《黄河的主人》阅读理解
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黄河的主人
《黄河的主人》
一、初读课文,整体感知::
1、齐读课题:同学们,今天我们一起来学习一篇新课文——(齐读课题)
2、下面请同学们大声读一遍课文,注意读准字音,读通句子,读完之后我们交流一下感受。(生读)
2、检查朗读情况。
同学们读书很专心,下面我们认识一下这课的一些生词。 (1)(课件:生词)指读,纠正读音。
理解“艄公” :你知道艄公是干什么的吗?(老师查了下字典,这个“艄”是船尾的意思,原来把坐在船尾把舵的人称“艄公”,现在人们把撑船的人都叫——艄公。)
(2)(课件:句子)指读,纠正读音。
身系着乘客的安全——“系”是多音字——齐读。
就如在湍急的黄河上贴着水面漂流——“漂”也是多音字——齐读。 就能把它整个儿吞没——你不但注意了“吞没”的读法, 而且“整个儿”读得也很标准。 (3)读完课文之后,你有什么感受,能说一说吗? 惊险(什么让你有这样的感觉?) 害怕(你为什么感到害怕?) 黄河有气势(你很会读书)
我佩服艄公(为什么,能具体谈谈吗?)
二、感受黄河
1.刚才这么多同学谈到了黄河很险,我们就先来看看袁鹰笔下的黄河究竟是什么样子的。 2.指读(课件出示) 3.自由读,想象:
《黄河的主人》教学设计
《黄河的主人》第二课时教学设计
镇江市丹徒区荣炳中心小学 张小燕
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言文字,让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏,就能战胜艰难险阻的道理。
3、结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
教学重点、难点:
引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学过程
㈠回顾文本,设疑导入。
⒈这节课我们继续学习第23课《黄河的主人》。(教师板书课题)
⒉通过上节课的学习,我们知道黄河的主人就是——艄公(板书)。艄公,为什么会成为黄河的主人呢?(板书:?)今天就让我们从感受黄河开始一步一步地走近艄公,去解开我们心中的谜团。(板书:黄河)
㈡感受黄河的惊涛骇浪。
⒈课文的一开始,作者就把我们带到了黄河边,那么呈现在我们眼前的是怎样的黄河呢?(学生齐读课文第一自然段。)
⒉读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)
⒊想看一看黄河吗?(播放黄河视频)
⒋看着这样的黄河,你有什么感受?(激动、害怕??书上有一个词写出了你的心情) (指名说)指导学生体会“胆战心惊”的意思。(战 在字典中有4种解释,你认为在这个词中,战 是哪种意思呢?)谁来读读
听《黄河的主人》有感优秀10篇
篇一:听《黄河的主人》有感 篇一
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。
3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点:
1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2.理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:
透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备:
多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。
教学过程:
一、复习导入
1.出示多音字“系”,让同学们区分这个字的读音。
师:同学们掌握得非常好,都能正确区分开来。
2.那么,这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。
二、精读感悟
1.黄河的主人是谁呢?(板书:艄公,注意正音)
他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。(齐读)
2.抓住“惊涛骇浪”这个词,什么是惊涛骇浪呢?我们可以看到涛和浪是一对近义词,惊和骇又是什么意思,我们一个一个来翻译,连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词,你看到了怎
放手,让学生做阅读的主人
放手,让学生做阅读的主人
山东省莱阳市实验中学 王翠梅
阅读教学是学生、教师、文本、作者、编者之间的多边交流过程。阅读过程中,只有尊重学生的个性、兴趣、自我感受和体验,创设民主、和谐的课堂氛围,让学生自由自在的对话,才能催生学生思维的花朵。
学习台湾作家三毛的《胆小鬼》这篇课文前,我精心阅读了文本,头脑里勾画出了本课的目标、重难点及本课应该掌握的知识点、能力提高点及与写作有关的训练点等等。
课间,我胸有成竹的走进教室。教室里却是一派热闹非凡的景象。也许是春天的气息飘到了教室的每一个角落,人的活力也不由自主的释放出来。学生三个一伙,四个一群围在一起,谈论着他们这个年龄特别感兴趣的事。
看着这群自由自在、畅谈阔论的孩子们,我不仅没有责备和苛刻,然而多了一丝丝的欣赏和爱意。心想:如果此时要求他们危襟正坐,一板一眼的上课的话,也许教室片刻就会安静下来,可孩子们那颗躁动的心能停下来吗?我灵机一动,立刻做出一个举动,告诉孩子们:今天的课,我不讲了,现在把权利还给你们,以小组为单位自己读课文,自己提问题,自己解答问题。(小组互助学习是我们班孩子们最喜欢的学习形式)此话一出,班级一片雀跃,每个人都跃跃欲试,真有“自己地盘自己做主”的气势。
随着课文的
《黄河——中华民族的摇篮》阅读答案
《黄河——中华民族的摇篮》阅读答案
阅读下面文段,回答问题(14分)
①黄河是我国第二大河,也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜咯拉山起步,接纳千溪百川,一路浩浩荡荡,奔腾东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九省区,注入浩瀚的大海。黄河全长5464公里,流域面积75万多平方公里,像一条金色的巨龙,昂首横卧在我国北部辽阔的大地上。
②在古代,黄河流域的自然环境是很优越的。那时,这里的气候温暖湿润,土地肥沃,到处是青山绿野,植物种类繁多,为原始人类的生存提供了有利条件,殷代以后,黄河中下游流域成为我国开发最早的地区,经济发达,人口fán yǎn ____较快,政治文化也较先进,因此,黄河流域成了中华民族成长的摇篮。
③相传中华民族的始祖——黄帝生长在黄河中游,他和他的族系主要活动的区域也在黄河中游,后来建立夏、商、周王朝的都是他的hòu yì____,他们自称“华”(或“夏”),聚居在中原地区,人们认为“中原”位居四方之中。所以后世称之为“中华”。现在“中华”又成了整个中国的代称。
④黄河是我国古代文明的发祥地(创立基业的地方)之一,在新石器时代中期,黄帝族就开始使用彩陶。从河南湎池仰韶村,西安半坡村等地发掘出的古代文化遗址中,可
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1. “苹果”令世界震撼
Steve Jobs was one of the fathers of the personal computing time and the founder of Apple. He was also one of the giants of the information age. Here are some of his greatest contributions.
2.“天宫一号”发射成功
China launched its first space lab module Tiangong-1 on the evening of September 29, 2011, at the Jiuquan Satellite Launch Center in northwestern China.
President Hu Jintao praised the successful launch of China's first space lab module Tiangong-1, and shook hands with the staff of the Beijing Aerospace Flig
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阅读理解(一) 魂 马光复
1、听老人讲,人是有魂的,但我不信世界上会有魂儿。可最近我却看到了。 2、我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人,人挤人,满满登登。
3、刚上车的一个小伙子,看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书,抄起来,扔到茶几上,旁若无人地坐下。
4、邻坐一位干部模样的人说:“对号入座,这儿有人。”
5、那小伙子眼一瞪,鼻子一抽,脸肌肉一抖,怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问:“是吗?”
6、小姑娘点点头说:“是。那也是一位大哥哥,他好像是去打开水了。” 7、话音刚落,那打开水的精壮的小伙子已经回来了,他凶煞地吼道:“滚起来!”
8、坐着的小伙子连头也不抬,一只手在裤兜里摆弄着,那分明是一把匕首。一会儿,他眼睛往上翻,说:“少犯嘎!老子有票。座空着,就要坐,坐定了!”
9、火车的轰鸣声杂夹着不堪入耳的争吵与谩骂,像冰水样灌入耳中,让人肌寒目凝,连心都凉了。我暗自想,假如人有魂儿的话,那有些人大概只有一个躯壳了。 10、四只手揪巴在一起,一场厮打近在眉睫。 11、没有人劝,也没有人去拉。
12、忽然,那个穿红色上衣的姑娘站起来,眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛,声音像银铃似地说:“别打架啦,
阅读理解
A. Choose the best answer(根据短文内容,选择最恰当的答案):
Andrew Engel was puzzled. He was sitting in class, but had no idea what the other students were talking about. He had done his homework, paid attention to lectures, and taken notes, but nothing was familiar. “Everyone is so much cleverer than I am,” he thought. It was a strange feeling, as he was always a good student in high school.
He felt even more puzzled a few days later. He got lost on his way to his
favourite cinema. What’s worse, he began having trouble finding the right
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Orthodox views prize intelligence and intellectual rigor highly in the modern realm of universities and tech industry jobs. One of the underlying assumptions of this value system is that smart people, by virtue of what they've learned, will formulate better decisions. Often this is true. Yet psychologists who study human decision making processes have uncovered cognitive biases common to all people, regardless of intelligence, that can lead to poor decisions in experts and laymen alike.
Thankfully these biases can be avoide
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A. Choose the best answer(根据短文内容,选择最恰当的答案):
Andrew Engel was puzzled. He was sitting in class, but had no idea what the other students were talking about. He had done his homework, paid attention to lectures, and taken notes, but nothing was familiar. “Everyone is so much cleverer than I am,” he thought. It was a strange feeling, as he was always a good student in high school.
He felt even more puzzled a few days later. He got lost on his way to his
favourite cinema. What’s worse, he began having trouble finding the right