s版四年级语文上册第16课

上节课我们已经学习了生字词，现在我们一起来复习 一下吧。

一、给下列多音字注音并组词。

冲

( chōng )冲动

(mò)石磨 磨

(chòng) 冲着

(mó)打磨

(qi )发卡

卡

(k )卡住

二、辨字组词。昵( 亲昵 ) 泥( 泥巴 ) 琢(琢磨 ) 挎(挎包 ) 垮(弄垮 ) 颊(脸颊 ) 峡( 山峡 )

逐(逐渐 )

你们平常的零用钱是哪儿来的？

你们的零用钱使用时都有计划吗？

今天我们就来学习第11课，看看文 章中的主人翁是怎么计划钱的。

11 成长

朗读1-6段，第1段交代了什么？ 请把描写小男孩外貌的句子用波浪线划下来。 约翰每次来面包房所做的第一件事是什么？ 表明他是个怎么样的人？ 约翰和我打过招呼以后会做什么？ 当店主说“你拿去吃好了”约翰有什么 反应？

阅读第7-8自然段，想一想在大雪天这样的天气下，小男孩还来送报， 说明这份工作对他非常需要；但他又是坐车 来的，这又说明他的家庭条件很好。 还有一个女人在跟着他似乎是 在陪伴他，却又不帮他背挎包。 这女人和这个小孩是什么关系？

让我们在9-14段中去寻找答案吧，请 同学们有感情的朗读9-14自然段。特 别注意描写约翰外貌、语言和动作的 句子。思考下列问题： 约翰对自己送报

《成长》教学设计

教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、过程与方法：学习本课生字新词。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

教学重点

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、初读课文，整体把握课文内容。

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

三、检测识字情况，指导易错字的写法。

1、用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

2、当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

3、区分形近字：你能给这些

1、绿叶的梦

基础知识训练

一、看拼音，写词语。

huìlǒng jiazhi yuazhāng jìyì h?ngzǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ch?nglia tǔgāng kuàngyě jiědú jiāncì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。

伟（ ） 刚（ ） 陈（ ） 张（ ） 苇（ ） 岗（ ） 阵（ ） 章（ ） 三、写出与下面词语意思相近的词语。

可爱——（ ） 新奇——（ ） 感激——（ ） 丰富——（ ）

创新能力应用

四、在云朵里填上搭配恰当的词语。

（ ）的活动 （ ）的笑声 （

2012——2013学年度第一学期

四年级上册作文教案

第一单元

作文题目：童年生活中最难忘、最有趣的事情 教学目标：通过言语训练提高表达能力。

重点难点：把自己讲述的内容整理后写下来。 教具准备： 图片 教学时间：2课时

第一课时

一、创设情景，引导说话。

播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么? 二、明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。 三、每组推荐一个同学向全班同学说。

四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。 五、评出“故事大王”。

第二课时

一、激发习作兴趣

二、明确习作范围和要求 1、读题

2、说说你明白了什么?

3、交流：本次习作要求是什么?你准备选择哪一件事来写? 三、提出要求，指导习作

l、回忆自己

语文S版四年级上册

目录

第一单元 1 绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4* 快乐的暑假

第二单元

5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云

8* 四季童话

第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀

14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下

第五单元 17小草之歌 18 争吵

19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元

21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃

24 * 人类的“老师” 第七单元

25倔强的小红军

26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破 第八单元

29重阳节的传说

30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女

课 时 教 学 计 划

上课时间： 月 日 周 累计课时数：

育并弥补管理上的漏洞。

相对校园环境，校外同学们在以下几方面要更加注意： 【学生讨论、教师引导总结】 交通安全：马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自 己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相

《球王贝利》教学设计

教学目标

1、知识与技能：引导学生自学生字。

2、过程与方法：读课文，抓住重点句子理解课文内容。

3、情感态度与价值观：懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

教学重点

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

教学时间

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、看资料导入。

1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片） 你们认识他吗？（贝利）

2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）

3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。 4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。 5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？

让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利） 二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。

2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相帮助解决不会读和不理解的词语。如果还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生交流）

3、还有不懂的词吗？（有就帮助解决，没有就过去了） 三、学习课文。

语文s版四年级下册第17课莲叶青青教案

老师在教学《莲叶青青》时，要引导同学们体会祖母关爱他人的高尚品质。学习啦为四年级语文老师了《莲叶青青》教案设计，希望大家有所收获!

设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人

的高尚品质。

教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境谈话导入

1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢?

2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)

二、整

语文S版四年级上册教学反思

任课老师：邹燕珠

1.绿叶的梦

《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。文章的内容对学生就是丰富的精神养料，在教学中我通过讲授课文内容直接对学生进行教育；通过作者简介和背景资料的介绍进行点拨；通过对文中语言的品味来启发学生思考，让学生在诵读中吸其精神，并化为已有，同时又结合小练笔的教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地吸取文章中的精神营养。 在教学中我充分放手，让学生按兴趣自由选择学习内容，然后按选择的内容互相交流，在交流中学生之间互相补充，互相联系，互相学习，让学生在自主学习中进入学习的最佳状态，充分享受学习的乐趣，完成学习目标，让学生学有所得，学会学习。同时在教学中我还注重学习方法的指导，让学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，学生通过自主式、探究式学习深刻理解文章内容，体会文章的情感。 2.芦叶船

《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的

语文S版四年级上册教学反思集

8 四季童话

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

9 满山的灯笼火把

学习的过程是孩子们眼看、耳听、用心体悟、内化于心升华为思想的过程,教学方法的选择,教学环节的安排,除了渗透文化知识教育外,更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识.《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇讲读课文，这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。

一、创设情景,激发学文兴趣

叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫.所以在学习之前我先让学生通读导语,激发学

一、字词知识

1，汇拢 土岗 戒指 乐章 酸枣树 尖刺 陈列 中毒 记忆 启蒙 搜集 旷野 洋溢 2，横着 竖立 蜘蛛 窄小 喇叭 航行 浩浩荡荡 风帆 保险 手艺 晴朗 3，咸的 围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀罕 起伏 普通 光泽 4，严肃 流光溢彩 无拘无束 绽开 憧憬

5，菊花 宿舍 遍地 逐渐 偏爱 霜雪 忧愁 失眠 苏州 寺庙 6，食盐 据说 卧下 古塔 沸腾 震耳欲聋 吼叫 涨潮 昂首 人声鼎沸 山崩地裂 笼罩 若隐若现 犹如 恢复 风平浪静 水天相接 漫天卷地 风号浪吼 浩浩荡荡

7，霞光 紫色 高寿 葡萄 茄子 跪下 一秒 恍恍惚惚 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 威武

8，喷香 彩霞 清凉 均匀 恬静 五颜六色 色彩斑斓

9，外婆 杂草 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰 卡住 盲目 四肢 坚信 渴望 泪如泉涌 不由自主 狂风骤起 满山遍野

10，启发 简单 人云亦云 毕业 妇女 医疗 实践 诺言 一辈子