教师资格证考试教育知识与能力知识点汇总

绪论

1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。 2、教育学的概念：

教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。 3、教育学的产生和发展 萌芽阶段：

早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》 独立形态阶段：

①1623年，培根，将教育学独立为一门学科

②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。

③卢梭，《爱弥尔》

④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。 教育学发展的多样化阶段：

①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。

②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

教育学的理论深化阶段：

赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》 4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心： 赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识 杜威，现代教育学派，学生，活动，经验

一、教育的概念

1、教育

教师资格证：教育教学知识与能力知识点总结

义务教育特点

强制性，免费性，普及性，公共性，基础性

义务教育概念

依据法律规定，适龄儿童少年必须接受，国家，社会，学校，家庭必须予以保障的国民教育

教育目的的层次结构包括国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标

确立教育目的的依据

社会政治，经济，文化因素是主要依据；受教育者的身心发展特点和需要；制定者的教育理想和价值观

我国当前的教育方针

教育必须为社会主义现代化，为人民服务；必须与生产劳动和社会实践相结合；培养社会主义建设者和接班人；促进受教育者全面发展

正确理解和把握全面发展

全面发展不是人的各方面平均发展；全面发展不是忽视人的个性发展；要坚持人的发展的全面性

活动课程

儿童中心课程，经验课程，从儿童兴趣和需要出发，以活动为中心，杜威。

特点：从儿童需要兴趣出发设计课程；以儿童心理发展顺序为中心编制课程；主张儿童在活动中探索

学科中心课程论

结构主义课程论，要素主义课程理论，永恒主义课程理论

课程内容的构成

直接经验与间接经验构成，间接经验即理论化，系统化的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识所需要的感性知识，是课程内容的补充和完善

课程内容的文本表现方式

课程计划（课程设置与编排的总体规划，

绪论

1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。 2、教育学的概念：

教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。 3、教育学的产生和发展 萌芽阶段：

早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》 独立形态阶段：

①1623年，培根，将教育学独立为一门学科

②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。

③卢梭，《爱弥尔》

④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。 教育学发展的多样化阶段：

①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。

②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

教育学的理论深化阶段：

赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》 4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心： 赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识 杜威，现代教育学派，学生，活动，经验

一、教育的概念

1、教育

教育知识与能力上机模考试卷（中学）一 一、单项选择题

1.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

1.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学论。 2.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 2.B【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

3.中世纪的欧洲出现了教会教育，其“七艺”包括（ ）和四学。 A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.三科

3.D【解析】 “七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）。

4.（ ）是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000－2020年）》 B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2

教育知识与能力上机模考试卷（中学）一 一、单项选择题

1.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

1.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学论。 2.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 2.B【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

3.中世纪的欧洲出现了教会教育，其“七艺”包括（ ）和四学。 A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.三科

3.D【解析】 “七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）。

4.（ ）是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000－2020年）》 B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2

教育心理学第一章 概述 1.心理学是研究心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理

2.个体心理分为P1①心理动力②心理过程③心理状态④心理特征

3.心理动力包括P1 动机、需要、兴趣和世界观等心理成分

* 4（判）P2动机的基础是人类的各种需要。它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉 * 5. 判（P2）人的心理是一种动态的活动过程，包括①认知过程②情绪过程③意志过程

6．P2认知过程是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语。 7．心理状态 P5指心理活动在一段时间表现的相对稳定而持续的状态 * 8 心理特征P5是R人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括①能力②气质③性格 9 人格P5 气质和性格统称为人格

10 （判）P6通过行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。

行为指有机体的反映系统

11 P6 心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动，根据表现出来的行为可推测人的心理活动

12 意识P7 指能为个体所清晰觉察的心理活动。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的

教育知识与能力上机模考试卷（中学）一 一、单项选择题

1.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

1.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学论。 2.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 2.B【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

3.中世纪的欧洲出现了教会教育，其“七艺”包括（ ）和四学。 A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.三科

3.D【解析】 “七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）。

4.（ ）是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000－2020年）》 B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2

教育知识与能力上机模考试卷（中学）一 一、单项选择题

1.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

1.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学论。 2.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 2.B【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

3.中世纪的欧洲出现了教会教育，其“七艺”包括（ ）和四学。 A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.三科

3.D【解析】 “七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）。

4.（ ）是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000－2020年）》 B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2

教育知识与能力上机模考试卷（中学）一 一、单项选择题

1.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

1.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学论。 2.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 2.B【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。

3.中世纪的欧洲出现了教会教育，其“七艺”包括（ ）和四学。 A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.三科

3.D【解析】 “七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）。

4.（ ）是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000－2020年）》 B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2

第一章

1.心理学是一门既古老又年轻的科学。 2.冯特：构造主义 詹姆士：机能主义 华生：行为主义 韦特海默：格式塔

弗洛伊德：精神分析主义

3.心理学：是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。 4.人的心理现象包括：心理过程、人格心理。

5.心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程。

6.认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动

7.意志过程：自觉的确定目标，为实现目标而自觉支配，调节行为的心理过程。 8.人格心理：是指在一定的社会历史条件下的人，所具有的人格倾向性和人格心理特征的总和。包括：人格倾向性和人格心理特征。 9.心理学研究的任务：

①理论任务：揭示心理、意识的起源；为教育学和教学法的基本理论提供科学的依据，心理学具有丰富和充实教育理论的任务。

②实践任务：

a.提高人的心理素质，提高人的实践活动效率；

b.运用心理学原理和各种心理技术去预测和控制心理想象的发生和发展，从而为人类不同领域的实践服务；

c.心理学实践的总目标是为实现和谐社会服务，为实现物质文明建设和精神文明建设服务；

d.师范高校研究心理学的任务：为搞好教学改革服务、为培养学生的良好道德品质和健全的人格服务、为增进学生