培智生活语文教案

培智学校一年级生活语文教案：爸爸 妈妈 我

崂山区特殊教育学校 姜春兰

教学目标（情感、技能、知识）

A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈

B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈

C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备：

1.音乐《我爱爸爸妈妈》

2．姜志泽同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程 一、创设情境

师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）

生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人：

师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。 2.提问：这是谁的一家。

3.老师介绍：姜志泽家有4个人，姜志泽，爸爸，妈妈。

泸县特殊教育学校教研课资料

小书包第二课时说课材料

培智二年级 凌敏

教材分析：

本课是全日制培智学校语文第四册第一单元的内容，主要是以看图学词学句。本课有三幅插图、六个生字、三个句子、三个由生子组成的词和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物，懂得怎样爱惜我们的物品。教学过程一要注意联系弱智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学目标：

（一）知识与技能目标

1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。 2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。 3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。 （二）方法与过程目标

通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。 （三）情感与价值目标

培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。

针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学重点：

1、学会6个生字和用生字组成词语。

泸县特殊教育学校教研课资料

2、认识书包、课本、文具等物品。 教学难点：

会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。

培智学校一年级生活语文教案

爸爸 妈妈 我

教学目标（情感、技能、知识）

A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈

B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈

C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈”

教学准备：

1.音乐《我爱爸爸妈妈》

2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片

教学过程

一、创设情境

师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）

生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人：

师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。

2.提问：这是谁的一家。

3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？

老师同学

教材与学情分析：

本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》，课文内容为两个词语“老师”“同学”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画），都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。

本班共有10名同学，可以大致分为ABC三个层次，张辛凌、曾鑫平A层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。 教学目标： 倾听与说话：

A：听懂词语，能自己看图片读出“老师”“同学” B：注意倾听，能跟老师读出“老师”“同学” C：能安静的做到倾听，可以发出“a”

1

识字与写字：

A：能结合图片认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能独立完成连线

B：能跟读认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能在指导下连线

C：感知“老师”“同学”，学习握笔姿势，教师手把手完成连线 阅读：

A：能看图读出“老师”“同学” B：能跟读“老师”“同

培智学校一年级生活语文教案

爸爸 妈妈 我

教学目标（情感、技能、知识）

A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈

B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈

C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈”

教学准备：

1.音乐《我爱爸爸妈妈》

2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片

教学过程

一、创设情境

师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）

生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人：

师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。

2.提问：这是谁的一家。

3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？

精品

学期总设想

（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）

一、教材分析

本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐，对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。3、思想品德方面的培养，如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。

二、班级特点

本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升

培智一年级下学期语文教案

第1课 一二三

一、复习导入：1、出示字卡“一”， “二”学生认读。 二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？

（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语） 2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结

根据学生书写情况进行小

培智一年级下学期语文教案

第1课 一二三

一、复习导入：1、出示字卡“一”， “二”学生认读。 二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？

（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语） 2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结

根据学生书写情况进行小

培智一年级下学期语文教案

第1课 一二三

一、复习导入：1、出示字卡“一”， “二”学生认读。 二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？

（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语） 2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结

根据学生书写情况进行小

培智《实用语文》第十二册

教 案

第一单元 备课时间 月 日

第1课 日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。

2、理解课文，知道日月潭名字的由来。

3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四

周、茂密、树林 、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相

连。

4、学习比喻句 像 （日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月

亮）。

5. 学生能用课文中的“一边 一边 ”“像”造句。

过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

2、逐步学会读课文的插图。

情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和

加强学生保护环境的意识。

教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样