技术与设计的关系教案

2.1技术与设计的关系

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 (2)了解技术更新对设计产生的重要影响。 (3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。 (4)进一步理解技术推动社会进步。 2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。 3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。 (3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

二、教学重点

1.设计的概念。

2.技术与设计的辩证关系。

三、教学难点

设计的概念。

四、教学方法

讲授法、谈话法、练习法等。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

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技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

技术与设计一(苏教版)第二章

人教版高中通用技术《必修二技术与设计2》教案全套

第一单元：结构与设计

第一节：认识常见的结构（第一课时）

一、教学目标分析

1．从广义上了解结构的含义。

2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。

3．展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。

4．能够说明三种结构类型的各自特点。

二、教学内容分析

本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。

1．本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

2．本课时还要通过总结自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，来归纳三类结构类型的特点。

3．本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识，留意身边的各式各样的结构，培养学生设计过程中的一个重要的设计思想——结构理念，通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示。

教学重点：结构的含义（能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构）

教学难点：结构的类型（能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点）

三、学生学习状态分析

学生对身边存在结构有一定的了解，对结构

电流与电压和电阻的关系 教案

课题 §17～1 电流与电压和电阻的关系 通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 本节的内容主要是通过学生探究实验展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动设计思想 得出结论，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课是在前面学习了“电流”、“电压”、“电学情

——“课程与教学发展史”和“教学论与教学设计关系”

一、课程与教学发展史梳理 （一）课程研究的发展

20世纪是教育的黄金时代，首先是全球范围的义务教育的普及，接着是终身教育观念的提出和发展，教育规模持续扩大，也刺激了课程与教学研究的大发展，据美国著名教育史学家克雷明教授研究，课程领域崛起于20世纪“进步时期”，而我们所探讨的课程与教学论的发展史，更多的也是在这个繁荣期。

1911年，美国“科学管理之父”泰罗在著作《科学管理的原理》一书中，系统地确立起其管理理论，也就是所谓的“泰罗主义”。“泰罗主义”强调效率取向、控制中心，把科学等同于效率，把人视为生产工具。这一管理理论的影响迅速扩展到社会生活的各个当面，包括教育领域、课程领域。以1918年美国著名教育学者博比特出版《课程》一书为标志，课程成为了一个独立的研究领域。截止到20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域最先在美国比较完整的确立起来，以博比特与查特斯等人启动了“课程开发的科学化运动”，确立了课程开发的理论与实践，他们的理论也因此被称为“科学化课程开发理论”。

该理论的基本内容主要包括教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析等三个方面，博比特认为教育是为成人生活作准备，教育是促进

适用学科
高中数学
适用年级
适用区域 苏教版区域
课时时长（分钟）
知识点 圆和圆的位置关系的判定
教学目标 掌握圆和圆的五种位置关系
高二 2 课时
教学重点 判定两圆位置关系
教学难点 根据两圆位置关系求参数 【教学建议】 在学习了“直线和圆”之后，再来学习本节内容，学生会有一种熟悉的感觉，如在研究 两个圆的位置关系时，通过画图就可以得到。而在解题方法上，依然可以采用数形结合的方 法，而有的问题则必须通过代数方法才可以获得准确的解，所以对不同的题目要判断用什么 方法是最佳的。对于五种关系的代数判断方法，也应该让学生在理解的基础上去记忆对应的 代数形式。 【知识导图】
教学过程 一、导入 两个圆的位置关系有外离、外切、相交、内切、内含 如何判断圆与圆的位置关系 方法一（几何法）：设两圆连心的距离为 d ，两圆的半径为 R、r，则 ①两圆外离 d>R+r 没有公共点 ②两圆外切 d=R+r 有唯一的公共点 ③两圆相交 R-rr) 有唯一的公共点 ⑤两圆内含 dr) 没有公共点 二、知识讲解 1考.两点个1圆的圆位和置圆关的系有位外置离关、系外的切判、定相交、内切、内含 2.如何判断圆与圆的位置关系 方法一（几何法）：设两圆连心的距离为 d ，两圆的半径

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现代设计研究报告——设计与文化的关系

作者：徐旖婉

来源：《智富时代》2018年第09期

【摘 要】当今社会，物欲横流。环境对文化经济的影响是全方位持久的，也是强有力的。热带、温带、寒带三大生态系统无时无刻不影响着当地人们的文化基础、生活作息、经济发现的模式。还对产品的设计潜在的审美文化的发展、社会文化、民族文化等进行分析，从而来达到文化的传承和发展、创新。

【关键词】文化；民族文化；现代设计；传承

文化是人类在社会历史实践中创造的物质财富和精神财富。每一种社会的形态都有每一种形态要与其相适应的文化，每一种文化随着时间的发展都是伴随着社会物质生产的发展。然而，随着时间的变迁社会物质生产的发展的连续性，决定着每一个文化发展也都是具有继承性和连续性的。包装设计的发展是建立在每一个民族的文化独立发展的基础上发展的的，包装的设计传递着许多的文化的信息。它不仅影响着包装设计的发展也影响着包装设计的方向。 一、设计与文化的关系

每一个民族都有每一个民族的独特包装方式与独特的包装文化。而每一个包装设计都有独特的文化体系

《流体压强与流速的关系》教学设计 【设计理念】 本节课主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生？”两个核心问题组成，内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。这一系列活动主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。 【教材分析】 知识与 了解流体的压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 技能 教 学 目 标 过程与 方法 压强差异产生的力 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，体验由气体情感态度体验由气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、 与 价值观 教学重点 教学难点 亲近感 流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。 对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。 学生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强学情分析 有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的

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现代设计研究报告——设计与文化的关系

作者：徐旖婉

来源：《智富时代》2018年第09期

【摘 要】当今社会，物欲横流。环境对文化经济的影响是全方位持久的，也是强有力的。热带、温带、寒带三大生态系统无时无刻不影响着当地人们的文化基础、生活作息、经济发现的模式。还对产品的设计潜在的审美文化的发展、社会文化、民族文化等进行分析，从而来达到文化的传承和发展、创新。

【关键词】文化；民族文化；现代设计；传承

文化是人类在社会历史实践中创造的物质财富和精神财富。每一种社会的形态都有每一种形态要与其相适应的文化，每一种文化随着时间的发展都是伴随着社会物质生产的发展。然而，随着时间的变迁社会物质生产的发展的连续性，决定着每一个文化发展也都是具有继承性和连续性的。包装设计的发展是建立在每一个民族的文化独立发展的基础上发展的的，包装的设计传递着许多的文化的信息。它不仅影响着包装设计的发展也影响着包装设计的方向。 一、设计与文化的关系

每一个民族都有每一个民族的独特包装方式与独特的包装文化。而每一个包装设计都有独特的文化体系

《流体压强与流速的关系》教学设计 【设计理念】 本节课主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生？”两个核心问题组成，内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。这一系列活动主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。 【教材分析】 知识与 了解流体的压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 技能 教 学 目 标 过程与 方法 压强差异产生的力 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，体验由气体情感态度体验由气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、 与 价值观 教学重点 教学难点 亲近感 流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。 对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。 学生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强学情分析 有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的