查：3岁时使用行为测听的方法进行听力筛查，将结果在相应数字上划“√”。

（3）牙齿数与龋齿数：据实填写牙齿数和龋齿数。出现褐色或黑褐色斑点或斑块，表面粗糙，甚至出现明显的牙体结构破坏为龋齿。

（4）心肺：当未闻及心脏杂音，肺部呼吸音也无异常时，判断为未见异常，否则为异常。

（5）腹部：肝脾触诊无异常，判断为未见异常，否则为异常。

（6）血红蛋白值：填写实际测查数据。

（7）其他：将体格检查中需要记录又不在标目限制范围之内的内容时记录在此。

4．两次随访间患病情况

我过生日一般都吃奶油蛋糕，但那一次生日让我尝到了冰冰的蛋糕。那使我非常开心。

那天，我起的早早的，换好了衣服准备过我的生日。妈妈说：今天去游泳吧！”我还以为能吃到蛋糕呢！于是失望地说：好吧。”

到了游泳馆，我们游了好久好久，一直到下午。妈妈将车开来，我们准备回家，高兴地说：快上车，家里有好东西在等着你哦！”于是我赶紧坐上车，一边兴奋地问妈妈：是什么好东西呀？”妈妈回答说：是你最爱吃的东西，猜猜是什么。”我并不知道是什么，于是我等着回家一探究作文竟。

到了家，我急急忙忙的在家找来找去，可是始终没有找到妈妈说的好东西，于是问妈妈：好东西在哪呢？”你瞧！它们在那里呢！”妈妈一边说一边用手指指着冰箱，我赶忙打开冰箱，里面有一袋子冰淇淋和一个盒子，我又连忙打开盒子，你们猜猜盒子里面有什么？居然有一个蛋糕，那时一个粉色美羊羊的蛋糕，非常可爱！

妈妈把蛋糕切开，我尝了一口，味道非常棒，我又发现中间有粉红色的奶油，我尝了一口，居然是冰淇淋！就这样，我度过了生日。

这次生日虽然很一般，但也让我感到惊喜。

我想起那年过六岁生日的时候，我是在老家过得，我姐、我姑姑、我表弟、表妹过来为我过生日。

大家正在干家务的时候，突然，有个人在开门。哦，原来是一个人抱着两个大箱子。他把箱子放下，我一看是我的爸爸的。爸爸对妈妈说了一句：快点，把盒子打开。”说完又对我说：儿子，你和你妈妈一块去把那个箱子用剪刀打开。”我打开了箱子一看，快速跑到房间里对姐姐、弟弟说：爸爸给我们买了几个火力少年的正版悠悠球了！”弟弟兴奋地都跳起来了，我仔细一看只有我姑姑在和小表妹玩，我问姑姑：姑姑，他们跑到哪里去了？”姑姑说：他们去拿你玩具悠悠球去了。”我连忙把弟弟叫去前边的房子里拿悠悠球。我以为他们已经拿完了，正当我跑到前院时，看到他们在那站着，我却已经跳到了床上，我仔细的作文看了看箱子里面一共有5个悠悠球，分别是冰箭、巨刃、黑剑、烈火战虎V、冰焰。我好想全部都拥有，课却心想：我在西安已经有了冰焰和黑剑，这次让给了他们。”送玩具之后，外婆叫我们切蛋糕。我们数了数有多少人，一共有十个人，我把蛋糕分成了十份给他们端去。我刚准备走到外面去玩就被姐姐用奶油变成了大花猫”，我那时很生气。弟弟又把姐姐变成大花狗&r

幼儿“捣乱”行为初探

摘要：调皮、捣乱是幼儿常见的问题行为，本文分析了幼儿捣乱行为产生的原因，指出教师矫正前必须正确看待孩子的捣乱行为。具体实施应着重从尊重孩子的自尊心、尊重孩子的人格，采用课堂管理策略等几个方面进行。通过这些初步探讨，理论结合实际，写就此文。 关键词:幼儿 “捣乱” 初探

老师们坐在一起聊天。经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“捣乱大王”，而且无论是小班、中班，还是大班，每个班都会有那么一两个让老师头疼的“捣乱大王”。

这些“捣乱”孩子的问题行为很多：与同伴打架争夺玩具；上课不专心听讲，做游戏时发出怪异声响??。对于这样的孩子，教师通常会采用一些简单、粗暴的态度去对待。如罚站、冷处理、冷落这些孩子。其结果是，表面上这些孩子变“乖”了，但从育人的目的、角度来看，它显然不利于幼儿健全人格的培养，那么究竟应该如何对待那些“捣乱”孩子呢？我们试从产生原因、实施策略方面对其作初步探讨。

一、孩子“捣乱”行为产生的原因

要正确对待那些“捣乱”的孩子，首先必须弄清他们捣乱的原因。在处理上才能既有针对性，又能顺就孩子们身心的自然成长。 1.来自孩子自我宣泄的内部需要。

一次语言活动，欣赏散文诗《梨子小提琴》，当听到

...

幼儿园活动观察记录表

幼儿

班级 活动

中一班

姓名

苏昱伟

时间

9 月 23 日

区角游戏

内容

填表人

廖艳英

备注

观 察 记 录

本学期下午的第一次特色区角游戏， 大家极不可待地选择了各自喜欢的游 戏。李思娴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周 的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》 ，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目 的性，我走上前去：“我也想听听这个故事，李思娴给我讲讲，好 吗？”“好的”，李思娴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。

小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些， 过了一个寒假，小蕴又开始没有目

观

的的不按顺序、随便翻页。假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿

察

暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，

分 析

所以

阅读习惯又开始松懈， 用蒙氏的话来说就是： “孩子们的工作习惯一旦形 成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。

1. 家园联系父母抽空多陪孩子， 由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起 教

翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，

育 过

逐渐养成良好的阅读习惯。

程 及 效 果

2．有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎

小班幼儿阅读行为观察记录表

观察时间： 观察教师：

评价标准 1 2 3 4 5 6 措施 愿意尝试阅读活动。 知道每次只能拿一本书，到指定位置看书。 知道书的正面、反面，会翻看。 在老师帮助下能大概指认、说出书中的人物、动物和熟悉的场景。 知道爱惜图书、不斯书。 看完后在老师帮之下放回原位。 幼儿姓名 达到打勾；未达到空格。

小班幼儿区角游戏观察记录表

观察时间： 观察教师：

评价标准 1 2 3 4 5 措施 知道要遵守游戏规则，学会自己按区域规则进行相应的活动。 能够独立游戏，有坚持性和探索欲望，不吵闹、不奔跑。 会使用“您能带我一起玩吗？谢谢”等交往礼貌用语。 懂得爱护玩具，并在老师帮助下，按玩具标识拿取、送回玩具。 乐意参加游戏，情绪愉快！ 幼儿姓名 达到打勾；未达到空格。

小班幼儿体育锻炼行为观

.

...

.. .

一年级拼音练习题.

一、按要求归类。

q a zhi d un b un tuo zh an yun

c en ying j er yuan

d i n duo

声母：_____________________________________

韵母：_____________________________________

音节：_____________________________________

ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l

o ang er yue yu

声母：_____________________________________

韵母：_____________________________________

音节：_____________________________________

二、找出下列词语中的整体认读音节，划横线，找出三拼音节划波浪线。

.

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. z

.

...

.. .

wu gong kai shi yi jing zhi shu yuan

yi chi bang tian

yin chi

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表

（文件编号：QR017—03）

班级：K1B 观察者：邓子贞 观察日期：2011.9.4 观察对象 张承续 性别 男 年龄 3岁 观察时间 上午09:50 观察地点 教室 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 活动内容 进餐 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。