社会历史的发展教学设计及反思

篇一：《人类的起源和发展》教学设计

《人类的的起源和发展》教学设计

一、课程资源分析

神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生的积极性的最佳途径。

人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。由于生活中学生关注这类问题，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。 一些关于类人猿的图片和影象资料是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性、喜怒衰乐的表情等会产生浓厚的兴趣。挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。早期人类的化在图片做为一种证据，让学生分析，早期人类的化石能否证明学生自己的分析与猜想。

二、教材分析

本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。会设想今后人灯将怎样发展。想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领

第16课《外交事业的发展》教学设计

教学目标：

通过图片、材料、视频等掌握尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化、中日建交；中国在联合国合法权利的恢复；掌握上海亚太经合组织会议召开；分析中国外交事业取得的辉煌成就的原因，认识到：认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，树立热爱祖国，为国家建设做贡献的信念。 重点：

一是中美关系正常化。通过多媒体演示，认识中美关系正常化的进程。 二是中国恢复在联合国的合法席位。 三是中国承办亚太经合组织会议。 难点：

一是中美关系在70年代出现转机的原因。通过引导学生结合当时的世界局势，从中美两国方面进行分析，从而理解这种转机是中美两国的共同要求。

二是我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。通过比较旧中国外交处于无权地位与新中国国际地位不断提高的各种表现，从而使学生认识原因。 教学手段：多媒体 学法指导：

1、阅读史料从中主动发现问题、运用史料探寻答案。训练学生善于从复杂的史料中获取有效信息。

2、将历史与现实紧密结合，以史鉴今。 教学过程： 一、 导入新课

师：生活中我们用握手来表达对朋友的关心、远方客人的问候。国际大舞台上，我们同样会看到一次次坚定的握手。这节课上，就让我们一起走进《中国外交

第16课《外交事业的发展》教学设计

教学目标：

通过图片、材料、视频等掌握尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化、中日建交；中国在联合国合法权利的恢复；掌握上海亚太经合组织会议召开；分析中国外交事业取得的辉煌成就的原因，认识到：认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，树立热爱祖国，为国家建设做贡献的信念。 重点：

一是中美关系正常化。通过多媒体演示，认识中美关系正常化的进程。 二是中国恢复在联合国的合法席位。 三是中国承办亚太经合组织会议。 难点：

一是中美关系在70年代出现转机的原因。通过引导学生结合当时的世界局势，从中美两国方面进行分析，从而理解这种转机是中美两国的共同要求。

二是我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。通过比较旧中国外交处于无权地位与新中国国际地位不断提高的各种表现，从而使学生认识原因。 教学手段：多媒体 学法指导：

1、阅读史料从中主动发现问题、运用史料探寻答案。训练学生善于从复杂的史料中获取有效信息。

2、将历史与现实紧密结合，以史鉴今。 教学过程： 一、 导入新课

师：生活中我们用握手来表达对朋友的关心、远方客人的问候。国际大舞台上，我们同样会看到一次次坚定的握手。这节课上，就让我们一起走进《中国外交

历史悠久的家乡教学设计及反思

教学目标：

认知能力：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

能力：通过让学生了解家乡的名胜古迹，收集资料等活动，培养学生的观察能力，以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

态度： 通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。 教学重点：河北省的名胜古迹

教学难点：名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。 教学过程：一、创设情境，导入新课

师：同学们，课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。今天，刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。认真听一听，歌词里都唱了些什么？（播放音乐《我的家乡在河北》） 师：这里有秀美的太行，俏丽的燕山，广袤无垠的大草原，我们的家乡多么美呀！这么美的地方是哪呀？ 生：河北。（出示河北行政区划图）

师：看，这就是我们河北的行政区划图。对于我们的家乡河北，你还有哪些了解呢？ 生：我知道我们河北简称“冀”。冀含有希望的意思，河北简称为“冀”，就是说河北就是充满希望的地方。

生：河北又称燕赵大地，因为战国时候，河北地处与燕国和赵国的地方。 生：

一、 教学内容分析

教学内容来自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》第一章第二节。 本节内容由上节内容延伸而来，主要讲述信息技术的概念，信息技术的发展与展望，共三部分内容。重点内容为信息技术的发展历程，让学生知道信息技术发展的必须性和自然性；教学的难点是如何有效地引导学生展望信息技术的发展趋势。

课本的内容缺乏生动的事例支持，如果仅以课本的文字作为教学，学生的理解定然不深刻，课堂效果也就不能很好地呈现。因此本课内容，需要教师在课堂中以活动、事例等教学辅助资源和手法，更好地展开教学，以使学生觉得更投入。

本节内容适量，分配的课时应为1课时。

二、 教学对象分析

学生为广州地区的高一年级学生，在前阶段的学习和生活中积累有一定的信息技术知识和能力。通过上一课的学习，学生了解了信息及其特征，结合之前的基础，学生对信息技术这一概念应有初步的了解，但未能深入了解其内涵，学生对信息技术的发展过程及未来展望缺乏认识。

学生总体上好动活泼，但由于年龄渐长，部分学生产生羞于在众人面前表现的心理障碍。学生的合作学习能力和自学习能力有待提高。

三、 教学目标

1、知识与技能

促使学生了解信息技术的概念，掌握信息技术的五大内容； 让学生掌握信息技术发展的五个过程

教学设计《在竞争中和平发展》

一、课标要求：

1、了解当今世界发展趋势，知道我国在懂得文化的多样性和丰富世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑 战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。

2、懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

二、 教学目标

1、情感、态度、价值观：增强忧患意识和紧迫感，树立全球意识、平等意识、参与意识和文化学习意识。

2、技能：学会用世界的眼光看问题，平等对待世界各国人民和文化，主动参与合作学习。

3、知识：我国当前面临的机遇和挑战，如何树立全球意识，更好地为祖国服务。

三、教学重点、难点：

重点：走向世界，为祖国服务。

难点：树立全球意识，用世界的眼光看问题。我国应如何面对机遇与挑战。

四、教学准备：

教师准备：搜集、整理有助于学生学习的有关反映国内外形势以及中外政治制度、传统文化、风俗习惯、交往礼仪等方面的材料、图片、录像，并制作多媒体课件。做好课前调查，了解学生对相关知识、材

料的整理、掌握情况，从而做到有的放矢。

学生准备：回顾、搜集、整理有助于学生表演、讨论的有关中外政治制度、传统文化、风俗习惯、交往礼仪等方面的知识，对梦想舞台走好初步设计，便于课堂表演

《区域农业的可持续发展》教学设计

顺德华侨中学 周佐富

一、知识体系与板书设计

优越的自然条件（地形与气候） 发达交通、储运系统与保鲜技术 发展条件 地广人稀---大规模经营的可能 发达工业与农业科技 美国农业的可持续发展 国家政策 布局特点 农业生产地区专门化 耗能太多 农业问题 自然资源和生态环境遭到破坏 环境污染严重 农业可持续发展的方式 发展对策 农业可持续发展的政策

二、教学设计表

教学设计表 学科 地理 授课年级 高二（7、8 ） 学校 顺德华侨中学 姓名 周佐富 课题 地理必修3 第二章第4节 《区域农业的可持续发展》 课时 2 学习内本节课就是以学生已经学过的农业区位选择和农业地域类型以及沙尘暴、土壤污染等地理知识容分析 为铺垫，以美国农业为案例进一步学习“区域农业的可持续发展”通过对美国本土地形、气候的判读， 培养读图获取地理信息的能力，采用分组讨论的形式，尝试运用所学“农业区位”的地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用地理学习过程中，让学生从自己的生活经历和学习体验中了解农业可持续发展的方法与途径，在学习探究的过程中培养

教学设计在我国的发展历史

纵观教学设计的发展可以追溯到古希腊伟大的三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想。他们的其中的一些教育思想渗透了教学设计的早期构想，后经国外的著名教育学家传播并渗透到我国的教育领域中，并在不断的发展和完善，本文着重介绍教学设计在我国的发展历史。其大致可分为两个阶段：

1.介绍与引进阶段（1979~1988年）

首先，20世纪中叶，行为主义迅速发展，行为主义学习理论代表人物斯金纳提出了S—R理论，并将应用于教学，出现了程序教学和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化、自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。在这一时期中，奥苏伯尔的渐进分化的思想，如运用先行组织者，然后呈现一系列具体的下位概念和例子；布鲁纳依学生成绩而逐渐提高学习复杂性的思想；马克勒和墨里等运用教学理论促进概念获得的思想，都对教学设计的发展做出了较大的贡献。

其次，认知心理学对教学设计的影响，认知心理学中关于知识生成的研究结论也被应用到教学设计中，这些研究产生了许多针对学习过程的策略，如问题解决策略、信息组织策略，降低焦虑策略，自我控制策略、元认知与招待性策略

普通高中思想政治课《经济生活》高一上册

第五课第一框《公司的经营》教学案例

北京市陈经纶中学 张 洁

学 科： 思想政治教育

设 计 者： 张 洁

职 称： 中学二级教师

所在学校： 北京市陈经纶中学

地址邮编：联系电话：

电子邮箱：

设计时间： 2010年10月

西南大学师范教育管理办公室制

课

堂教学设计表

西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

1、作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过各种途 径增加学生的文化底蕴，而引导学生更多涉猎和接触我国优秀的文化，是增加其文 化底蕴的重要途径，通过本部分的教学，激发学生热爱和学习更多的传统文化，自 觉继承传统文化的精华。 2、当前的部分学生对事物的理解往往比较偏激，要么肯定一切，要么否定一切， 通过本部分的教学，引导学生运用辩证的、全面的观点来看待和分析现实事物，培 养学生的理性思维。 3、随经济全球化和现代科技的高速发展，当今学生的猎奇心理和求新心理较重， 缺乏思想的厚重和内涵， 引导学生正确对待我们的传统文化， 对学生的“责任、 宽容、 尊重、合作”等优秀的心理和品格的养成有良好的引领作用。

教学方法选择 1 教学原则：启发式教学

大学生职业发展教育教学活动设计一

大学生职业发展教育教学活动设计一

建一座写字楼

【活动目标】

通过本活动，让同学们发现对于同一事物的多种看法，分析不同看法之间的差异，从而树立远大志向的人生目标。

【活动说明】

★ 形式：集体参与

★ 时间：20分钟

★ 材料：无

★ 场地：不限

★ 应用：团队意识培养

【活动流程】

步骤1：先讲述下面的故事：

一个人经过一个工地，看到三个砖匠。他走到第一个砖匠面前问他：“你在做什么？”砖匠回答说：“我在谋生”。然后他问第二个砖匠同样的问题，第二砖匠回答说：“我在砌砖”。他同样问了第三个砖匠，第三个砖匠回答说：“我在建一座写字楼”。

步骤2：请同学们根据自己的想法分别站到这三个回答者的圈中

步骤3：现场讨论

【现场讨论】

1．你认为每一种工作态度有什么不同？如果团队成员在完成一项典型任务的时候，被问到“你在做什么”这个问题时，你怎么回答呢？

提示：你可以让每个成员先写下他或她的回答，让后让整个团队成员来一

起研究。

2．你们的回答有什么地方相似？如果你想回答“我在建一座写字楼”，那你会怎么说呢？（如果第二个问题的回答显示出他们还没有远见，也可以问这个问题）。

【总结评估】

写字楼可以比喻成我们的人生目标。通过三个不同的回答，来体现每个人的

大学生职业发展