走遍天下书为伴作文

课题： 3、走遍天下书为侣 教学总目标: 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵|”等词语。 2、正确、流利朗读课文，结合每段的意思，概括主要内容。 3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 3、感受作者对阅读的热爱。 教学重难点： 重点：3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 难点：感受作者对阅读的热爱。 修改意见 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、读文第一段，释题解意。 1.亲爱的同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安，艾肯，在1974年的世界儿童图书节上，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。 出示课文第一自然段：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择那样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴?? 2.学生朗读 3.作者开篇就来一个假设，假设独自驾舟环绕世界旅行，假设只能带一样东西供自己娱乐，我们再读一遍。 学生朗读突出“如果”“一样东西” 师：大有进步。“一幅”、“一

书，是人生的路灯，为我们照亮前进的方向；书，是知识的源泉，让我们的思维更加开阔；书，更是一条无穷无尽的道路，让我在这条路上越行越远。

莎士比亚曾讲过这样一句话：书籍是全人类的营养品。”歌德也曾讲过：读一本好书，就仿佛和一位高尚的人谈话。”而我自已的观点是：读一本好书，就仿佛在享受人生。是的，读书能让人身心愉悦。就拿我自已来说，每次读书，都能让我放松，感觉已是在书籍的海洋中畅游。

记得有一次，学校组织去春游。我在收拾我的旅行包的时候，一直念念不忘的便是书，《笑猫日记》带了吗？”我的《知识百科》呢？”来到春游集中地点，出发前我第一时间就捧起书，津津有味地读起来，直到同学来提醒作文才知道队伍要走了。

还有一天晚上，我在床上翻来覆去睡不着，想到，上午的书还没看完呢，笑猫怎么样了呢？反正也睡不着，先偷偷看一下吧！于是，我便蹑手蹑脚地起床，小心翼翼地拿起书和手电筒，再悄悄地回到床上，打开手电筒，一遍又一遍地读起来，我像饿狼一样贪婪地读着。我很快乐，但我也很惧怕这种窃读的感受。因为奶奶晚上经常会来看我有没有睡着，为我盖好被子，所以我怕被奶奶发现，每当我听见门外有脚步声时，我便会手忙脚乱地关掉手电筒将书和手电筒藏起来

你若问我，外出旅游至少会带哪样东西，我会真心地告诉你，带一本书。去年去厦门旅游，我就是这样做的。

去年暑假，爸爸妈妈说要带我去厦门旅游。临出发的那天，火车都快到点了，爸爸妈妈还在家里匆忙地收拾行李，衣服、水杯而我却站在小书柜前低头苦想，到底带哪本书好呢？突然，我眼前一亮，看见了《三国演义》，就是它了，我抽出书急忙塞进了行李箱。当我们急匆匆地赶到火车站时，那列火车已经停止了检票。爸爸妈妈在相互埋怨，而我却心中暗喜，我带上了我喜欢的书。

高铁在原野上飞快地驰骋，火车上不时有人在边欣赏窗外的景色边议论着什么，而我已经打开了《三国演义》，欣赏着精彩的故事情节。我正看到温酒斩华雄这一章，说得是关羽请缨杀华雄，他接过壮行的酒碗却不急着喝，而是放在桌子上，接着就提刀上马，直冲敌阵，瞬间便取作文了华雄的人头回到了营地，此时，碗里的酒还是热的。关羽真厉害呀！”我不由得叫了起来。爸爸妈妈看着我入迷的样子也会心地笑了。

到了厦门，我们游览了南普陀寺、厦门大学、鼓浪屿在中途休息或者在宾馆住宿的时候，我都会拿出书来看。一次在宾馆看书时，我听见一位阿姨小声说：你看看，比你小的妹妹都知道看书，哪像你，就知道玩。”我抬头看见那个哥哥，满脸羡慕嫉妒恨的表情。

假如我独自环游世界，却只能带一样东西娱乐，你会选择哪一样？我当然会选择一位朋友”书。

一本有趣的儿童文学能足够吸引我的注意力，就像一位一肚子故事的朋友，在你无聊的时候，她会跟你聊聊天。虽然总讲同一个故事，你只要用心去听，总能琢磨出一些新东西，让你回味无穷。

一趟环游世界得多久呀！你起码也要把这本书读个几千遍，想不背下来也难。这时你就可以更好地了解你的朋友，以及故事背景与作者，又循环的更深入作文了解朋友，所以每当我再看一篇有些忧伤的文学时，就会再一次为主人公的悲惨遭遇而哭泣，再一次怜悯她（他）。

当你重复看着这一本书已经无味时，不妨放下书，想点别的事情，当你已经想了很久了，你就会又想念起那些动人的故事和精彩的情节了。

你研究了朋友够久了之后，你便会发现她也有说错的时候。只要你改正了，连我都想象得到，她笑了，笑的那样欢，她友好的说：现在你已经得到了我的真传，不过还是请你及时常来看我哟！”

邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案

第 2 单元（组）第 7 课第 1 课时 教学内容 走遍天下书为侣 1、 知识与能力: 认识3个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵并抄写自己喜欢的段落。 教学目的要求 2、 过程与方法: 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 3、情感态度、价值观： 体会作者对阅读的热爱。 教学重点难点 教具学具资料准备 课型 新授课 1、把握主要内容。 2、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 一．谈话引入，激趣导入 课 堂 教 学 设 计

学生活动或师生互动 同学们，如果有这样一个机会，让你独自 畅所欲言 驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱 乐，你会选择什么？为什么？ 激发学习兴趣 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？课题 是什么意思？ 自由回答 （伴侣、同伴） 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的 （和书成为同伴） 同伴？

一本好书就像一颗结满知识的果树。多读一些好书，就仿佛在知识的果园里畅游，品味。

如果要周游世界，如果只能带一种东西，我会毫不犹豫的选择书。莎士比亚曾经说过，书籍是全人类的营养品。高尔基也说，书籍是人类进步的阶梯。这些伟人们诚挚的忠告，我们牢牢记在心里。我们总能从一本书中悟出不同的道理，就算读了一百遍，也有一百遍的感悟。作文

我们总能在书的海洋里看到人生的真谛，从书中听到潺潺的流水声。书，在我们烦恼的时候，带来开心；在生气的时候，警告我们不要冲动；在做错事的时候，告诉我们正确的解答方式。所以，在我们的生活里，最不能抛舍的，就是书。

形形色色的书籍，给了我们各种各样的人生感触，有的让我大笑不止，有的让我泪流满面，有的让我明白了，期待着。

3 走遍天下书为侣

汉川市马口小学 喻琴

(曾获汉川市优秀案例一等奖,课堂实录在汉川市小学语文新课改新理念观摩课上获好评)

教学目标：

⒈认识文中出现的生字，正确拼读。⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点：理解反复读一本书的原因。 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入

1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?

2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来. 3.从这些数据上你发现了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢? 5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的. 出示:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。” 谁来读读？(指名朗读。)

6.这个人就是英国著名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到

有人问我，如果你生日了你会挑选什么作为礼物呢？我会毫不犹豫的说：一本书！”你肯定还会问我：怎么会是一本书？”我会说：书可以陶冶我们的情操，可以开阔我们的视野，可以增长我们的知识，可以放松我们的心情，可以，即使你读书千万遍，总还有些精彩的部分是你没有领略到的。”

说到这里，总会想到我最喜欢的一本书《舒克贝塔传》，这本书是爸爸从焦作新华书店买回来的，我非常喜欢，连着读了几遍。

有一次，我准备去读那本书，却哪儿也找不到了，我非常焦急，当我准备问妈妈时，抬头一看，那本书静静地躺在柜子上了，心中那块石头才算落地。每当上学时，我都会带着它，就像袋鼠口袋作文里装的袋鼠宝宝一样。

我非常爱惜它，每天我都会用纸将它轻轻擦拭，然后品味着它的宽广”，因为每当我打开它并将它的知识全偷走”时，它也不会生气。每当我读那本书时，我就像一匹饿狼贪婪无比。直到妈妈叫我吃饭时，我才会恋恋不舍的放下书，咽一口唾沫，好像要把所有的知识都给吞下去。

当把一些知识吞下去后，我便写下了蒋浩然的大头传”，并为它配上了插图和目录，妈妈读后，直夸我写的好！就这样，书就成为了我永久的好朋友！

是啊！书就像一盏黑夜里的启明灯，就像航海时

【篇一：走遍天下书为侣仿写】

林恬宇

假如你坐船环绕世界旅行，只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么？

如果你问我，我的回答是：我什么都不需要，我只需带一颗无畏的、健康的、怀着梦想的心，这就够了。

是的，白天，我用心去感受世界的美。它可以是法国的埃菲尔铁塔，埃及的金字塔，美国的时代广场；也可以是炎热的撒哈拉沙漠，美丽的西沙群岛，亦或壮观的科罗拉大峡谷

到了夜晚，回到船上，我会用心回忆我这一天看到的人和事，并把它编成一份环球游记。尽管没有笔，但我可以用心把它记录下来，回味每一处美景，每一个微笑。因为，当你用心时，你的心灵会变得异常敏感而强大。经过思考，你甚至还能明白一些历史背后的大秘密呢！这是多么美好的一件事啊。

最终，你一定会带着微笑满载而归。然而，这样做的关键在于你是否有心。

【篇二：走遍天下书为侣仿写】

李世平

如果你问到我，我会好不犹豫地回答：我会选择一本日记本。”

日记本！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把本子写满，并且进行上百遍的修改。

没错，我愿意用本子记录下一切事物，把它写满，进行上百遍的修改，这又有什么关系呢！作文你不会因为经常做一件你喜欢的事就想放弃吧？你不会因为习惯了自己的毛病就不去改正吧！一本写满了的日记本

篇一：《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》教学反思

文美仪

《走遍天下书为侣》这篇文章比较简单易懂,可正是简单的文章要上的出彩也不容易.40分钟下来,我由一个当局者变成一个旁观者,冷静下来,细细回味,感触很多。

语文课应该以读促悟,而不应该是教师支离破碎的讲解.课堂应该是教师,学生,文本三者之间的对话,而且尤其以学生与文本之间的对话最为重要.可是真正上起课来,发觉自己领会到的只是皮毛而已.课上,我给了孩子们读书的时间,但我清楚,那只是为了读而读,是做给人看的读.草草读过两遍之后,我就迫不及待地进入自己的教学设计中,我为了让学生能够理解文章的内涵,上课之前,我查阅了大量的资料,也包括其他教师的教学设计,想从中受到一定的启发,或许是因为看得太多,所以我想得就渐渐的多了,竟然有种无从下手的感觉.既想让学生读懂课文,又想讲课堂的容量增大一些,事实证明,这样的备课是失败的.在文章的重点部分,学生读得不够,而且感觉读的方式比较单一,对于文章的内涵体会得就不到位,现在想想,就是缺少学生与文本的对话所致.如果我不剥夺学生读书的时间,如果我不是一味按自己的教学设计进行,而是给孩子深悟文本的时间,也许孩子们自身的感受会更加深刻。

摆正教师和学生的位置.今天的课堂