作为教育技术学的学生

教育技术学专业学生的就业方向

1、大中专院校教育技术和中小学信息技术课程的教学; 2、各级学校和电教机构的教育信息化和教育技术应用; 3、教学系统与现代教学媒体的设计与开发; 4、远程教育中的学习资源、网络课程的开发和建设;

5、政府和企事业单位中的人力资源开发和绩效的提高（人力资源研究、开发和管理工作） 6、信息产业中的教育产品开发

7、广播电视系统、信息传媒公司中影视节目的制作

8、广播电视传输覆盖工程技术人员（广播电视信号系统的管理和设备运行、维护工作）

9、影视动画制作人员（影视动画设计制作工作）

10、广播视听设备工程技术人员（广播视频、音频设备研究、设计、维修等工作）

11、营销工程技术人员（市场分析与开发、为企业提供咨询，进行产品销售）

12、中介代理人（生意接洽、事务代理、信息咨询等）

13、摄影师（室内外人像、风景、产品及生产、生活图像处理）9、 14、生产组织与管理工程技术人员（生产系统的组织、计划、控制与管理工作）

15、系统规划与管理工程技术人员（单位的发展规划、系统分析与管理工作）

软件工程专业（游戏软件开发技术方向）

文化创意产业的迅猛发展催生了数量众多上市的跨国游戏企业。电子游戏、网络游戏因其无可比拟的低成本、可

教育技术学领域的热点话题

1、 在学习技术领域的人工智能工具的应用 2、 教学设计理论的应用 3、 学习技术系统的构架 4、 教育中的人工智能

5、 人工智能或知识工程与计算机辅助教育 6、 著作工具 7、 双语教学

8、 知识经济或信息经济与计算机辅助教育 9、 认知和概念上的变化 10、 协作学习/群件/合作学习 11、 计算机辅助语言学习 12、 以计算机为媒介的通信 13、 建构主义理念 14、 创新学习 15、 跨国界的联接及其在文化和教育方面的影响 16、 跨文化教育 17、 网络社会的文化挑战 18、 国际和国内的计算机辅助教育的现状和展望 19、 课程设计、网上学习和教学模式及其最好的实践 20、 远程学习系统的设计 21、 设计原则 22、 远程教育网的总体设计方案 23、 分布式学习环境 24、 效果评价 25、 学习技术系统的评价 26、 网上学与教的评价 27、 可仿效的项目 28、 在教育机构、ICT业界和政府之间创建新型伙伴关系的经验、课程、展望和策略 29、 全球化与本土化 30、 人与学习技术 31、 ICT——现状、发展趋势和展望 32、 实施经验 33、 信息技术与科学教育 34、 网络时代高校结构、功能和

《教育技术学概论》试题

姓名 学号 学校 年级

一、解释下列概念（20分）

1、CAI：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

2、课件 ：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

3、超文本/超媒体 ：简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。 超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文

部分试题

1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（ ）发展阶段的（ ）技术。
2． “经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为（ ）、（ ）、（ ）。
3． 学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（ ）、（ ）、（ ）、动作技能、态度。
4． 1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（ ）、和（ ）的理论设计了教学机器和程序教学。
1． 教育技术（AECT94定义）2． 绩效技术3． 知识管理
4． 信息技术与课程整合5． 信息素养
1． 如何理解教育技术中的“技术”含义？
2． 个别化的优缺点有哪些？
3． 影响学习过程的因素有哪些？

篇一：教育技术学专业考研参考

教育技术学专业考研参考

教育技术学专业考研现在有两种情况：

一是考教育学大综合，考试科目中包含了教育学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法五项内容。教育部没有规定统一参考书，但一致认可的参考书有：

二是报考学校自主命题，目前教育技术学考研大部分院校都是自主命题的。

（以我们班2012年考研的为例，考自主命题的有：华东师范大学，华南师范大学，南京师范大学，陕西师范大学，华中师范大学，东北师范大学，河南大学等。）

教育技术学专业的研究方向目前大致可分为偏理论的和偏技术的。如果理论功底扎实，可以搞理论，如教育技术基本理论；如果技术方面扎实，可以设计一些网站、开发一些系统等等。

注：本科学教育技术学专业的在选择考研院校和专业时，如果自己确实对理论方向感兴趣，可以选择考教育学统考，同时读研方向的选择范围也大了很多。如果对自己现在所学的专业不感兴趣，在考研时就可以选择其他自己感兴趣的方向，教育学一级学科下面又分了十几个二级学科（如：课程与教学论，教育学原理，学前教育学，比较教育学，教育史，特殊教育学，职业教育学，成人教育学，教育技术学，高等教育学，基础教育学等等）。而且每个专业有分了几个方向，选择自己喜欢的，喜欢自己选择

精选作为学生代表的毕业发言稿模板【一】

　　尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　首先请允许我代表一中2020届初三300名毕业生向关心教导过我们的所有领导、老师表示最衷心的感谢！

　　今天是个难忘的日子，对我们300名毕业生来说，更是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天即将结束。此时此刻，我想大家的心情和我一样，有喜悦，有忧伤，也有更多掩不住的回忆与留恋。三年的岁月，听起来似乎是那么的漫长，而当我们今天面对离别，又觉得它是那么的短暂。

　　有人说，初中生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光——一千多页的喜怒哀乐就这样匆匆翻过，但是却给我们留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片断。亲爱的同学们，让我们以一种感悟生命蜕变的状态四望这一路的成长：运动场上，赛场赛外，我们飒爽英姿；教室里，张张考卷，我们奋笔疾书；艺术舞台上，流光溢彩，我们轻歌曼舞……，亲爱的同学们，回望我们走过这青春岁月留下的深深足迹，那里有尽

“不以分数作为评价学生的唯一标准”

——学习《中小学教师职业道德规范》（修订稿）所得

麻栗坡县 大坪中学 李 丽

通过学习《中小学教师职业道德规范》爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面的内容，当中的第四条：“教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”这正体现了我国的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。其中“不以分数作为评价学生的唯一标准”给我的体会很深，它启示我在教学中应遵循的评价体制——发展性评价。为此，从2004年实行新课程改革以来，我经过深刻反思，制定了初中历史教学量化目标管理措施并付诸评价实践，经过近四年的实践，它体现了以下成功与不足之处： 一、成功之处

1、顺应了《新课程的评价改革》中的促进发展的功能 此做法通过课程评价为初中历史教育活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进历史教育的实施，促进历史教育活动的顺利进行，进而促进教师、学生更好地向前发展，它能够对初中历史教育活动中存在的问题进行揭示和

篇一：教育技术学就业前景大家说

A教育技术学（师范）毕业之后一般做什么?

近几年的就业和收入怎么样,能不能说一下你们毕业班的情况

我已经工作了。工作的主要内容就是教学和管理机房。这是大多数教学技术学学生进学校的工作内容。毕竟，计算机不是很受重视的课程，所以有很多时候还有帮助学校做一些打印方面的工作。如果进单位的话，主要是进电视台，不过这个很难。 (晓庄学院)

这个专业男生找工作比较占优势,主要的方向是在学校做网络***或计算机教师,所以网络这一块一定要学好.考研的话,我不是太清楚.我身边的同学只有女生考研,好象是教育学方面的(晓庄学院)

中学的计算机老师（如果你教育局、学校有路子的话）、广告公司的平面设计（如果你的图像处理技术过硬的话）、软件公司（如果你自学成才的话）。差不多理论上就是这么多。当时我们在学校里的时候也被这样的问题困惑着。我原来的同学们，现在做的事情差不多和教育技术都没有关系，我在一家港资公司做秘书，还有的同学在美罗做秘书（男生），还有一个倒是去了上海的一家软件公司，其他的都在做杂七杂八的事，反正和专业没关系。 (苏州大学)

C教育技术学（师范）专业在你们学校怎么样?这个专业前景如何?

本专业就业率100%，就业情况排全校第二 (晓庄学院)

《教育技术学》教学大纲

一、课程性质

教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。

《现代教育技术》是全校师范生的公共必修课程，是为培养师范生职前教育技术基础理论和应用能力而设置的一门专业基础课。 二、教学目的

学习《现代教育技术》课程之后，使学生正确认识教育技术在教育改革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌握教育技术的基本理论知识和技能。 1、了解作为教育技术理论基础的学习理论、教育理论、教育传播理论和系统科学理论，初步具有运用这些理论指导自己今后教学实践活动的能力。 2、初步掌握应用系统科学方法分析和处理教学问题的原则和方法。

3、初步掌握教学设计的基本概念、基本原理及基本方法，能在实际教学过程中，对教与学的活动或材料进行教学设计，并能运用教学设计的方法实施、管理和评价教学活动。

4、正确认识媒体技术在教育、教学中的作用，了解各种教学媒体的特性及其教学

一、 翻译并解释术语（每题5分，共20分）

例如： 后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。 1．程序教学 ——

Programmed Instruction：一种呈现教材的方法，将教材分印到小段或框面上，每一段或每一个框面都包含一项教学信息（刺激），一个未完成的句子或待答的问题（反应）及其答案（强化）。 2． 教学媒体 ——

Education Media：以传递教学信息为最终目的的媒体。 3． 绩效技术 ——

Performance Technology：一种选择、分析、设计、利用、实施及评估方案的过程，目的是以最高的经济效益影响人的行为业绩。

4． 课程整合 ——

Curriculum Integration：将分化了的教学系统中的各要素及各成分形成有机联系并成为整体的过程。

二、 填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共32分） 1.教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。

2.现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。 3.按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍