秦朝

课前提问，分封制的目的，对象，权利义务，影响，宗法制的核心。

上节课我们学习了分封制，周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯在封地内独立性很大，那可想而知，随着诸侯实力的增强，自然会威胁到周天子天下公主的地位，到了西周后期，王权衰微，加之西周最后一位天子昏庸好色，以致召来祸患，烽火戏诸侯的故事大家都非常熟悉，（演示）周幽王的爱妾褒姒可能是面瘫，不会笑，周幽王为了讨她欢心，上演了一出好戏，就叫烽火戏诸侯，当时规定天子如遇敌情可点燃烽火台，诸侯就可以在远处看到，赶来勤王，可是幽王就没听过狼来了的故事，不光戏弄了诸侯，还戏弄了自己，以致丧命亡国。周幽王被少数民族犬戎杀死，西周灭亡，公元前770年，周幽王的儿子周平王将都城迁至洛邑，建立了东周，从此，中国历史进入了春秋时代，周天子失去了往日的权威，从此烽烟四起，战火连天。仅据鲁史《春秋》记载的军事行动就有四百八十余次。司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷（jì）者，不可胜数。”春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。主要包括东方的韩赵魏，楚燕齐，和最西边的秦国，

我们都知道是这最西边的秦国灭了东边六国才结束了诸侯割据混战的战国局面，可是秦始皇是如何灭掉

一、春秋战国时期的历史典故：

春秋（春秋时期各国典故、与秦国和秦朝关系不大）：

烽火戏诸侯：在西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出以烽火向诸侯求教的闹剧。结果，少数民族犬戎进攻西周，再起烽火时，诸侯无人来援，幽王 被杀，西周结束。从此周天子的权威一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯纷争的局面。 （骊山烽火台已经使用）

道路以目 国人暴动:周厉王时的百姓民怨问题，历史上最著名的故事之一，就要算周厉王禁谤了。周厉王施政暴虐，受被他宠信的大臣荣夷公唆使改变周朝原有的制度，把平民赖以谋生的许多行业，改归王室所有，一时间民生困苦民冤沸腾。 召公（召康公的后代穆公虎，世代辅佐王室，封地在召。今陕西岐山县）就对周厉王说：老百姓已经受不了啦。厉王不听劝谏却采用特务手段对付人民，他派人去卫国（河南淇县）请了很多巫师，在首都镐京（陕西西安以西）川流不息地巡回大街小巷，偷听人们的谈话，凡经他们指认为反叛或诽谤的人，即行下狱处决。这样一来，举国上下不再敢对国事评头论足了，就是相互见面，也不乱搭腔，而是道路以目。周厉王高兴地对召公说：我能够统一思想，不再有人敢胡言乱语。借这机会，召公就发表一通常常被后世引用的高论：

篇一：各朝代官职

各朝代官职.txt你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘记一个人得用一生【远古尧时期】

司空——掌管水利、建筑的官员。

后稷——掌管农业的官员。

工师——掌管制做器物的官员。

虞——掌管山泽的官员。

典乐——掌管教育、音乐的官员。

【秦】

郎中令——掌管宫殿门户。

督道仓吏——管理官仓内粮食的官员。

御史大夫——制定保管法律、政令的司法官员。

【汉、三国时期】

太史令——职掌文史、星历的官员。

大农丞——管领盐铁事务的官员。

中郎将——统领皇帝侍从的官员。

典属国——掌管少数民族各部的事务的官员。

大长秋——皇后的近侍，用来宣达皇后的旨意以及管理宫中事务的官员。

武骑常侍——皇帝的侍从。

都尉——即郡尉，武官名，掌握一郡的军事，官阶略低于太守，秩比二千石。

骑郎将——统帅骑兵的将官，秩比千石。

骁骑都尉——禁卫军将官。

未央卫尉——未央宫禁卫军长官。

长乐卫尉——长乐宫禁卫军长官。

前、后、左、右将军——职位仅次于上卿。

轻车将军——汉时杂号将军之称。

骠骑将军——官位仅低于大将军。

长史——大将军的秘书。

建章监——监督建章宫羽林军的长官。

骑都尉——羽林军长官，秩比二千石。

待中郎——在皇帝左右

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标

夯实基础典型题

1、战国末年，战国七雄中实力最强的诸侯国是 （ ） A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国

2、秦灭六国，统一天下是在 （ ） A.公元前230年 B.公元230年 C.公元前221年 D.公元221年

3、李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是 （ ） ①韩国 ②赵国 ③魏国 ④楚国 ⑤燕国 ⑥齐国

A.①②③④⑤⑥ B. ②③①④⑤⑥ C.③④①②⑤⑥ D. ④⑤①②③⑥

4、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ） A．夏朝B

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

①识记：从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成、郡县两级制的内容；

②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点； ③运用：比较法分析郡县制与分封制。 ④探究：评价秦朝中央集权的影响 1.2过程与方法 ：

①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。

②运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。

③联系比较法：比较分析郡县制与分封制，掌握郡县制的历史概念。 1.3 情感态度与价值观 ：

通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正评价历史人物的能力。注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响 2.2 教学难点

至高无上的皇权、秦朝中央集权制度的形成

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

教学过程

引入新课

利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。---《古风》李白

第2课 秦朝中央集权制度的形成

导入新课：

多媒体打出李白的诗，《古风》，让学生大声朗读诗歌，然后问这首诗所要表达的意思。 （秦王嬴政以虎士龙卷之威势，扫荡、统一了战乱的中原六国，天子之剑一挥舞，漫天浮云消逝，各国的富贵诸侯尽数迁徙到咸阳。所谓大命天与，宏图大略御群雄，天下兵器驻为十二金人，函谷关的大门向东面大开，国内太平。）

这首诗的开篇是李白歌颂秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，那么，秦始皇是如何实现秦朝大一统这个伟大业绩的呢？学习这节课，我们的问题就会迎刃而解了，接下来请同学们翻开课本第8页，一起进入第2课的学习——秦朝中央集权制度的形成。

过渡：同学们学过初中历史都知道，在西周末年，周王室衰微，加之周幽王的昏庸腐败。曾为博褒姒一笑而（烽火戏诸侯），导致了西周的灭亡，公元前770年，周平王东迁洛邑，建立了东周政权。从此中国便步入了春秋时期。周天子大权旁落，各项政治制度遭到严重的破坏，“礼乐征自天子出”的局面被打破，而战国时期更是群雄逐鹿中原，于是才有了刚刚同学们朗读的那首诗——亲王扫六合，虎视何雄哉。挥剑绝浮云，诸侯尽西来。（插：同学们知道春秋五霸战国七雄分别指哪五霸和哪七雄吗？（五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；齐桓公、晋

秦朝中央集权制度的形成

一.学情分析

由于初中不考历史，或者考得很简单，致使高一新生历史知识普遍比较匮乏，对一些历史术语知道者寥寥无几，甚至大部分人连中国古代的朝代更替都搞不清楚。针对这样的学生，在讲课的过程中，我尽量做到将一些专业术语通俗化，通过举例（历史与现实相结合）辅助学生理解，同时多用些幽默的语言活跃课堂气氛，培养学生的兴趣，调动学生自学历史的积极性。

二.教材分析

秦朝时我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，他虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。

三.教学目标

（一）知识与能力

1.识记春秋战国、诸侯争霸、秦朝统一的过程，记忆并理解秦朝统一的历史条件。

2.识记皇帝制度的内容，并在识记的基础上总结出皇权是封建专制国家的权力中心。

3.识记秦朝中央政权组织的构成，理解中央官制的特点与作用。

4.识记郡县制的内容，理解郡县制的作用。

（二）过程与方法

1.向学生展示相关资料，并结合课本第一个子目，引导学生分析总结秦朝统一的历史条件以及影响。

2.向学生展示相关资料，并结合课本相关段落，引导学生总结皇帝制度的特点，专制主义的强化。

3.比较分封制与郡县制的异

第2课秦朝中央集权制度的形成教案

△课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 一、从诸侯争霸到秦朝统一 诸侯争霸：

①背景：宗法制、分封制遭到破坏 ②目的：争夺土地和人民 ③方式：兼并战争 秦朝统一：前221年 ①秦国先后灭掉了哪六国？ 韩、赵、魏、楚、燕、齐

②秦国能统一全国的最重要原因是什么？ 经过商鞅变法，秦国实力日益强大 ③秦朝在我国历史上有何重要地位？

秦朝是我国历史上个统一的中央集权的封建王朝 二、至高无上的皇权和中央官制 皇帝制：

①始皇帝的来历：

秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，便从“三皇”、“五帝”中各取一字合为“皇帝”，自称

“始皇帝”，希望从自己开始，皇位能传承千万世。

②皇帝制的特点：皇位世袭，皇权至上 ③皇帝制的影响：为历代封建王朝所沿用 中央官制——三公九卿制 ①三公九卿及其职责

丞相：为百官之首，帮助皇帝处理全国政事。 三公御史大夫：是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官。

太尉：负责管理全国军事 三公九卿都由皇帝直接任免

②三公九卿的相互关