高中地理热力环流评课稿

运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁，各位领导大家上午好！我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体来

讲，*老师这节课采用层层诱导的方式，课程设计新颖，充满激情，印象深刻。 一、优化课程资源整合，突破实验难关 教材 “活动”：要求采用小组合作方式做一个实验，有明确的实验步骤，设计意图是想通过活动，使学生形成热力环流的感性认识。地理小实验引入地理课堂教学，这是新教材的亮点，它能激发学生探究地理问题的兴

运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁，各位领导大家上午好！我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体来

讲，*老师这节课采用层层诱导的方式，课程设计新颖，充满激情，印象深刻。 一、优化课程资源整合，突破实验难关 教材 “活动”：要求采用小组合作方式做一个实验，有明确的实验步骤，设计意图是想通过活动，使学生形成热力环流的感性认识。地理小实验引入地理课堂教学，这是新教材的亮点，它能激发学生探究地理问题的兴

运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁，各位领导大家上午好！我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体来

讲，*老师这节课采用层层诱导的方式，课程设计新颖，充满激情，印象深刻。 一、优化课程资源整合，突破实验难关 教材 “活动”：要求采用小组合作方式做一个实验，有明确的实验步骤，设计意图是想通过活动，使学生形成热力环流的感性认识。地理小实验引入地理课堂教学，这是新教材的亮点，它能激发学生探究地理问题的兴

观课报告

通过本阶段的远程研修，我从四位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。四位位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖教学方法和教学理念，使我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。其中，给我留下深刻印象的是青年教师李兆孟老师的《水圈和水循环》一节，现就本节课，谈谈自己的几点认识。 一、总体评价

这节课符合课程标准和学生实际情况，这节课的教学目标是比较明确的，做到了以下几点： ①学生通过学习能够自己阐述水循环的过程； ②学生能够分析得出水循环的各个环节及经过的圈层；

③学生了解水循环的总体平衡性，同时也理解了水资源的紧缺性，并且激发学生的节水意识。 整节课的设计借助于多媒体辅助教学又不局限于媒体教学，充分让学生参与了课堂教学，激发学生积极性，同时结合多媒体演示，提高教学的直观性。比如在讲水循环的过程时，老师只分析海陆大循环，让学生自主完成海上内循环和陆地内循环，再加上水循环动画的演示，使学生深刻的理解水循环。但是，教师在引导学生思考回答问题方面还需加强，该教师在知识点讲解的时候，怕学生想不到或对学生不够信任，总是不经意就把答案告诉学生了，比

地理课评课稿

一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析

对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学方法上看

这堂课让我感受最深的是，老师比较法在这堂课中用的恰到好处。北方地区自然环境的区域差异及其与农业生产的关系，通过表格的形式对北方三大地形区进行比较，通过比较说明自然环境的区域差异与农业生产的关系：

比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。其作用主要表现在下面三个方面。 1．有助于认识地理事象的特征和规律。比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即

四、等压面的判读 低压 低压 高压 1、探究下列问题： 700hpa 学习目标： （1）A地空气上升，将会1、绘图说明热力环流的形成过程。 使其近地面、高空的气压发

800hpa 2、能够根据等压面的凹凸，学会比较气压的高低。 生什么变化？ 3、应用热力环流的原理解决生产、生活中的局地环流问题。 （2）BC两地空气下沉，会

900hpa 学习重点：热力环流形成的过程 使其近地面、高空的气压发

学习难点：热力环流的原理 生什么变化？

高压1015 低压1005 高压1015 学习过程： （3）这样，ABC三地气压1000hpa 一、基础知识 还是一样吗？等压面还是

1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压 水平的吗？如何变化？

B冷 A热 C冷 高空的气压（海拔越高，气压越低）。注意：高压和低压一般是相对于同一 （ 4 ）同一高度的气压不一

而言的。 样会使空气如何流动？

2、影响气压高低的因素：（1）、 ：气压随着海拔高度的增加而降低。 自学《高考调研》P48第3（2）空气运动：膨胀上升——溢出——气压 ；收缩下沉——流入——气个知识点。 压

热力环流（说课稿）

这一课题选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第二章第一节，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分4部分。 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

第一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。本节课主要讲第二部分——热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，是大气运动最简单的形式，其内容是继续大气受热过程的学习，又是学习大气水平运动的基础，同时，也为后面学习“气压带和风带”打好铺垫。学好这部分内容，可以起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。 （二）教学目标的确定

根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展，确定教学目标如下：

1、 知识与技能目标：通过学习使学生理解太阳辐射在纬度间分布不均是引起大气运动的根本原因；培养学生判读原理图和示意图的能力；训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。

2、 过程与方法目标：学生能运用示意图分析说明热力环流的形成过程；通过实验，教会学生从学习和生活中发现和探究地理问题；

3、 情感、态度与价值观目标：通过在实验中亲身经历知识的形成过程，激发学生探究生活

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微课与高中地理教学之我见

作者：刘海霞

来源：《新课程·中学》2017年第09期

摘 要：高中地理对提高学生对世界的理解、对自然的了解起到良好的促进作用，通过地理的学习可以使学生更加理性地看待世界，因此在高中阶段的课程之中，地理发挥着重要的作用。随着教研的不断深入，多媒体教学以及互联网教学的不断发展，微课也逐渐走进了高中的课堂。那么如何在高中地理课堂中发挥微课的价值呢？将以微课在高中地理教学中的有效运用为内容进行探讨。

关键词：微课；高中地理；教学策略

“微课”是近年来较为流行的一个词，更是一种新型的教学模式。由于它兴起于国外，因此在我国还属于一个较为新鲜的词汇。从高中地理的本质属性来看，它具有较强的学科特殊性，其特殊性主要体现在地理知识是一种理论与实践的结合，一方面它要求学生有较强的地理理论知识作支撑，另一方面它又需要学生具备将这些理论知识与实践相结合的能力。所以教师能够为学生提供充足的信息来实现地理知识与能力的相关转化，就成为广大高中地理教师永恒的科研课题。

一、微课在高中地理教学中的运用必要性分析

太阳辐射 下垫面性质 最基本的： 热力环流 山谷风、城市风、海陆风等 大规模有规律的运动：三圈环流 大规模有规律的运动：季风环流 冷热不均：垂直运动 受热-气温高-气流上升 受冷-气温低-气流下沉 热力因素：赤道受热、两极受冷 夏季：陆地升温快冬季：海洋降温慢 气压不均：水平运动 高压-数值高-等压面上凸 低压-数值低-等压面下凹 气流-始终从高压流向低压 动力因素：地转偏向力、极锋 夏季：陆地气压低 冬季：海洋气压低 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的大小、速度和方向的影响 近地面形成7个气压带6个风带 东亚和南亚季风 常见的天气系统：气旋与反气旋、锋面 不同气候类型的成因、特点及其分布 热力环流图解：如右图所示，ABCD四点气压高低排序为：BACD；气温

高低排序为ABCD；近地面A形成低压，等压面下凹，B形成高压，等压面上 凸；而高空C 形成高压，等压面上凸，D形成低压，等压面下凹。

风带风向 气压带和风带 北半球 南半球 极地高气压带（2个） 成因 热力原因 特征 冷高压 气流 气候） 下沉 冷干 冷干 气压带 属性（影响等压面

极地东风带（2

大气受热过程与热力环流

【学习目标】

运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。

【学习重难点】

学习重点：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。

学习难点：能够结合大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象。

【学习过程】

一、探索：某地沥青路面、草地和近地面空气的温度对比？

某研究小组根据某地实测数据，绘制出该地的沥青路面、草地和近地面空气的温度日变化曲线。

思考

1．在同一天内，沥青路面、草地的温度为什么不同？

2．在同一天内，草地温度与近地面空气温度的关系是怎样的？为什么？

3．沥青路面对城镇大气温度的影响有哪些？

二、主干知识点的梳理

1．太阳辐射能在地球上的接收与转化可分为以下三个环节：

（1）太阳辐射穿过。

（2）太阳辐射到达。

（3）地面吸收太阳辐射的同时，再把热量传给。

2．大气对太阳辐射的削弱作用：

（1）吸收作用

臭氧吸收。

水汽和二氧化碳吸收。

特点：①具有②到达地面的主要是。

③大气直接吸收的太阳辐射的能量。

（2）反射作用

参与成分：和。

特点：云层越，云量越，反射越；大气中的杂质颗粒越，反射能力越。

（3）散射作用

参与成分：。

质点越小，散射选择性越，波长越越容易被散射。

如天空呈蔚蓝色（蓝紫光波长最短，最容易被散射）

质点较大（