卖火柴的小女孩来我家作文400

除夕夜的那晚，我正翻着《卖火柴的小女孩》这篇童话，心想：故事中的小女孩点燃火柴就能看见自己想要的东西，真是这样吗？

于是，我拿来一盒火柴，抽出一根，哧！火柴燃起来了，发出明亮而温暖的亮光。这时，亮光中出现了一位衣衫褴褛的小女孩，手里拿着一把火柴。我想，她一定就是那位卖火柴的小女孩吧！她迈着机械的脚步向我走来，害羞地问了一句：你买火柴吗？”我没有回答她，只是轻轻的问她：你冷吗？”嗯。”她说，于是我从衣柜里拿出一件崭新的棉衣给她穿上。啊，多漂亮的一位小姑娘啊！就像一位天使在我面前一样，这时火柴灭了，小女孩也随着火光消失了。

我好不容易盼来了她，可不能让她就这么消失了。我不甘心，又擦然了第二根火柴，小女孩又出现在火光里，我急忙从厨房里给她端来一盘饺子，摆在她面前。小女孩惊讶地看着眼前从未见过的食物，喔，对了，这是我们中国人作文在除夕夜最爱吃的饺子，你快尝尝吧！”说着，我把一双筷子递到她手里。可是她拿筷子的手显得那么生疏，怎么也夹不住饺子。几分钟过去了，她终于小心翼翼的夹住了一个，可是还没送到嘴边，饺子又滑到碟子中了，我忍不住微笑起来，小女孩的表情是那么的满足，那么的漂亮

春节联欢晚会开始了，快走吧，没想到，

卖火柴的小女孩命运悲惨，她没有温暖，没有食物，更没有快乐与幸福。假如小女孩儿来我家，我一定会热情款待她

我带她到我最常光临的美食王国，让她尝尝这么多山珍海味。她看了看，立刻狼吞虎咽地吃起来，边吃边称赞：哇，姐姐你带我到了什么地方？难道这是我的梦境吗？”我立马答道：其实这里是美食王国，这里有数不清的美食，快快品尝一下吧！”于是等她吃完充满活力后，我便带她旅行。

我带她到泰山，领略宏伟山川；我带她到长江，观赏波澜壮阔；我带她到太空，探究科技发展；我带她到

接下来我们乘着七彩祥云”来到了天空，四周弥漫着甜蜜蜜的香气。原来这里的云朵全都是棉花糖。我们在天然蹦蹦床上玩耍。在棉花糖里翻滚、品尝，我们在柔软的作文蚕丝被里睡大觉。

后来我们来到了奇妙无比的小人国，我变成了小蚂蚁，小女孩儿变成了一只蝴蝶。我俩在森林里做好朋友。小蝴蝶每天都来找我玩耍，我也天天和小蝴蝶去世界各地旅行。但是可怕的一天来临了，我们正在田间玩耍，暴风雨突然袭来了。周围的空气中卷着风沙，风强有力地把我们从空中甩下去，好像要把我们收入他的魔掌似的，终于我被这魔力抓回地面。我从小蝴蝶背上掉了下去，但是幸好小蝴蝶反应快，在我即将落地的一瞬间，小蝴蝶马上飞过来接住了我

小女孩划过一根火柴，突然，面前出现了一张桌子，桌上摆着满满一箱财宝，闪着耀眼的光芒，但是，没过多久，火柴就熄灭了，小女孩心里很难过。接着她又划过一根火柴，这时出现了一个大火炉，火光很亮很亮，照明赶走了一切黑暗，光明从旁边跑来，小女孩感到十分快乐。这时，火柴又熄灭了。面对着她的是一只富人家的狗，身上穿的狗衣都准比小女孩的破衣服厚几倍，小女孩倍感难受，就像刀刺中她一样难受。

她又划亮一根火柴，她身上的衣服厚厚的，她坐在一个舒服的沙发上，前面是一个大火炉，小作文女孩正想好好地烤一下火，火柴又灭了，她前面是一些冰冷的雪，她身上还是穿着破布衣服。

她又划亮一根火柴，她奶奶随着雪花飘下来，变成了真的奶奶，小女孩为了不让奶奶消失，她把剩下的全部火柴都划亮了，火光照得亮如白昼，把小女孩旁的雪都融化了，把小女孩也烤暖了，她身边出现了一个沙发、一个火炉、一些食物天啊！这是奶奶的家！火光灭后，家还在那里，奶奶慈眉善目地走来，小女孩高兴得跳起来，然后激动地跑过去大喊：奶奶，我好想你！”她们抱在了一起，从此过上了幸福的生活。

目录

正文

第一篇：《卖火柴的小女孩》教案

14.《卖火柴的小女孩》教学设计

教材简析：

本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇 精读课文。课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。

设计理念：

依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意； 在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。

一、教学目标

（一）知识教学点

1、学会本课的10个生字。

2、理解课文中重点句的意思。

六 年级下册第 14课《卖火柴的小女孩》教学目标与内容

教学目标与内容： 一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：乖 裙 兜 币 哎 橱 梗 蜷 捏

（1）趣味识字（字理识字）：字谜识字：乖：千里北上 （二备：千，剑指北方）

（2）易读错字：橱（翘舌音）梗（易读成一声）

（3）多音字：挣（zhēng：挣扎 zhèng：挣钱 hu?：划火柴hu?：计划） 2.应会写字：乖 裙 兜 币 哎 橱 诞 （1）书写指导

①指导书写的字：裙 兜

②指导要点：“裙”是左右结构，写时左窄右宽。“兜”字的笔顺为：撇、竖、横折、横、横、撇、竖提、横折、横、撇、竖弯钩。（二备：上部先中间后两边）

（2）易写错字：“裙”： “衣”部，不是“示”部 。“兜”写的时候先中间后两边。“诞”延的第四笔是竖折。

3.需要重点积累的词语：哆哆嗦嗦（AABB） 暖烘烘 明晃晃（ABB）

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容（教学重点）

（1）课文主要内容：这篇文章主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜街头卖火柴、五次擦找火柴最后冻死在街头的故

《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

☆学习目标：

1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：

☆学习内容：

（一）字词：

1.重点字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

2.词语解释：

精致--质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚--腿脚

各位老师，大家好：

我是来自四川省宣汉县清溪镇中心小学的冉启平，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。 一、作品解读。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱--小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。 二、解读目标。

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生

篇一：3、卖火柴的小女孩

桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级 语文 学科导学案

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篇二：卖火柴的小女孩教学设计

卖火柴的小女孩

教学目标：

1. 品读小女孩擦燃火柴的部分，运用自己喜欢的方式画出五次擦燃火柴的结构图，从幻想的美好中体会小女孩悲惨的命运。

2. 了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 教法： 点拨、引导 教学准备：课件 教学过程：

一、 谈话导入新课：

同学们喜欢过年吗？为什么？ （学生交流）

教师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到压岁钱。同学们是幸福的，可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜有家难归，在寒冷的街头卖火柴，小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课让我们再次走进那个风雪交加的大年夜。 二、 复习第一部分

1、提问：小女孩的处境怎样？（结合具体的语句回答）

教师小结：在现实生活中，小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱。于是，几乎冻僵的她会对美好事物的向往中昌盛一系列的幻觉。

2、小女孩几次擦燃火柴？找出文中的相关语句，各出现了什么幻想？

三、学习“擦燃火柴”这一部分

各位老师，大家好：

我是来自四川省宣汉县清溪镇中心小学的冉启平，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。 一、作品解读。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱--小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。 二、解读目标。

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生

我是一只小拖鞋，我的主人是一位美丽的女人。

今天早晨，我被一声声哭泣声吵醒。一位女孩，哦！她就是主人的女儿，和她妈妈一样，如此美丽。她穿上我，与我为伴。我个头很大，小女孩走着走着都会与我分掉。怎么还没走！快滚出去！”一位男人在大叫，这个不就是天天回来发疯的那个男人？

小女孩哭着跑上了大街。小女孩手中一直拿着一把火柴。买一根吧！”她一路大叫。从早上到了晚上，一根都没卖掉。她走向一面墙，可能想在那休息一会儿。突然，一匹马车飞来，让开！让开！”小女孩被撞倒了，我被甩飞了出去。一位和小女孩年龄差不多的男孩走来。这只拖鞋可以当我以后孩子的摇篮！”他拿着我的同伴走了。小女孩东看看、西看看，我知道她在找我，可我不能动呀！我离她不到十米远，被一层薄雪盖着。小女孩放弃了找我，靠在墙边，哆哆嗦嗦的，雪花落在她的头发上，她可真美呀！屋子里传来了烤作文鹅的气味，可真香呀！小女孩也闻到了，她咽了一下口水，又低下了头。据我所知，小女孩只在前天早上吃过一块干面包，那还是隔壁王大妈给她的呢！

小女孩从围裙里拿出了一根火柴，在墙上小心翼翼地擦亮。哇！一团小火苗，小女孩把手拢在火焰上。她眼前一亮，把小脚伸向火焰，火焰很快没了，火柴灭了！