认识数字一二的教案

优秀的幼儿园教案大全

中班数学：开宝箱—认识数字9

来源：淄博齐鲁幼教集团康平幼儿园 马双

【设计意图】

到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。

【活动目标】

1. 认识数字9，能正确感知9以内的数量。 2. 会按一定规律进行点数且排序。

3. 在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

【活动准备】

材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

【活动过程】 1. 兴趣导入

师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?

师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的

优秀的幼儿园教案大全

中班数学：开宝箱—认识数字9

来源：淄博齐鲁幼教集团康平幼儿园 马双

【设计意图】

到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。

【活动目标】

1. 认识数字9，能正确感知9以内的数量。 2. 会按一定规律进行点数且排序。

3. 在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

【活动准备】

材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

【活动过程】 1. 兴趣导入

师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?

师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的

托班数学活动：认识数字1、2

托班数学活动：认识数字1、2

【活动目标】

1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。

2、使幼儿初步认识数字1、2。

3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。

【活动准备】

1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。

2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。

3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。

【活动过程】

宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。

一、活动导入：用儿歌引出课题：

宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。（想?）那宝宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌后告诉老师你都听到什么。

（教师唱儿歌）：“数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游”。宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。现在老师就来请出数字宝宝了。

哇！数字宝宝出来啦！

二、活动开始：

1、请出1、2大数字卡和小棒小鸭的图片，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的

中班数学活动《认识数字“9”》后记

上了一节中班数学活动课《认识数字“9”》后，我对活动过程做了一番深入反思： 本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点：

1、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学 “游戏是幼儿的天性。”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏中学习数学。活动一开始，我设计了我们骑小车进入活动室，孩子们在活泼轻松的音乐中边唱歌边做骑小车的动作自然的过度了教学，然后通过找座位，对暗号进行数字5、6、7、8的复习。

通过看动物，数动物，帮动物找水果，送水果，重点学习了数字“9”的形成，认识了数字“9”的形状，理解了数字“9”的实际意义。这是本节活动的重点，也是本节活动的难点，在活动中，我能根据幼儿的年龄特征，留出大量时间让幼儿充分游戏，使幼儿在玩中学，在学中玩，取得了较好的效果。达到了预期的目的。

2、充分创造条件让幼儿在实际操作中参加探究，开展数学活动

幼儿对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣，在活动中，我充分利用小动物的形象，激发幼儿的参与兴趣，让他们参与到活动中来，活动中又为幼儿提供了许多操作材料，让他们的动力操作的过程中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3、面向全体，照顾个别，让每个孩子都有

小班数学：学习6以内的数数，认识数字1.2

小班数学：学习6以内的数数，认识数字1.2

活动目标：

1、 能手口一致地点数6以内物体，并说出总数。

2、 认识数字1、2，感知数字与物体数量的关系。

活动准备：

1、幼儿活动材料《数学》、笔，画有多种实物的图片一张。

2、图片：娃娃6个、钓鱼竿6根、鱼6条、水桶6只。

活动重点（难点）： 能手口一致地点数6以内物体，感知数字与物体数量

的关系。

活动过程：

一、复习1~4的数数。

1、出示娃娃图片：一天，天气真好，小朋友们去钓鱼，有几位小朋友？

个别提问后，要求幼儿手口一致数数，最后教师验证。（4位）

2、 它们每人带了一根钓鱼竿、一只水桶。请个别幼儿上来把水桶、钓鱼

竿与娃娃对应排好，大家手口一致数数，有几根钓鱼竿？有几只水桶？要

求幼儿用完整的话回答。

二、学习1~6的数数。

1、又出示1个娃娃贴在后面，集体数数，现在一共有几个小朋友？

2、出示小鱼。它们每人各钓了一条鱼，数一数有几条？（5条）有一

个小朋友又钓了一条

100以内数的认识数数教学反思

“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数

学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20

以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然

数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，必须使学生切实学好。学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：

1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受 100以内各数就在身边。

2. 使学生能独立地数100个物体，知道10个1是十、10个十是一百，对计算单位“一” “十”“百”有一个感性认识。

3.培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点：会数100以内的数。

难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

一、利用直观教具，充分引导学生动手操作

在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学 100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教

1、比12少1的数是（ ）.20里面有（ ）个十. 2、按顺序数，和16相邻的数是（ ）和（ ）. 3、找规律填数

4、算一算，填一填

5、猜猜我是谁？

1.我和13一样大，我是（ ）. 2.我由10个一组成，我是（ ）. 3.我由1个十和5个一组成，我是（ ）. 4.我的个位是7，十位是1，我是（ ）. 6、读出下面各数

12、 18、 14、 17、 19、 20

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 7、按要求写数。 （1）、写出13后面的四个数（ ）（ ）（ ）（ ） （2）、写出比15大，比19小的数（ ）。 （3）、个位上和十位上都是1的两位数是（ ）。 （4）、写出个位是0的两位数（ ）。 8、判断题．（对的打“√”，错的打“×”） （1）2个十是12．（ ）

负数第二课时练习

一、填空

1、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。

2、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。

3、比较大小。

5－7○ －5 1.5○ 0○－2.4 －3.1○3.1 2

二、 选择题

1、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（ ）米。

A、30 B、－30 C、60 D、0

112、数轴上，－ 的（ ）边。 28

A、左 B、右 C、北 D、无法确定

3、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。

4、在数轴上表示下列各数。

141.5 － －3 5 －

5 23

※ 三、智慧屋

一个点从数轴上某点出发，先向右移动3个单位长度，再向左移动4个长度单位，这时这个点表示的数为－1，则起点表示的数是多少？请你用图表示出来。

宿 迁 学 院

数控原理与系统课程设计报告

任务： 数字积分法第一、二象限

直线插补程序设计

姓名： 孙企圣 学号： 080711226 班级： 08数控本2班

目录

一、课程设计目的

二、课程设计使用的主要仪器设备 三、课程设计的任务 四、课程设计主要内容

4.1数字积分法直线插补的基本原理 4.1.1从几何角度来看积分运算

4.1.2数字积分法在轮廓插补中的具体应用 4.2插补终点判别的具体实现 4.3插补器的组成

4.4提高插补精度的措施 4.5减少误差的方法

4.6数字积分法直线插补框图

4.7数字积分法（第一二象限）直线插补程序流程图 五、结论 六、结束语 七、参考书目

八、数字积分法直线插补程序清单（第一二象限）

九、软件运行仿真效果及调试修改过程

一、课程设计目的

1)了解连续轨迹控制数控系统的组成原理。 2) 掌握数字积分（DDA）插补的基本原理。 3）掌握数字积分（DDA）插补的软件实现方法。

二、课程设计使用的主要仪器设备

1.PC计算机一台 2.数控机床实验装置一台 3.支持软件若干（选用VB环境）

三、课程设计的任务

数字积分法又称数字微分分析

一起来认识数组公式（最基础）

＝＝＝＝＝＝＝写在前面＝＝＝＝＝＝＝

如果你是用Excel的人，相信你对“公式”这个概念并不陌生。 可是，什么是数组公式？

如果你是初学Excel的人，如果你对数组公式还不知道是什么回事，如果你对数组公式感兴趣，那么你可以试着读一读此贴，也许对你认识什么是数组公式，并去用好它会有一点点帮助。

当然，这些只是一些最基础的知识，只是在你学习数组公式前帮助你练的一个基本功。希望对你有用，也希望大家在读贴的过程中能把自己的学习心得以及遇到的问题放出来，供大家一起学习。

第一部分：了解数组公式

在开始讲数组公式之前，我们先来认识几个必要的概念。 1、数组

什么是数组？仁者见仁，智者见智。

我个人的感觉是：数组是具有某种联系的多个元素的组合。某班级里有50个学生，这里，如果班级是数组，50个学生就是数组里的50个元素。当然，班级里的元素是可变的，可以是20个，可以是30个，也可以是60个。放到Excel里，班级就相当于工作表，而学生就相当于工作表里的单元格数值。所以，Excel里的数组，我还把它理解是为多个单元格数值的组合。

2、公式

如果你在使用Excel，如果你说你还没听过“公式”这个名词，我只能说：“你太OUT了！”