教育学知识在语文老师的知识结构中属于

北京巨人学校家教中心英语教研组

小升初笔试部分知识结构

一．语法部分整体结构：

?一般现在时?现在进行时（1）时态???一般过去时?一般将来时?

(及各个时态的否定形式也要相应的教授)

?一般疑问句??特殊疑问句?祈使句（2）句型???感叹句?There　be句型???反义疑问句

?名词－单复数和所有格??动词?代词??介词（3）词类??冠词?数词??形容词和副词??连词?感叹词?

（4）固定搭配，句式及短语 二．详细分析小升初所考知识点 （1）时态部分：

注：时态多在动词适当形式填空，句型转换和单选中考察

五种时态的构成模式：

1

北京巨人学校家教中心英语教研组

词原形／动词第三人称单数＋......?一般现在时：主语＋动?be动词＋动词－ing?......?现在进行时：主语＋?will/shall?动词原形?......?将来时间?一般将来时：主语＋?一般过去时：主语＋动词过去式（－ed）?......?过去时间???have/has?动词过去分词?......?现在完成时：主语

如以drink为例：

1. 我每天都喝牛奶：I drink milk every day. 2. 我现在正在喝牛奶：I am drinking milk

教育学知识简要整理

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） ……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 ……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 ……教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄 ……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 二、教育的发展历程

……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题 ……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等

平面向量知识结构：

1、平面向量基本概念: (1)向量的基本要素：大小和方向.(2)向量的表示.(3)向量的长度. (4)特殊的向量：零向量.单位向量.(5)相等的向量。(6) 相反向量.(7)平行向量(共线向量). 2、向量的运算: 3、重要定理、公式、结论：

(1)平面向量基本定理. (2)两个向量平行的充要条件.(3)两个向量垂直的充要条件. (4)中点公式. 平面向量的数量积

1、两个向量的夹角。2、向量的正射影3、向量的数量积（内积），

??2?2???24、数量积的性质： 5、常用公式：(a?b)?|a|?2a?b?|b|

二、向量数量积坐标运算基本知识

????1、已知a?(a1,a2),b?(b1,b2),则a?b= . ????2、性质：（1）已知a?(a1,a2),b?(b1,b2),则a?b的条件是 .

（2）向量的长度公式：若a?(a1,a2),,则a= .可表述为 ??????两点间的距离公式：若A(x1,y1)、B(x2,y2),则AB?

力学知识结构图

匀变速直线运动 基本公式：Vt=V0+at 1 S=V0t+ at2 2

Vt 2 V02 2as

V

V0 Vt 2平抛物体的运动 特点：初速度水平，只受重力。 分析：水平匀速直线运动与竖直方向自由落体的合运动。 规律：水平方向 Vx = V0,X=V0t 竖直方向 Vy = gt,y =

运动的合成与分解 已知分运动求合运动叫运 动的合成，已知合运动求分运动叫运动的分解。 运动的合成与分解遵守平行四边形定则

1 2 gt 2vy Vx

合 速 度 Vt =

V x2 V y2 , 与 x 正向夹角 tgθ =

匀速率圆周运动 特点：合外力总指向圆心(又称向心力) 。 描述量：线速度 V,角速度ω ,向心加速度 α ,圆轨道半径 r,圆运动周期 T。 规律：F= m

天体运动问题分析

GMm ma R2 GMm m 2 R 2 R

GMm v2 m R2 RGMm 2 m R 2 R T 2

物 体 的 运 动

4 2 V2 =mω 2r = m r

r T2

简谐运动 物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡 位置的回复力作用下的振动，叫做简谐振动。 振动图线 X/cmA 0 T

. . .. . ..

高中物理知识结构框图

高三物理复习资料

a. .. . .

. . .. . ..

a. .. . .

. . .. . ..

a. .. . .

. . .. .

民法-知识结构图

1、民法的概念（民法的概念 民法的含义）

2、民法的调整对象（民法的调整对象 人身关系及其特征 财产关系及其特征） 3、民法的渊源（民法渊源的含义 制定法 习惯）

1、民法概述 4、民法的适用范围（民法对人的适用范围 民法在空间上的适用范围 民法在时间上的

适用范围）

5、民法的基本原则（民法基本原则的含义 平等原则 自愿原则 公平原则 诚实信用原

则 禁止权利滥用原则）

6、民事法律关系（民事法律关系的概念和特征 民事法律关系的要素 民事权利 民事权

利的救济 民事义务 民事责任 民事法律事实）

1、自然人的民事权利能力（自然人与公民 自然人的民事权利能力）

2、自然人的民事行为能力（自然人民事行为能力的概念 自然人民事行为能力的类型） 3、自然人的住所（住所与居所 住所的设定与变更 户籍与身份证 住所的法律效果）

力学知识结构图

匀变速直线运动 基本公式：Vt=V0+at 1 S=V0t+ at2 2

Vt 2 V02 2as

V

V0 Vt 2平抛物体的运动 特点：初速度水平，只受重力。 分析：水平匀速直线运动与竖直方向自由落体的合运动。 规律：水平方向 Vx = V0,X=V0t 竖直方向 Vy = gt,y =

运动的合成与分解 已知分运动求合运动叫运 动的合成，已知合运动求分运动叫运动的分解。 运动的合成与分解遵守平行四边形定则

1 2 gt 2vy Vx

合 速 度 Vt =

V x2 V y2 , 与 x 正向夹角 tgθ =

匀速率圆周运动 特点：合外力总指向圆心(又称向心力) 。 描述量：线速度 V,角速度ω ,向心加速度 α ,圆轨道半径 r,圆运动周期 T。 规律：F= m

天体运动问题分析

GMm ma R2 GMm m 2 R 2 R

GMm v2 m R2 RGMm 2 m R 2 R T 2

物 体 的 运 动

4 2 V2 =mω 2r = m r

r T2

简谐运动 物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡 位置的回复力作用下的振动，叫做简谐振动。 振动图线 X/cmA 0 T

《生活与哲学》知识结构 图哲学含义

本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 是关于世界观的学问，是世界观和方法论 的统一。 是对具体科学知识的概括、总结和反思。 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 唯物主义 辩证唯物主义历史 思维和存在何者第一 性 主观唯心主义 客观唯心主义 可知论 思维和存在有无同一性 哲学 不可知论 是社会变革的先导 从属于

唯心主义

哲学概论

哲学基本问题

思维和存在的关系问题

真正的哲学是自己时代精神上的精华

哲学与时代精神

从 一 般 到 个 别

反映

经济和政治

反作用

产生条件 基本特征

阶级基础、自然科学基础、理论来源 三个统一 毛泽东思想、邓小平理论、三个代表

三个特征统一于 实践

马克思主义哲学 中国化 一脉相传，与时俱进

从 一 般

到 个 别

物质

①含义

③与运动关系

②原因

辩 证 唯 物 主 义

唯 世 物 界 论 本 原

认 对 识 世 论 界 认 识 马 克 思 主 义 哲 学

辩 世 证 法 界 状 态

( 物质和意识的辨证关系 意识 物质运动是有规律的 人具有主观能动性 ( 实践与认识的辨证关系 解放思想与时俱进在实践中追求和发展真理 真理是绝对性和相对性的统一 认识具有反复性和无限性 引起 矛盾 动力 实质与 核心 发展 (是 结果) 联

《生活与哲学》知识结构 图哲学含义

本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 是关于世界观的学问，是世界观和方法论 的统一。 是对具体科学知识的概括、总结和反思。 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 唯物主义 辩证唯物主义历史 思维和存在何者第一 性 主观唯心主义 客观唯心主义 可知论 思维和存在有无同一性 哲学 不可知论 是社会变革的先导 从属于

唯心主义

哲学概论

哲学基本问题

思维和存在的关系问题

真正的哲学是自己时代精神上的精华

哲学与时代精神

从 一 般 到 个 别

反映

经济和政治

反作用

产生条件 基本特征

阶级基础、自然科学基础、理论来源 三个统一 毛泽东思想、邓小平理论、三个代表

三个特征统一于 实践

马克思主义哲学 中国化 一脉相传，与时俱进

从 一 般

到 个 别

物质

①含义

③与运动关系

②原因

辩 证 唯 物 主 义

唯 世 物 界 论 本 原

认 对 识 世 论 界 认 识 马 克 思 主 义 哲 学

辩 世 证 法 界 状 态

( 物质和意识的辨证关系 意识 物质运动是有规律的 人具有主观能动性 ( 实践与认识的辨证关系 解放思想与时俱进在实践中追求和发展真理 真理是绝对性和相对性的统一 认识具有反复性和无限性 引起 矛盾 动力 实质与 核心 发展 (是 结果) 联

大学英语教师知识结构探讨

摘要：本文从大学英语教师知识结构入手，指出了大学英语教师知识结构存在的知识结构单一、知识结构不合理、知识结构陈旧、滞后等问题。同时对大学英语的学科特色进行分析，指出学科教学知识在大学英语教师知识结构中的重要性。

关键词：英语教师；知识结构 一、引言

教师知识的研究最开始起源于对教师教学效能的研究。上个世纪六七十年代，关于教师的研究主要重心是教师?取哪些教学行为可以促进学生学习的发展。后因为社会的发展，人们对此研究产生诸多质疑，同时认知心理学的兴起使教师效能的研究转向对教师认知过程的研究，并找出认知和教师教学行为的关系，这类研究揭示认知对教师教学的影响，但没有细化什么样的认知品质可以造就优质课堂。此后，关于新手和专家教师的对比研究开始兴起，批判继承了原有的研究，从认知特征、品质和能力提出新手教师与专家教师的不同，由此教师教学效能的研究转向了对教师知识的研究。当前的研究主要是关于教师教学的知识基础、实践知识和情境知识的研究。

二、大学英语教师知识结构的现状 （一）知识结构单一

我国当前的大学英语教师中，大部分英语教师毕业于英语语言文学专业，尽管语言知识和语言能力足以胜任教学工作，但是在实际运