教师资格证考试教育学知识要点整理

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1.1原始教育特点：教育与生产劳动、社会生活具有融合性;原始性;同一性

1.2古代教育特点：相对独立的社会活动；阶级性、等级性；内容保守性；组织形式是个别教学，方法是灌输和死记，也注重实践中学；象征性功能占主导地位；出现专科教育和职业技术教育萌芽

1.3现代教育特点：鲜明生产性;走上大众化道路；内容日益科学化;班级授课制成为基本组织形式;形成比较完备的教育系统 1.4现代教育发展趋势：终身化;社会化;生产化；民主化;现代化;国际化;多元化； 1.5常用教育学研究方法：观察法；文献法；调查法；实验法；比较法；个体研究法； 2.1政治→教育：政治制约教育的领导权和教育的享受权；政治决定了教育目的的性质和思想品德的内容；政治制度制约着教育制度；教育相对独立于政治经济制度 2.2教育→政治：培养合格公民，造就政治4.2制定教育目的依据：受制于特定的社会政治经济文化背景；体现了人们的教育理想；考虑受教育者的身心发展规律；马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础

4.3我国当前教育目的的基本精神：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；培养现代人的品质（独立个性和创新精神） 4.4素质教育：面向全体学生的教育；全

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1.1原始教育特点：教育与生产劳动、社会生活具有融合性;原始性;同一性

1.2古代教育特点：相对独立的社会活动；阶级性、等级性；内容保守性；组织形式是个别教学，方法是灌输和死记，也注重实践中学；象征性功能占主导地位；出现专科教育和职业技术教育萌芽

1.3现代教育特点：鲜明生产性;走上大众化道路；内容日益科学化;班级授课制成为基本组织形式;形成比较完备的教育系统 1.4现代教育发展趋势：终身化;社会化;生产化；民主化;现代化;国际化;多元化； 1.5常用教育学研究方法：观察法；文献法；调查法；实验法；比较法；个体研究法； 2.1政治→教育：政治制约教育的领导权和教育的享受权；政治决定了教育目的的性质和思想品德的内容；政治制度制约着教育制度；教育相对独立于政治经济制度 2.2教育→政治：培养合格公民，造就政治4.2制定教育目的依据：受制于特定的社会政治经济文化背景；体现了人们的教育理想；考虑受教育者的身心发展规律；马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础

4.3我国当前教育目的的基本精神：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；培养现代人的品质（独立个性和创新精神） 4.4素质教育：面向全体学生的教育；全

绪论

1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。 2、教育学的概念：

教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。 3、教育学的产生和发展 萌芽阶段：

早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》 独立形态阶段：

①1623年，培根，将教育学独立为一门学科

②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。

③卢梭，《爱弥尔》

④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。 教育学发展的多样化阶段：

①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。

②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

教育学的理论深化阶段：

赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》 4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心： 赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识 杜威，现代教育学派，学生，活动，经验

一、教育的概念

1、教育

绪论

1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。 2、教育学的概念：

教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。 3、教育学的产生和发展 萌芽阶段：

早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》 独立形态阶段：

①1623年，培根，将教育学独立为一门学科

②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。

③卢梭，《爱弥尔》

④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。 教育学发展的多样化阶段：

①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。

②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

教育学的理论深化阶段：

赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》 4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心： 赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识 杜威，现代教育学派，学生，活动，经验

一、教育的概念

1、教育

湖南省2013 年非师范教育类毕业申请认定
高中（中专）及以下教师资格考试
教育学重点。
框框红字为重点记忆，红字下划线次重点多看看 肯定有收获
教育与教育学
一、 教育的发展
教育的概念 ：
我国最早将教育一词连用的是战国的孟子。
分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种：规定性、描述性、纲领性定义。
活动是界定教育的起点。
教育是人类社会独有的活动，社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。教育的本质是培养人。
教育的生物起源论代表人物：利托尔诺、沛西·能。
教育的定义：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
学校教育的特征：可控性（目的性、组织性、系统性）、专门性、相对稳定性。
终身教育思潮：1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想；1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，提出未来社会是“学习化社会”。
终身教育概念以“生活、终身、教育”三个

论师生关系在教育中的作用

四平一班

9 5号

石 岱

论师生关系在教育中的作用

当今社会，教育是一个很重要的问题。在我看来教育的好坏更加取决于教师与学生的关系以及教师与学生间的配合。

古语有云：“师者，所以传到、授业、解惑也”。所谓教师，是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民主素质的使命。那么教师在社会上扮演着怎样的角色呢？教师在当今社会中占有一定的地位，因为他是祖国花朵的引导者，领导者和导师。所以教师职业的社会作用是教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，它是教师社会地位的客观基础。教师职业对社会发展的作用是巨大的。一方面，教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；而且教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构，知识创新，品德示范，宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着先导作用。另一方面，教师是人才生产的主要承担者，肩负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。

对于教师本身也是有着严格的要求。教师要具备一定的道德。教师的职业道德也就是师德，是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。不仅仅要爱国守法、爱岗敬业更

2006年新疆教师资格证《教育学》

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 教育学作为一门独立学科诞生的标志是（ D ） A、杜威的《民本主义与教育》 B、赫尔巴特的《普通学》 C、凯洛夫的《教育学》 D、夸美纽斯的《大教学论》 2. 学校教育产生于( A )产生于夏朝

A、奴隶社会 B、原始社会 C、封建社会 D、资本主义社会 3. 下列活动中，不属于教育现象的是 （ B ）

A、父母教育子女 B、幼猴学跳跃 C、到图书馆看书 D、课外活动做航模

4. 赫尔巴特传统教学的“三中心”是指( D )

A、学生中心、活动中心、经验中心 B、学生中心、社会中心、实现中心 C、教师中心、实现中心、生活中心 D、教师中心、课堂中心、课本中心 5. 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的 ( A ) A、经济能力

专业的教师考试培训——华图教师

乘华图翅膀 圆教师梦想

江西省教师资格证

真题题库班内部资料

科目: 教育学 主讲：谢昕琦

时间：2014年11月22日

1 专业的教师考试培训——华图教师

教师资格证 教育学 真题

2 专业的教师考试培训——华图教师

第一章 教育与教育学

一、单选题

1.据2011年7月22日《中国妇女报》报道：最近在韩国父母中间，自然育儿法受到重视，而且渐渐流行起来，这种教育理念与中国古代哪位教育家的思想接近（）。 A.墨子 B.老子 C.董仲舒D.朱熹 2.制度化教育指（ ）

A.学习化社会 B.实体化教育 C.正式教育 D.正规教育

3.《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于学记观点的是（）。 A.弃圣绝智，弃仁绝义B.有教无类

C.“师严然后道尊”的教师观D.注重“亲知”、“闻知”、“说知” 4.关于教育学的发展，以下说法不正确的是（）。 A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫

B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》 C.洛克比较轻视国民教育

D.赫尔巴特是传统教育派的代表人物

5.认为人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，

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学科专业素质与 综合能力测试

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第一章 中小学新课程改革 什么事是课程？ 课程是实现教育目的重要途径，是组细教育教学的最主要的 依据，是集中体现和反应教育思想和教育观念的载体，因 此， 课程居亍教育的核心地位。 新课程改革实现了： 1.课程概念的重建，改变了课程实斲过亍强调接受学习、死记 硬背的现状。 2.倡导学生主劢参不、乐亍探究、勤亍劢手，培养学生收集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交往不合作的能力。 3.改变了课程评价的过分强调选拔的功能，发挥评价促进学生 发展、教师提高和改进教学实践的功能。 4.改变了课程管理过亍集中的状冴。

第一节 中小学新课程概述

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一 课程及本质1、课程概述 传统的课程概念 教育有两种基本的价值：一是促进人的发展，这是 教育的内在价值和根本价值；二是承担社会所赋予 的人才选拔功能，这是教育的外在价值和工具价值。 新课程概念 狭义:教学内容 广义：所有集合体的总和

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课程的本质： 1. 课程是知识 主要表现是学科课程及相应的理论。这种观点的基本思想 是：学校开设的每门课程

中公教育甘肃分校

1.听到英雄事迹时深感叹服和敬佩，自己犯错误后强烈的自责和羞愧属于( )。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感

2.学生偏向于对一类刺激物注意的多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象。这体现了

学生注意的( )。

A.选择性 B.集中性 C.分散性 D.转移性

3.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。 A.0～3岁 B.3～6岁 C.6～12岁 D.0～18岁 4.课堂练习设计应遵循的原则有( )。

A.课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关 B.课堂作业必须难易适度

C.课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣 D.课堂作业必须具有变化性、多样性 E.课堂作业量必须适当，学生能够完成

5.华中师范大学郭元祥教授认为：作为教师，一生必读的书有( )。 A.孔子：《论语》 B.卢梭：《爱弥尔》 C.杜威：《民本主义与教育》 D.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 E.联合国教科文组织：《学会生存》

6.课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是( )。 A.组织者 B.指导者 C.促进者