在教学中信息技术应用中碰到的难点和困惑

信息技术在教学中的应用

摘 要：信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容。如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能点,科学而有效地运用信息技术进行课堂教学

关键词：现代信息技术 教学改革 教学模式应用 信息技术教育改革 信息技术是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国教育教学改革的新视点，信息技术给我们教育教学提供了大量多媒体信息和教学手段、教学方法和学习方式。只有把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，这样才能更有效的提高教师课堂的教学效率、改革现有的教学方法、教学内容和教学观念。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，促进了教学现代化发展；在教学学习过程中能够充分激发学生创新精神，调动学生的学习积极性，提高学生学习素养，使学生感受到学习的快乐。因此，多媒体教学与传统教学有着互补关系，只有将信息技术与学科教学有机地相结合，才能对未来教育的发展起着推动作用。下面我就结合自己的实践浅谈一下我对信息技术在教学中应用的观点。

一、利用信息技术促进学生发展。现代课堂多媒体教学能有效地唤醒学生学习的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生感受到学

浅谈信息技术在农村教学中的运用

安底镇中心完全小学 袁依梅 关键词：信息技术 多媒体 教育教学 管理

摘要：随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。广大教师在教学中恰当正确有效地使用多媒体技术等信息技术与其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使课堂形式多样化，内容丰富化，更能够突破教学重点、难点，有效提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，展示新课堂的魅力，同时还能够更科学合理的进行班级管理，全面实施素质教育。

随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活

摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。信息技术与其他学科的整合研究在我校以普遍展开，我从以下几个方面阐述信息技术在教学中的应用：一、教学中广泛采用信息技术是时代发展的必然要求；二、运用信息技术优化课堂教学；三、教学运用现代信息技术需要注意的问题。

关键词：信息技术 课堂教学 优化

现代社会已经进入了高科技迅速发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。在教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，是21世纪教育现代必须完成的任务。本文要探讨的就是如何在课堂教学中运用信息技术，使之与教学有效整合，从而优化教学的相关问题。

一、教学中广泛采用信息技术是时代发展的必然要求

现代教学时为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、只是的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在社会信息量急剧增加的今天，教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，才能适应今天的信息化社会，所以教学必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往教学难以解决的问题，优化课堂教学，推进课程改革，这

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初中信息技术在教学中的重要性

作者：王斌

来源：《速读·下旬》2017年第03期

初中信息技术教学是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

1.注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

（1）信息获取的能力：能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

（2）信息分析的能力：能够将丰富的获取到的信息进行

浅谈信息技术在教学中的应用

新二中心学校 李红云 随着信息技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化。从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。 随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在信息技术与学科的整合。这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过

息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，导学生自主的思考，我认为可从以下几方面考虑：

一、 提高的教师信息技术素养

现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是随

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走出信息技术在教育教学应用中的几个误区

作者：孙红

来源：《科技视界》2014年第22期

【摘 要】现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，可事物的发展总是螺旋式上升，波浪式前进。或多或少都有一些不尽人意之处。应用信息技术于教育教学仿佛是教师的负担，如何正确、合理的应用信息技术于教育教学值得深思。 【关键词】信息技术；教育教学；误区；应用；思考

现代教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。然而，在信息技术与教育教学联系越来越紧密的今天，我不得不说信息技术在教育教学应用中有一定的误区。如若不将这些不正确的做法予以改变，他们将严重影响并制约着信息技术、教育教学的进一步发展。

1 频繁密集的使用信息技术以充塞教育教学活动

信息技术广泛应用于教育教学以来，很多网站都推出了有关教育教学课件，可以说是汗牛充栋，可是从内容、思想、操作性、科学性、合理性等方面看，真正能为教育教学服务的真是少之又少，课件

电教论文

现代教学中信息技术应用的意义当前教育要求学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。“信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。

信息技术在教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者，导航者，由于网上资源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。

信息技术应

游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

摘要：随着我国物质生活水平的改善和提高，人民群众对精神文化的需求日益旺盛，网络作为一种新型的传播媒介在人们日常工作和生活中所发挥的作用越来越重要，信息技术成为人们需要的基本技能之一，直接影响着我国市场经济的发展和社会主义的建设的发展进程，信息技术作为我国初中教育阶段的基础学科之一，成为政府及社会各界关注的焦点，如何提高我国初中信息技术教学的有效性成为教育行业在发展过程中亟待解决的问题之一，本文就游戏化教学在初中信息技术教学中应用的相关情况展开探讨。 关键词：游戏化教学；信息技术；新课改；学习能力

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0247-02

近些年来，我国逐步进入了信息化发展时代，信息技术的深入发展对提高我们的经济建设水平和促进社会主义各项事业的可持续发展发挥了十分重要的积极作用，信息技术水平显然已经成为衡量人才标准的关键因素之一。相较于小学阶段和高中阶段的信息技术教学而言，初中阶段的信息技术教学是最能提高学生信息技术掌握程度的教学阶段，随着我国教育体制的不断改革，游戏化教学作为一种新型的教学模式逐渐被广大的教育工作者所接受，并广泛应用在信息技术的

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

新课改强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 根据我在教学中对使用信息技术优点与困惑总结如下： 一、优点 1、信息技术技术使教学摆脱了传统的黑板加粉笔的呆板表现形式,依靠大量信息技术教学课件,把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂,这一独特优势恰恰能使研究地理事物时空分布及变化规律的+学科名称+教学活动如鱼得水。信息技术可以通过三维影视让学生宏观纵览地理环境,也可以微观放大展示地理模型、标本,使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。例如+学科名称+中有许多抽象、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律,超出了学生的生活感知范围,往往形成学生学习上的障碍和教学上的难点,如太阳直射点在地球上的周年变化规律,运用传统教学手段,会出现教师讲不清,学生难理解的现象,而若运用信息技术制作而成的三维模拟动画,实现虚实、远近、快慢的转换,引导学生进行多元化的观察,则大大降低教学难度,缩短教学时间,提高了课堂效果。

2、信息技术对于文字声音图像以及各种表现手法这些手段的应用，极大地吸引了学生的注