六年级下册语文第18课古诗三首笔记

第四单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。

2.本单元重点：

（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。

（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。

这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。

B整

《古诗三首》教案设计

设计说明

本课精选了三首古诗，分别是《浪淘沙》（其一）、《江南春》《书湖阴先生壁》。“浪淘沙”是唐代曲名，刘禹锡模仿淘金者的口吻，表明淘金者对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。《江南春》这首诗中，作者杜牧把握住了江南景物的特征，缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色，表达了诗人对江南春天的赞美和忧国忧民的情感。《书湖阴先生壁》一诗中作者因为恰当地用字，使平淡无奇的景象具有了异常丰富的表现力。院内清幽环境令人陶醉，门前的景物在诗人眼里是对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”赋予人的感情，“护”和“送”显得那么深情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。 课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：搜集描写春天的诗。 课时安排

2课时。 教学过程

第一课时

一、借助课件，谈话导入

1．(播放课件少儿歌曲《春晓》，学生倾听。)古诗是中国文学史上的一朵奇葩，我们从牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴着我们成长。今天，我找同学来背一背你知道的古诗。

2．导入：同学们的积累真丰富。我们今天继续学习一

人教版部编本六年级上册语文《17.

古诗三首》课文知识点讲解

欣赏优美的古诗，领略古人的胸怀。这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《17.古诗三首》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。

人教版部编本六年级上册语文《17.古诗三首》课文知识点讲解

生字组词：

簸：簸扬颠簸簸动簸荡簸谷

涯：生涯涯际天涯一望无涯天涯海角

多音字：

曲：qū曲折qǔ歌曲

簸：bǒ簸扬bò簸箕

形近字：

簸(颠簸)颇(偏颇)

涯(天涯)崖(山崖)

课后习题：

1、说说《浪淘沙》这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？

诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折，“自天涯”写出了黄河的源远流长。

后两句作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙，逆流而上,直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。

2、想想《江南春》这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的?

诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。写出了江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。

3、读一读这两句诗，你发现了什么？

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水

《夏日绝句》赏析

教学目标

1、了解作者。

2、理解诗的意思，感悟作者所要表达的情感。

3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

4、知道赏析诗词时要知人论世，要结合诗人所处的时代背景。

教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。

教学过程：

一、简介李清照，导入新课

1、出示幻灯片简介。

2、之前我们学过她早期的一首词《如梦令》，背诵。李清照的词成就最高，词风清丽婉

约。今天我们再来赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？

二、初读，感知古诗

1、出示古诗。

2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。

3、指名朗读，纠正错误读音。

三、再读，理解古诗。

要求：结合书上注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。

1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

联系全诗，说的是谁？从诗中你读出了什么？师指导朗读：

（1）这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？

（2）你知道成语词典中有哪两个成语给我们展示了项羽的英雄气概吗？

这两句应该怎样读？

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不

古诗三首 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子

一、我能把字写好。

蚕 桑 昼 耘 塞 鹭 绩 笠

二、照样子，做一做吧！

例：sài sāi sè

塞车（sāi） 边塞（sài） 茅塞顿开（sè） lù lǜ

绿化（ ） 碧绿（ ） 绿林（ ） 鸭绿江（ ） le liǎo

好了（ ） 行了（ ） 对了（ ） 了不起（ ） jiě xiè

未解（ ） 浑身解数（ ） 解释（ ） 解甲归田（ ） ɡònɡ ɡōnɡ

供给（ ） 供耕织（ ） 提供（ ） 供词（ ）

三、比一比，再组词，

烟（ ） 闭（ ） 耕（ ） 膀（ ） 衷（ ） 观（ ）

咽（ ） 闲（ ） 耘（ ） 傍（ ） 蓑（ ） 规（ ）

塞（ ） 须（ ） 若（ ） 赛（ ） 烦（ ） 箬（ ）

四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

最新课标语文S版 六年级语文 下册第二学期 备课素材 第三单元 第15课《古诗三首》教学设计教案

15 古诗三首 （教学反思参考1）

在教学古诗《送元二使安西》时，我充分发挥了学生的主体作用，在教学中侧重对情感的赏析，以下几方面做得较好：

1、课前搜集一些和送别相关的资料，如图片，有渡口、长亭、远方古道、山中庐舍、小桥流水；音乐有《阳关三叠》，琵琶曲等古乐。引领学生进入那种伤感离别的情绪中，使得更好的理解诗意。全诗的教学中，课外知识的引入是一大重点：如元二是谁，古代风俗折柳送别，安西、阳关、渭城、长安的地理位置，酒对古代人的意义等。这些课外知识的穿差能更好的帮助学生来理解诗人和元二之间的深刻友情。

2、从诗题入手，分析理解题目中的有效信息。让学生自己谈读题后所知道的内容，变被动为主动，充分体现学生是课堂的主体。利用书下注释，组词，猜测等方式学习题目。如“元二”：姓元，在家里排行老二，朋友睨称他元二；“使”：出使，身带使命，不得不去；“安西”：长安以西，西北边疆地区，俗称西域。老师再作总结，归纳学生所提取的有用信息。播放配乐朗诵和生动的课件，学生的学习情感一下子就被激发出来了。

3、以苏轼对王维的评价“诗中有画，画中有诗”为开始，一改往日逐

1．古诗词三首

学习目标

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 ②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

第一课时 独坐敬亭山

●激趣导入

①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题） ●释题，简介背景

①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” ●学生自学，初步理解

①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 （尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ②指名回答，评议交流。 ●吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。

②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭

●形象感知，揭示诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） ●自由吟读

①学生边读边参阅课文注解，试着理解

1．古诗词三首

学习目标

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 ②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

第一课时 独坐敬亭山

●激趣导入

①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题） ●释题，简介背景

①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” ●学生自学，初步理解

①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 （尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ②指名回答，评议交流。 ●吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。

②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭

●形象感知，揭示诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） ●自由吟读

①学生边读边参阅课文注解，试着理解

古诗三首

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学过程：

一、预习探究：

1、同学们，我们以前已经领略过了很多描写祖国风光的诗歌，如李白的《望天门山》和《 望庐山瀑布》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ，杜甫的《绝句》等等。今天老师要带领大家再次去领略江南的秀丽风光，让我们和着诗歌的韵律，轻轻地上路吧！从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 二、合作交流 1. 读熟三首诗

2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内

六年级语文复习资料（课内古诗文背诵） 《七步诗》【三国.魏】曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急? 持：使用、用来。羹（gēng）：用肉或菜做成的糊状食物。漉（lù）：过滤。菽(shū)：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。

萁：豆类植物脱粒后剩下的茎，即豆茎。釜：锅。燃：燃烧,本：原本。 煎：煎熬。相煎：指互相残害全诗表达了曹植对凶残的不满。 泣：小声哭。何：何必 二、《鸟鸣涧》唐王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 注释

鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。涧：夹在两山间的流水。 闲：安静、悠闲,含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。 月出：月亮出来。时鸣：时，不时，偶尔。不时地啼叫。 三、《芙蓉楼送辛渐》 唐【王昌龄】【体裁】：七言绝句

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 1. 芙蓉楼：城楼，原址在润州（今江苏省镇江市）西北。

2.辛渐：诗人的一位朋友。3.吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。4.平明：清晨。5. 楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。6.一片冰心在玉壶：冰在玉壶之中，比喻人的清廉