麦琴读经表

麦琴读经计划表

☆ 麦琴每日读经计划表 ☆

麦琴读经计划表

11月日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12月

庭日期 1民数记10章诗篇46/47篇雅歌8章希伯来书8章 17民数记28章诗篇72篇 2 11章 48篇以赛亚书1章 9章 18 29章 73篇 3 12/13章 49篇 2章 10章 19 30章 74篇 4 14章 50篇 3/4章 11章 20 31章 75/76篇 5 15章 51篇 5章 12章 21 32章 77篇 6 16章 52/53/54篇 6章 13章 22 33章 78篇1-37节 7 17/18章 55篇 7章雅各书1章 23 34章 78篇38-72节 8 19章 56/57篇 8/9章1-7节 2章 24 35章 79篇 9 20章 58/59篇 9章8节-10章4节 3章 25 36章 80篇 10 21章 60/61篇 10章5节-34节 4章 26申命记1章 81/82篇 11 22章 62/63篇 11/12章 5章 27 2章 83/84篇 12 23章 64/65篇 13章彼得前书1章 28 3章 85篇 13 24章 66/67篇 14章 2章 29 4章

浅谈作文教学的策略

延安富县北道德中心小学 杜麦琴

联系方式：13992102382

【关键词】

积累 尝试 途径 求异 提炼 反馈 【摘要】

学生的作文必须有内容，而这些内容来自丰富多彩的生活。写作文就是写生活，生活是作文的源泉。所以要指导学生言之有物，不能空泛地记叙，要把观察到的、经历过的、体验深的、想的合理的都写在作文里，只有这样作文才能有血有肉，使人读了觉得生动、真实。 【正文】

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文知识和能力的综合训练。作文教学不仅是培养学生的书面语言表达能力，而且也是培养学生观察、思维能力的重要途径，同时能提高学生的思想认识水平，是师生交流的一个主要渠道。那么，如何指导和帮助学生写作呢？我觉得可以从以下几个方面尝试。

一、巧拟题目、激发兴趣

作文教学的起点是让学生有话可说，有话可写，好的作文题目能激活学生平时学习中的积累，打开学生的话匣子。那么，什么样子的题目称得上是好的作文题目呢？那就是贴近生活的题目。如：“其实我不想??、我最爱听的一句话” 等。面对这样的题目，学生只要

余民读经计划指引

诗篇119:11我将你的话藏在心里，免得我得罪你

诗篇119:130 你的言语一解开 就发出亮光 使愚人通达 读经原理：

这个读经计划是把圣经分成四部分，新旧约各两部分，旧约中的文学书 诗篇、箴言、传道、雅歌、约伯记为义部分，这部分内容描述个人的经历较多，其余部分是描述上帝子民的发展经历。新约四福音为一部分，是描写主耶稣的生平，其余部分是描述上帝教会的发展经历。

圣经中讲上帝是有三位 由上帝、子、圣灵所组成独一的真神，圣经也是由这三位的话语组成的。旧约是以父上帝的口气说话，四福音是子上帝亲自与人说话，使徒行传往后都是圣灵向教会说话。我们读经是同时读四卷圣经中的内容：创世记??诗篇??马太??使徒行传??这样可以每天同时看到父、子、圣灵的话语，还能看到人生经历的总结。特别是每天可以看到耶稣生平的经历，注目祂的生活，一年四季追随祂的脚踪与祂同行。 读经方法：

我们的读经时通过每天计划的章节，思考每章经文带给我们的教训，四卷读完后请仔细的观察这几卷书中的彼此连带关系，思考他们彼此间的统一性。这样会加赠我们对圣经整体的认识，同时可以增强我们的思考与默想的能力。这计划更适合小组讨论式学习。 读经建议：

1 虽然这个读经计划是从

《麦哨》教学设计

一、 教材分析

这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象

和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜??’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远??”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

二、 学情分析

从这一单元的学习来看，学生对乡村生活有了更深地了解与体会，只是麦哨对于现在的孩子来说，早已经远离了现在孩子的生活范围，和孩子的玩具搭不上边，别说没见过，有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美

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经 一 助

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前 言

读经：“并且知道你是从小明白圣经，这圣经能使你因信基督耶稣，有得救的智慧。

圣经都是神所默示的，于教训、督责、使人归正、教导人学义都是有益的，叫属神的人得以完全，预备行各样的善事。”（提后3：15－17）

圣经对我们是非常重要的，基督徒的信仰生活及一切都应当根据圣经。圣经最长

的一篇是诗篇119篇，这篇诗是论及神的话语——圣经，其中有20多节是说圣经的可爱。我们应当笃信圣经是“天来”之物，作为我们在世上最好的指南。圣灵默示了40多人来写圣经，其中以摩西和保罗最为显著。

圣经是世界上一本最好的书，好到好人不能写；圣经更是世界上一本最奇的书，

奇到作家也不能写得出来。我们千万不要厌恶圣经。

一个人得救，并不需要靠读圣经，而是藉着信。但如果我们要做一个好基督徒，

就非读圣经不可（当然，那些不识字的人可以藉着听道）。罪恶使我们离开圣经；圣经亦可以使我们离开罪恶。我们应当多读圣经，好叫我们得着“得救的智慧”来生活。我们需要智慧，正如一个医生需要多参考医学书籍，好使他能作一个良好的医师。

圣经是用三种文字写成的：希伯来文、亚兰文与希腊文。圣经中有比喻、表号等，

这些多数是照字面解的。

第一章 圣经是什么？

有人以为圣经是

青麦

青麦

[321200]浙江省武义县第一中学明招文学社高二（12）班 徐非同

一大片金色海洋般的麦田里，一棵青麦>孤独地生长。它是兄弟姐妹中的异类：其他麦子都已长出累累麦穗，等待着秋风的收割，它却仍在为长大而努力。

作为割麦人有两个选择：让锋利的刀刃结束它迟钝的生命，抑或是耐心地等到这个迟钝的生命长出硕果。我假想我就是那株青麦，那我一定会希望割麦人选择后者。如果作为一株麦可以说话，我会苦苦地哀求他： “再等等我，我可以的，我不也是你亲手播下的种子么？”

但如果割麦人选择了后者，那么他除了那穗青麦外很有可能会颗粒无收。

我由此想到了一部电影《拯救大兵瑞恩》，结局是为了救瑞恩，他的战友们全部牺牲了。这时我们会问，这值得么？如果从一个将军的视角看，我会斩钉截铁地说： “不值！”但如果我是瑞恩的父母呢？我想，得到的一定是相反的答案。确实，《拯救大兵瑞恩》折射出了无与伦比的人性光芒，但这一拯救的代价是如此之大，让人不忍直视这悲惨的结局。

这就反映出了一个问题：当群体的利益与个人的重大利益发生冲突时，孰轻孰重？这实在是一个太难回答的问题。

也许有人会大公无私地说，为了群体的利益

篇一：麦兜经典语录全集

麦兜经典语录全集.txt有没有人像我一样在听到某些歌的时候会忽然想到自己的往事_______如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。《麦兜响当当》经典台词

1.是我懒呢，还是屁股懒呢？

2.我最喜欢吃鸡，我妈妈最喜欢吃鸡，我最喜欢和我最喜欢的妈妈一起吃妈妈跟我最喜欢的快快鸡。

3.我不托运哪！

4.这个香港人拉屎了！

5.我们是响当当的好儿童??

6.道长，本门有没有空调吖？道长，本门有没有??？

7.一个西瓜，一边给你，一边给你，你不要啊，省了，呵呵呵呵，我带回家，给我大嫂??

8.麦子，名兜，字仲肥，出生的时候好肥，发育之后更肥，越大越肥，肥了更肥，死时更肥，史称，死肥猪！

9.他不仅没有腰，他连脖子也没有啊！

10.他不是低能，他不过是善良。

11.汤姆·克鲁斯没来，要不然呢，他一定能顿悟出什么来的。

12.吃饱了撑的，他们又说起了那次比武的事。麦兜问：那天他明明顿悟出一丁点什么了，怎么还是被人打得像猪头一样呢？道长一笑，很高深的回答说：你看，茶杯里的水能轻易地把牙签托起来，但是那是一艘船，我们就需要江河，要大海啦。

13.就是这样，以为有什么奇妙的事会发生，不过还是这样，这个麦兜还是这么胖，善良，肠子特直

速度速度

练习全脑有些时日了,我想把我的体会说下,希望练习过全脑速读记忆的朋友交流. 当初大学的时候买到全脑速读的书,以为从此以后就有了学习知识的捷径 .迫不及待的开始练习.越练问题越多,但是随着一个个问题的克服,也越来越喜欢这种方法.我练习全脑速读记忆的问题是:

1.眼睛训练的时候,别的都好说,就是视野的扩大很成问题.无论一目两行还是一目十行,没有扩大的视野都是白扯.

2.阅读的时候的理解问题.刚开始线式阅读,也就是一目一句,或者一目半行的时候还好说,夹杂着音读还能够理解.但是到了两行以上的面式阅读的时候,就再也理解不了了.

3.无声阅读的问题.无论如何脑子里得发音,一不发音就无法理解.但是面式阅读的时候,脑子力发音是大忌

4.看过的东西明明已经理解了,单就是记不住.或者就是记住一个大概

我一向比较自信.别人能成功,我也能.我于是把这些问题都罗列出来,没事的时候就想办法解决.终于有了一些体会:

针对第一个问题,我尝试了各种方法.比较有效的是我自创的卡片移动扩大视野的方法.还有中心绿点注视的方法.卡片练习的方法：找两张废弃的卡片，什么银行卡，购物卡都可以，挡住一行两边的字，就露出中间一个字。然后把卡片向两边移动，露出三个

篇一：诵读国学经典致辞

北马村小学“国学经典”诵读比赛讲话稿/r/n

各位老师、同学们：/r/n

高昂的诗句，振奋人心，让人热血沸腾;抒情的诗句，沁人心脾，让人心旷神怡;动人的诗句，感人肺腑，让人热泪盈眶。/r/n

这就是诵读带给我们的感受。今天这次比赛中有获奖的还有没有获奖的，但我要说，比赛名次并不重要，重要的是在参与，在努力的过程中得到锻炼，得到成长。/r/n

阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广;可以使我们拨云见日，柳暗花明。弘扬中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读国学经典，在诵读中品悟，在品悟中传承，在传承中涵养。/r/n

“德有伤，贻亲羞，德不孤，必有邻”教我们要做谦谦君子;“能亲仁，无限好，德日进，过日少”教我们要修身向善;“对长辈，忌无礼，凡出言，用敬语。虐老人，悖情理，天不容，法不依。父母老，勿嫌弃，若有病，快就医。勤照料，细护理， 寸草心，报春晖。羊跪乳，鸟反哺， 父母在，儿孙福”告诉我们如何尊老爱幼;“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定”告诉我们要如何孝敬父母;“玉不琢,不成器.人不学,不知义.子不学,非所宜.

　　“诵读经典美文”须搞好“三个结合”；我参加“诵读经典美文，创编校本课程”课题研究已经；学生也从一年级读到了三年级；经》、《百家姓》、《声律启蒙》“唐诗三百首”《昆；学习效果，增强经典美文的教育意义；一、“诵读经典美文”与学校德育教育相结合；中国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是古老文；文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生；弘扬祖国优秀的传统文

　　“诵读经典美文”须搞好“三个结合”

　　我 参加“诵读经典美文，创编校本课程”课题研究已经三年了。我班

　　学生也从一年级读到了三年级。三年来，我组织学生诵读了《弟子规》、《三字

　　经》、《百家 姓》、《声律启蒙》“唐诗三百首”《昆虫记》等中外经典名著。在诵读实践活动中，我发现，搞好“三个结合”，能更好地增强诵读经典美文的

　　学习效果，增强经 典美文的教育意义。

　　一、“诵读经典美文”与学校德育教育相结合。

　　中 国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。大力弘扬祖国优秀 的传统文化，加强优秀文化熏陶，营造书香校园，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移