小学英语绘本阅读教学研究

《小学语文比较阅读教学研究》学习反馈

教师教学时要善于运用类比法，发展学生抽象思维，使之提高学习效率，触类旁通。

比较是人最珍贵的智力因素，是人们辨别、确定事物异同的思维过程和方法，它是和观察、分析、综合等活动交织在一起的一种复杂的智力活动。有比较，才有鉴别、才有认识、才有创造。

比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。可见，比较既是一个过程、一种方法，更是一种意识、一种思想。通过比较，可以凸显事物的共性或个性，深化理解，获得新的思维视角，拓展、提高自己的认识。

用“比较”这种思想与方法进行的阅读活动，我们称之为“比较阅读”。运由概念可以看出，比较阅读是一种层次较高的研究型阅读。

小学英语绘本阅读教学略谈

随着小学英语教育教学改革的持续推进，英语绘本逐渐融入小学课堂教学，成为师生开展互动教学、推荐阅读教学的有益素材和媒介。但目前，小学英语绘本教学尚处于探索和应用阶段，在具体课堂教学中还有许多有待于改进的问题，需要教师紧密结合英语教学过程，不断摸索、优化设计。 一、英语绘本的定义和特征 （一）定义

英语绘本一词是源于日本，是一种英语图画书品种，有的学者称为“English Picture Book”，或称为“Big Book”。在英语世界，绘本常被称作“picture books（图画书）”或“picture story books（图画故事书）”。我们一般认为，英语绘本与一般的配图文字书是不一样的，是倾向于将绘本与广义的西方图画书（picture book）区分开来，绘本指的是借助“图”和“文”来共同阐释一个故事的图书，主要以图片为主、辅之以许多英语文字说明的具有丰富故事情节的阅读读本。 （二）特征

英语绘本是人们针对少年儿童的学习和认知而创新设计的新颖的书籍形式，英语绘本凭借其具有特色鲜明、图文并茂、故事性突出、使用便捷等特点，深受小学生的喜爱。

1.形象活泼、生动有趣。英语绘本

基于生本教育理念下小学语文阅读教学研究

摘 要：积极开展小学语文阅读教学工作，需要充分采用科学合理的教学方式和手段，转变和更新教育理念，从小学生的实际情况出发，充分推进教学活动顺利开展，提升总体教学水平。基于生本教育理念之下，充分开展小学语文阅读教学活动，将能够起到良好的效果。主要从生本教育理念的基本情况入手，提出了一些基于生本教育理念小学语文阅读教学策略，为充分提升小学语文阅读教学工作整体成效提供良好前提。

关键词：生本教育理念；小学；语文阅读教学；教学研究；模式

小学时期是学生重要的受教育阶段，会直接影响学生今后的总体发展道路和学习情况。而阅读教学则是小学语文教育中的重要组成部分，积极推进阅读教学活动，将能够有效培养小学生的语文知识素养，培养小学生的语言运用能力。 一、生本教育理念的基本情况

生本教育理念之中包含了新型教育思想和教育方式，其与传统教学模式相比，将学生的学习过程作为教学基础，将生命作为根本内容，在具体的课堂教学活动进行之中，积极有效地发挥学生的自主性，促进学生真正处于教学课堂的主体，通过课堂学习和探究活动，引导学生深入了解真善美的

内涵。

二、基于生本教育理念小学语文阅读教学策略分析

基于生本教育理念下小学语文阅读教学研究

摘 要：积极开展小学语文阅读教学工作，需要充分采用科学合理的教学方式和手段，转变和更新教育理念，从小学生的实际情况出发，充分推进教学活动顺利开展，提升总体教学水平。基于生本教育理念之下，充分开展小学语文阅读教学活动，将能够起到良好的效果。主要从生本教育理念的基本情况入手，提出了一些基于生本教育理念小学语文阅读教学策略，为充分提升小学语文阅读教学工作整体成效提供良好前提。

关键词：生本教育理念；小学；语文阅读教学；教学研究；模式

小学时期是学生重要的受教育阶段，会直接影响学生今后的总体发展道路和学习情况。而阅读教学则是小学语文教育中的重要组成部分，积极推进阅读教学活动，将能够有效培养小学生的语文知识素养，培养小学生的语言运用能力。 一、生本教育理念的基本情况

生本教育理念之中包含了新型教育思想和教育方式，其与传统教学模式相比，将学生的学习过程作为教学基础，将生命作为根本内容，在具体的课堂教学活动进行之中，积极有效地发挥学生的自主性，促进学生真正处于教学课堂的主体，通过课堂学习和探究活动，引导学生深入了解真善美的

内涵。

二、基于生本教育理念小学语文阅读教学策略分析

小学英语绘本阅读教学略谈

随着小学英语教育教学改革的持续推进，英语绘本逐渐融入小学课堂教学，成为师生开展互动教学、推荐阅读教学的有益素材和媒介。但目前，小学英语绘本教学尚处于探索和应用阶段，在具体课堂教学中还有许多有待于改进的问题，需要教师紧密结合英语教学过程，不断摸索、优化设计。 一、英语绘本的定义和特征 （一）定义

英语绘本一词是源于日本，是一种英语图画书品种，有的学者称为“English Picture Book”，或称为“Big Book”。在英语世界，绘本常被称作“picture books（图画书）”或“picture story books（图画故事书）”。我们一般认为，英语绘本与一般的配图文字书是不一样的，是倾向于将绘本与广义的西方图画书（picture book）区分开来，绘本指的是借助“图”和“文”来共同阐释一个故事的图书，主要以图片为主、辅之以许多英语文字说明的具有丰富故事情节的阅读读本。 （二）特征

英语绘本是人们针对少年儿童的学习和认知而创新设计的新颖的书籍形式，英语绘本凭借其具有特色鲜明、图文并茂、故事性突出、使用便捷等特点，深受小学生的喜爱。

1.形象活泼、生动有趣。英语绘本

《小学语文阅读教学研究》

中期报告

尊敬的上级领导，我校开展《小学语文阅读教学》课题研究已有半年时间，取得了一定成效。现将这段时间的工作汇报如下：

一、针对农村学生的阅读现状，创造阅读的舆论氛围 我校先后展开了“课内如何提高学生阅读能力”、“如何进行课外阅读”、“课外阅读与教学质量的关系”等主题大讨论活动。通过讨论，初步解决了教师和学生的思想认识问题，为课题研究活动的开展创造了有利的舆论氛围。

二、深入展开阅读教学研究，提升阅读教学能力

以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。

1、激发学生自主阅读的内驱力。

人本主义心理学家罗杰斯指出：当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，就会全身心地投入到这种学习中去。因此，首先要让学生明确阅读的目的。其次，以和谐、民主的师生关系，宽松民主的氛围为基础，以灵活多变，富有情趣的方法激发学生阅读兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。并兼以采用适当的阅读交流活

动，想方设法，唤醒学生沉睡的自主意识，激活学生的参与意识，调动学生主动

小学语文拓展性阅读教学研究” 2008-03-06 20:40:52| 分类： 计划总结 | 标签： |字号大中小 订阅 .

摘要：小学语文拓展性阅读是学生自主学习的一项重要内容，文章针对语文拓展阅读研究形式、培养学生拓展阅读能力的主、客观措施结果及结论做了一定探索。

关键词：小课堂 中课堂 大课堂 拓展 阅读

全国小学语文“发展与创新”教育课题是在中国教育学会语文教学法研究中心申报立项的研究课题，是教育部“十五”规划课题。我们学校于2002年3月向全国小学语文“发展与创新”教育总课题组申报立项，成为这个大家庭的一员。近四年来，在上级教科研部门、总课题组负责人龚浩康教授的关心指导下、学校领导的高度重视下以及很多老师的大力支持配合下，我们课题组进行了大量的课题实验和艰苦的理论探索，终于取得了可喜的成果，现总结如下：

一、课题的提出

在教育改革的今天，全国小学语文“发展与创新”教育课题从未来社会对复合型、创新型人才需求和新世纪我国基础教育要“突出培养学生的创新精神和实践能力”出发，针对传统教育“重分数，轻素质：重灌输，轻主体：重知识，轻文化：重课内，轻课外”等诸多弊病，抓住“发展”与“创新”这一当前课改和素质教育的

学生阅读教学研究课题方案

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。

主要参考文献

1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997年第1版。

2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009年12期

3、刘颂堂 《.创新阅读教学的有效策略》［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）［C］，2006

4、安恩平 《阅读教学中的探究与实践》［J］.教师 教育科研，2006（05）：21

5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》 《教育评论》 2000年第5期

6、《语文课程标准》

7、《广州市义务教育

学生阅读教学研究课题方案

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。

主要参考文献

1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997年第1版。

2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009年12期

3、刘颂堂 《.创新阅读教学的有效策略》［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）［C］，2006

4、安恩平 《阅读教学中的探究与实践》［J］.教师 教育科研，2006（05）：21

5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》 《教育评论》 2000年第5期

6、《语文课程标准》

7、《广州市义务教育

考棚小学英语绘本教学研究阶段性总结汇报

Enjoy reading, enjoy English!

——考棚小学英语绘本教学研究阶段性总结汇报

各位领导、老师：

上午好！很荣幸能有机会在这里将我校的英语绘本教学研究给大家作一个阶段性的总结汇报。希望大家在听了之后能多多提出意见和建议，以便我们更好的开展这项研究。

一、课题介绍

（一）课题的出发点

我校2003年被评为秦淮区英语课改基地，2004年起开办了英语实验班，2008年被评为南京市英语课改基地。在平时的英语教学中，各位老师非常重视英语教学素材的收集和使用，以此来丰富我们的课堂教学，使学习主题更为完整。但是由于英语的特殊性，学生在生活中接触有限。我们发现仍有许多同学对自己的英语学习没信心，尤其是怕说与怕听。

在一次教研活动中，英语老师们讨论着班里几乎没有学生会看英语课外读物。随后透过英语教师课堂的举手调查，才知道大部分的同学只读英语教科书及补习班的英语教材，对于英语的课外书籍不是认为没有机会看，就是认为太深奥，自己程度不好看不懂。如何让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，成为我们英语教师展开研究、讨论的新话题，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴