乐乐课堂高中语文全套视频

最新人教版高中语文必修二全套教案

荷塘月色 朱自清

教学目的

一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想：

1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排三课时 第一教时

教学要点：整体感知课文 学习文章第一部分 教学步骤： 一、导入课文

作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

二、释义：

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高中语文高效课堂构建简论

作者：胡巧军

来源：《新课程·中学》2017年第09期

摘 要：构建高效课堂是现今教育中的重要教学目标，高质量、高效益的课堂无论是对于教师还是对于学生来说都是十分需要的，极具重要意义。那么，怎么才能做到高效呢？结合个人经验提出几点见解，请一起来展开探讨。 关键词：高中语文；高效课堂；积极性

高效课堂是课程改革之后的一个新名词，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务，达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。打造高效课堂是现今教育的一个普遍目标，它能帮助我们提升教学效率和教学质量，也是提升学生的学习效率的有力途径。随着高效课堂的普及，在面临紧张的学习氛围和教学氛围的情况下，为高中生打造高效课堂刻不容缓。语文作为学生需要学习的主要科目，有很多古诗词、文言文等需要学生掌握和记忆，学生面对繁重的学习任务逐渐丧失了往日的兴趣和学习激情。因此，笔者就结合教学经验和实际情况简谈高中语文高效课堂的教学措施，希望能够带来帮助和借鉴。

一、传统语文课堂教学的弊端

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高中语文高效课堂构建简论

作者：胡巧军

来源：《新课程·中学》2017年第09期

摘 要：构建高效课堂是现今教育中的重要教学目标，高质量、高效益的课堂无论是对于教师还是对于学生来说都是十分需要的，极具重要意义。那么，怎么才能做到高效呢？结合个人经验提出几点见解，请一起来展开探讨。 关键词：高中语文；高效课堂；积极性

高效课堂是课程改革之后的一个新名词，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务，达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。打造高效课堂是现今教育的一个普遍目标，它能帮助我们提升教学效率和教学质量，也是提升学生的学习效率的有力途径。随着高效课堂的普及，在面临紧张的学习氛围和教学氛围的情况下，为高中生打造高效课堂刻不容缓。语文作为学生需要学习的主要科目，有很多古诗词、文言文等需要学生掌握和记忆，学生面对繁重的学习任务逐渐丧失了往日的兴趣和学习激情。因此，笔者就结合教学经验和实际情况简谈高中语文高效课堂的教学措施，希望能够带来帮助和借鉴。

一、传统语文课堂教学的弊端

刍议高中语文课堂的“掌控”

摘要：课堂教学不单是把握和控制，老师还需要做好三个方面的工作：以适应课堂教学需求，实施多样的教学方法，调整自己的教学行为；以积极互动的师生关系为基础，努力提高对课堂教学的掌控能力，营造民主和谐的教学氛围，做到张弛有度；以发展学生语文素养为根本，树立教师在课堂上的威信，培养学生言出必行的品性。

关键词：课堂掌控 实效教学 高中语文

历年从事高中语文的教学，颇有感触，我认为在赞成实施新课改的同时，一定不可忽视教学的最终归宿——学生知识的接受和能力的培养，才是课堂教学有效性和目的性的核心所在。然而怎样才能有效的达到这一最终目的，教师对课堂的掌控非常重要。教师只有掌握了课堂、掌控了课堂，才能行之有效地实施教学手段，实现教学目标。

“掌控”，一般多理解为对局势或事件的把握和控制，比如：对比赛、股票、事态的掌控等。“掌控”一词若用在教学上，尤其是课堂教学上，是需要重新定义的，课堂教学不单单是把握和控制，老师需要做好三个方面：以适应课堂教学需求，实施多样的教学方法，调整自己的教学行为；以积极互动的师生关系为基础，努力提高对课堂教学的掌控能力，营造民主和谐的教学氛围，做到张弛有度；以发展学生语文素养为根本，树立教师在课堂上的威信，

让情感丰富高中语文课堂

摘 要 语文教学过程是由作者——文本——教师、学生三个交互作用而形成的情感互动空间,是师生情感与文本作者和文本的情感交流与对话。所以教师要以富于激情的语言和表情,在文本内容中挖掘丰富情感,以设身处地情感共鸣填补文本空白,让情感来丰富语文课堂,提高学生的审美修养和语文素质。

关键词 语文教学 情感 教师 文本 内容 形式 空白

文学作为语言艺术,以语言作为其表达感情、塑造形象、表现人生的工具和材料,具有情感教育的人文价值,而语言是思维的直接现实,因而文学能够最广泛地反映现实的根本现象和过程,具有巨大的情绪感染力量,所情感教育是语文课堂的基本要素,那么在语文教学中如何激发学生的情感,提高语文素养呢?

一、教师的语言和表情要富于激清

语文教师也许不是诗人,但必须有诗人的激情,不是演员,但要有演员沉浸在角色中与角色同呼吸共命运的感情。所以语文教师要在教学过程中,以富于激情的语言和表情、手势,让学生享受文学美仑美奂的美感盛宴。这意味着教师必须不断扩大知识面,提高自己的语文专业素质,在教学中充满活力与热情。例如要在语文教学中培养学生对文本的朗读能力,教师就要首先正确熟练地掌握朗读要求和技能,能够以包含深情的语调,抑扬顿挫

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高中语文课堂导入精彩集锦

阿Q正传

（其一）

今天我们学习的《阿Q正传》，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集《呐喊》中。我们读过《呐喊》中的好几篇小说，也曾读过《<呐喊>自序》，请结合所学过的课文，谈谈《呐喊》是怎样的一本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？（让学生稍作讨论，教师小结）《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《故乡》、《风波》）等形象。

取名《呐喊》是要以呐喊声"惊起较为清醒的几个人"，破毁"铁屋子"，并"慰藉那在寂寞里奔驰的猛士"。鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地"听将令"，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心。今天所要学习的《阿Q正传》，也饱含了鲁迅的这种思想感情。《阿Q正传》写于1921年12月一1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》，后收进《呐喊》。全文共九章（见课文注解）。它以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫

高中语文课堂不能远离生活

几年前学生的一篇周记让我至今记忆犹新，“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。《纪念刘和珍君》有必要上那么多节课吗？我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅，也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？

《奥斯维辛没有什么新闻》是新教材必修一中的一篇新闻，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害，更对纳粹的暴行知之甚少。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，我搜集了与奥斯维辛有关的图片和素材，将它与我的教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到奥斯维辛集中营中的牢房、浴室，成堆的眼镜、鞋子，被深深震动了，他们犹如身临其境般感受到了战争的残暴。最后我让同学们伴着音乐（电影《奥斯维辛》的主题曲，极震撼）诵读全篇，将课堂推向高潮。

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这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善

让情感丰富高中语文课堂

摘 要 语文教学过程是由作者——文本——教师、学生三个交互作用而形成的情感互动空间,是师生情感与文本作者和文本的情感交流与对话。所以教师要以富于激情的语言和表情,在文本内容中挖掘丰富情感,以设身处地情感共鸣填补文本空白,让情感来丰富语文课堂,提高学生的审美修养和语文素质。

关键词 语文教学 情感 教师 文本 内容 形式 空白

文学作为语言艺术,以语言作为其表达感情、塑造形象、表现人生的工具和材料,具有情感教育的人文价值,而语言是思维的直接现实,因而文学能够最广泛地反映现实的根本现象和过程,具有巨大的情绪感染力量,所情感教育是语文课堂的基本要素,那么在语文教学中如何激发学生的情感,提高语文素养呢?

一、教师的语言和表情要富于激清

语文教师也许不是诗人,但必须有诗人的激情,不是演员,但要有演员沉浸在角色中与角色同呼吸共命运的感情。所以语文教师要在教学过程中,以富于激情的语言和表情、手势,让学生享受文学美仑美奂的美感盛宴。这意味着教师必须不断扩大知识面,提高自己的语文专业素质,在教学中充满活力与热情。例如要在语文教学中培养学生对文本的朗读能力,教师就要首先正确熟练地掌握朗读要求和技能,能够以包含深情的语调,抑扬顿挫

浅谈高中语文课堂激趣的方法

摘 要：激发培养学生的学习兴趣，是每一位老师渴望解决的问题，也是学生最渴望老师所给予的珍宝。由于课堂是老师传授知识、培养兴趣、提高能力的主阵地，因此在课堂上激发学生的学习兴趣就显得至关重要。如何在课堂上激发培养学生的学习兴趣呢？本文谈几点在教学实践中的心得。 关键词：导语 设疑 兴趣 一、巧设导语，创设浓厚的氛围

我在《我与地坛》（高中语文第一册第七课）中采用了故事导入法和歌曲导入法。本篇课文篇幅较长，且节选的两部分之间又相互独立，所以这篇课文我就分两课时完成，每课时各设计一个导语。第一部分写史铁生对生命的感悟，我就用史铁生的小说《命若琴弦》导入。”一老一少两个瞎子到处流浪以说书为生，尽管生活很苦，但老瞎子却活得很起劲，因为他师傅在琴槽里封着一个药方，只要他弹断一千根琴弦，就能把封在琴弦里的秘方拿出来，按方抓药，治好他的眼病，??然而当他终于弹断第一千根琴弦后，从琴槽里拿出来的’秘方’竟是白纸一张。老瞎子万念俱灰，失望至极，然而他终于悟到，他先前之所以活得那么起劲，只为了琴槽里的这张”秘方”。生命只有有了目标，人活着才有劲头，哪怕这目标是并不存在的。于是他在临死之前又把这张白纸封进了他的徒弟小瞎子的琴槽，告诉他只有

当下如何让语文课堂活起来

安徽省太和中学 李彦才

2015年3月1日

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当下如何让语文课堂活起来

太和中学 李彦才

内容摘要：当下语文教学面临学生厌学的心酸境地。本文仅从课堂教学入手，探寻激活语文课堂教学的新方法：依据学生的成长规律，知识结构，能力特点，运用激活策略让学生由被动学变主动学乐学。 关键词：教学策略 教学方法 运用教材 设计教学

当下，许多老师都为语文课堂沉闷、学生兴趣不高而纠结。探究其原因，“以升学率为目标的考试文化淹没了教育的原生态性”助长了学生学习的功利性思想。由于语文学科的特点，语文得高分不易，考分拉不开差距，语文课在学生心里的地位甚微。如何改变这种现象，让学生重新燃起学习语文的热情，这是摆在当前每一个语文教学工作者面前的一个棘手问题。解决它，需要从多方面尝试攻破。笔者结合自身教学实际，从激活语文课堂教学策略的视角试作一些探讨。 一、恰当选择教法，激活学生兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的实际，知识基础，采用恰当的方式，综合运用各种技巧，让学生对语文产生兴趣，让学生想学，主动去学，从而收到极佳的课堂教学效果。

（一）巧置悬念，抛砖引玉

针对学生的好奇心理，巧妙地在课