游金华双龙洞的作文

今天，我跟随妈妈如愿以偿地来到了叶圣陶爷爷笔下的金华双龙洞”，来一睹它的风采。

双龙洞口又高又宽，洞口上方左右各有一个巨大的龙头，那龙头形态逼真，惟妙惟肖。

走进里面便感到一阵凉爽，就像走进了空调房，刚才的炎热、汗水立刻被抛在了脑后。这里和课文中描述的一样，真的可以容下200多个人。

我们继续往前走，需要坐船过空隙到内洞。空隙只能容得下两艘船，我仰卧在小船里，自以为从后脑到背部到脚跟没有一处不贴着船底了，才纹丝不动地躺好。船缓缓地往前移动，感觉眼前的巨石好像在往下压，使人紧张得喘不过气来，我紧张地闭上了眼睛。

没过多久，我作文们就到了内洞，眼前顿时一片明亮，洞里五光十色的灯，把奇形怪状的石头照得多姿多彩了。我看见了将军腿”，这腿好似大象的腿，威武极了。旁边还有一个高脚杯”，在灯光的照耀下，像是里面装满了果汁，好诱人哦！天狗望月”也很有趣，微弱的灯光下，一只小狗”正静静地立着，头往上翘，仰望挂在天边的玉盘，还真有几分相似之处呢！

接着，我们来到了冰壶洞。刚进洞，我们就听见流水哗哗哗”的声音，我循声而去，呀，只见一条瀑布就像一条条银线从山上飘洒下来，水花四溅，溅到了我的脸上、脚上，感到

话说双龙洞，是我外婆家乡有名的景点。可我偏偏还真没怎么玩过。但是这次，却真让我大饱眼福了。

这天，天气晴朗，一路上，鸟儿在喜悦地歌唱，蝴蝶在花丛中跳舞，仿佛都为迎接我们而来的。路边，花儿点缀，泉水流淌，鱼儿欢快，绿荫环绕，点点阳光透过树叶，斑斑驳驳地撒在大地上，好一派生机勃勃的景象。

此时正逢五一，天气虽有点炎热，但一进洞口，那阵阵凉爽的风儿袭来，暑意顿时消散无踪了。望向洞壁，一块块钟乳石倒挂其上，水珠儿从上面掉下来，滴滴答答”的。再看正上方，两块样子奇怪的钟乳石引起了我的注意。仔细一瞧，咦？有角，有头，有须，莫非这就是传说中的双龙？怪不得取名为双龙洞呢！

接着，咱们要坐船去对岸，观赏那些形形色色、奇奇特特的石头”。

只见那船扁扁的，是由缆线操纵而行的。可从洞口拉到洞里头，又从洞里拉回到洞口，作文就这么反反复复，来回行驶的。从洞口到洞中，也就不过几米，十几秒就到了。坐这船是需要平躺着的，因为水面离上面的石头只有三四十公分，躺下的时候，石头几乎要紧挨着身体了，稍一抬头，就会碰着石壁。在乘船的时候，水下的霓虹灯一闪一闪的，好看极了。

一到了对岸，我忍不住在心底赞叹了一声。哇！到处都是霓虹灯照映的钟乳石和石笋，真好比进入了一个幻想世界

四年级语文下册

3、《记金华的双龙洞》

设计人： 二审人： 审阅领导：

温馨寄语：

上节课我们去欣赏了“甲天下”的桂林山水，这节课让我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！ 学习目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。（重点）

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（重点）

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）

学法指导：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

知识链接：

双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗

篇一：金华双龙洞导游词

金华双龙洞导游词

大家好!我姓何，欢迎来到金华双龙洞，好，现在我们就开始游览行程吧！

我们先上山，满山都是映山红，这儿一丛，那儿一簇。加上山上的沙土呈

粉红色，还有或浓或淡的新绿，把这个山打扮得明艳妩媚。一路走来，小

溪唱着欢快的歌曲，好像是欢迎我们 这些游客的到来。走了大约五公里

的路，我们就到双龙洞口。请大家站在洞口抬头向上看。山势雄伟，耸立

云霄。洞口像桥洞似的，走进去，周围是石壁，头上是高高的石顶。洞内就像一个大会议室，能容纳千八百人开会。这是外洞。

要想进内洞各异，必须从靠左边石壁下方的孔隙坐小船方可入内，因为孔隙里净是水，流出来，就形成了路边的小溪流水。孔隙很小，只能容得下一只小船进出，小船也只能容得下并排仰卧的两个人，并切身体的每一处都得贴着船底才不会上方的山石撞破额角，擦伤鼻子，大约划行两三丈的水程就可登陆了。就到了内洞。内洞漆黑得伸手不见五指，让我给大家高举汽油灯逐一介绍洞内的景物吧，首先，大家看蜿蜒在洞顶的双龙：一条是青龙，一条是黄龙，双龙洞也就是由此而来。其次就是洞内的石钟乳和石笋，它们有的像动物，有的像佛像，有的像~~真是变化多端，颜色各异看得叫人流连忘返，内洞比外洞。大得多，有十来进房子那么大。洞内还有叮叮咚

3《记金华的双龙洞》导学案 本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级： 姓名： 编号：006 课时：第一课时 课型： 新知探究 主备人：王希芳 审核人：王希芳 【学习目标】 1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我可以领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究 【时间预设】 导入2′ 自主学习5′ 合作探究10′ 小组展示18′ 达标检测5′ 【课前预习提示】 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3、正确、流利地朗读课文，搜集有关溶洞的资料。 【知识链接】 溶洞 地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。 学习流程 【谈话导入课文】

9 记金华的双龙洞

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

教学过程

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

引导细读，了解游览顺序

①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计—新人教版四年级语文下册教案提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

5 记金华的双龙洞

【教材分析】

《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。编排在北京版课程改革实验教材第9册第5课中。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。

选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。

【指导思想与理论依据】 【教学背景分析】 1.学生分析：

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明线，但暗线（溪流的走向）可能找不出来。培养概括能力是五年级培养和训练的重点，但学生往往不能进行提炼、精简、概括。对此，我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点的特点，在学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书，进行分析比较，从而得到最精简的答案，再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用。真正的培养了学生概括的能力。学生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，当人躺在小船中，到底距离岩石有多大的距

《记金华的双龙洞》教学设计

第一课时

教学目标

1．检查生字词及课文的预习情况，理解生字新词。

2．了解作者的游览顺序，理清文章的脉络，学习“移步换景”的写作方法。 3．凭借具体的语言文字品读孔隙的窄小，体会作者的表达方式，初步感受金华双龙洞的神奇，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点：

品读、理解、学习作者“移步换景的叙写顺序”和“表达真实感受”的写作方法 教学准备

1. 学生课前自主预习课文，根据自身情况选做预习作业纸上2-4条题目。 2. 教师准备好本课的ppt课件。 教学过程 一、图片导入

1．出示双龙洞图片，学生欣赏说感受。 2．揭题，读题。

同学们，知道这是什么地方吗？想去吗？是啊，对于我们这些难得出门的农 村孩子来说，外面的世界真是太精彩了，怎么不想出去看看呢。出去走走可以开拓我们的视野，可以增长我们的见识，更可以亲身感受大自然的绮丽、壮观。还记得我们开学第一课学到的八个字吗？——读万卷书，行万里路。今天，就让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞。同学们，齐读课题。 二、检查预习情况。

过渡：在读课文之前，我还是想先了解一下同学们的预习情况，看看没有老 师指导，你们靠自己的能力就已经掌握了哪些知识。敢不

《记金华的双龙洞》学习单

姓名（ ）

一、 读读记记下列词语，并在文中标画出来。

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上 或浓或淡 突兀森郁 变化多端

二、 抄写以上的词语，看谁写得既干净又漂亮。（抄写本上 ） 三、 .把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 转 调

四、 结合上下文（或查工具书）理解词语。

1、盘曲而上: ________________________________________ 2、突兀森郁：_________________________________________ 3、蜿蜒 ：____________________________________________ 五、 读课文完成以下问题。

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。

　　《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元第二篇课文。本单元是习作单元，目标是指向学生习作能力的培养。了解并学习按照游览顺序写景物。本文是叶圣陶先生写的一篇游记，按游览的顺序，记叙作者游览金华双龙洞的过程。重点在学习按游览顺序写景的方法。学会通过见闻与个人感受来描写景物特点。

　　回顾整堂课教学，总结如下：

　　一、设计思路：

　　学习作者描写景物的顺序，抓住重点段落，感知景物特点，体会作者是如何把景物特点写清楚的。领悟写景方法。并尝试片段仿写。

　　二、落实情况:

　　导入明确本课的任务目标，回顾课文，引导学生抓住作者行踪的语句，学生能够理清游览路线及各处景物特点。其次，抓住重点段落(第5自然段)围绕“作者是怎样把孔隙狭小的特点清楚的?”学生通过画出关键语句，读中体会感知景物特点，领悟见闻与感受结合的方法描写景物特点。学生朗读感悟不足，效果欠佳。

　　三、不足之处：

　　1、教学目标定位不够恰当，课标目标、单元目标与本课目标没有做到统整与细化。课时目标不够凸显。

　　2、语文要素理解不透。将知识点与训练点没有有效衔接和落实。

　　3、教学环节设置问题突出。每一个环节的设置独立，没有为下一个环节的展开做好