《找春天》微课教学设计
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找春天教学设计
目录
第一篇:找春天教学设计第二篇:找春天教学设计第三篇:找春天教学设计第四篇:《找春天》教学设计1第五篇:1《找春天》教学设计更多相关范文正文
第一篇:找春天教学设计
《找春天》教学设计
一、激趣引入,春意盎然。
1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件) 你们看到了什么?听到了什么?(引导学生说我看到了,我听到了)
2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)
二、初读“春”文,读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊!你们听——(教师配乐范读。)
2、请大家自己读读课文,看看文中的小朋友在春天发现了什么?遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍,注意把字音读准,把段落标好。
3、师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗?(出示带拼音的生字,指名读)
4、师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗?
生1:我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2:我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。
生3:我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。
……
找春天_教学反思
找春天 教学反思
一直都很喜欢和季节有关的课文,仿佛自己也能跟随着课文进入到四季的美景之中。二年级下学期的第一单元就是以春天为单元主题,当我捧读《找春天》一课时,暗暗决心一定要带孩子一起领略春天的美。
一、 创设情境,体会情感。
本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的图片作为导入,让孩子感受这些春天的细节,并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说,他们眼中春天是怎样的,借此机会锻炼孩子们的表达能力。
为了让学生感受文中孩子们的激动,我让学生默读课文,找到文中孩子们的动作描写,并且演一演,在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞,我仍然采用演一演的办法,理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,孩子们非常乐于参与。
二、 书画春天。
正好上完这篇课文,南昌的雨非常难得停了下来,于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然,又能培养孩子们的写话兴趣,何乐而不为呢?而孩子们也不负所望,交上来许多佳作,我挑选了一些打印了出来,张贴在班上的作品栏中,孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错,我
《找春天》优秀教学设计(精选7篇)
作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?白话文为大家精心整理了《找春天》优秀教学设计(精选7篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
篇一:找春天教案 篇一
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、CAI课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书
:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
老师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、同学们自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
A、春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、草从地下探出头来,那是春天的眉
英语微课教学设计
初中英语微课教学设计 紫云县三中 蔡春琴
教学课题: there be 结构
一、教学目标:
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和have\\has的区别
三、教学方法:
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 (一)、there be构成
There be ...句型,表示的是 “某地或某时有某人或某物”,其结构为There be(is,are,was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式
There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
《坐井观天》微课教学设计
《坐井观天》微课教学设计
课题:坐井观天 科目:语文 教学对象:二年级 课时:第二课时
单位:登封市石道乡中心小学 执教者:姚伟红
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话,表演读,读出它们各自的语气。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。 3、发挥想象,理解寓意。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。 重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课
文,读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法:
“读中悟,悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段,激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做
《杞人忧天》微课教学设计
《杞人忧天》教学设计
【教学目标】 1.疏通文意,读懂故事。
2.结合语境,分析人物。 3.转换视角,讨论寓意。
【教学重点】 疏通文意,读懂故事。 【教学难点】 分析人物,讨论寓意。 【教学策略】 一线串珠,层层推进。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】
一、 导入新课。明确寓言这种文体。
同学们好,请坐,今天我们来学习一则寓言,首先我们要知道什么是寓言,同学们你认为什么是寓言呢?这位同学说寓言就是一个小故事,这位同学说寓言是蕴含哲理的话。说的不错,寓言故事,就像一个魔法口袋,袋子虽然小,却能从中取出很多的东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。我国古代,春秋时期,就有一本书《列子》,其中记载了许多寓言故事,杞人忧天就是其中的一篇,请同学们在课下注释中画出重点的知识。
二、抓住“忧”字,理清情节,读懂杞人故事。
1. 生自由朗读课文,借助注释和工具书扫清字词障碍。
请同学们大声朗读课文,结合注释读准字音,然后小组合作翻译课文,读懂大意。有不确定的字词和不懂的句子吗?好,同学们已经翻译了课文,下面老师有几个问题检查一下大家的成果。
2. 按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序,寻找对应原句,串讲课文。
(1)品读“何忧
微课教学设计模板
微课教学设计模板
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程,同时有他的局限性和规律性。在上面的教学 过程中,我根据小学生的年龄特点和认识规律,从认识入手,上学生找出“比喻句” 中的本体和喻体,发现他们相象的地方,对“比喻句”有个初步的认识;在此基础 上,让学生通过辨别,明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物;接 着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果,并通过创设情境让 学生进行模仿,激活了学生的思维,使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的 突破,使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。
《背影》微课教学设计
人物动作细节描写
《背影》微课教学设计
中英文学校 毛明艳
一、微课题目:人物动作细节描写让《背影》更感人
二、教学思想:
《背影》是一篇著名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深沉,从中国人最关注的角度——伦理,来表达内心的感情,因此,无论从写作技巧方面,还是从伦理道德方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课,我从人物动作细节描写入手,让学生领悟深沉的父爱。从这一点说,我觉得在这个微课中,我们可以带给学生两个东西,其一,写作技法之巧;其二,传统美德之善。
三、教学特色:
从人物刻画的细微之处:人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题,是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影:望父买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标:
1、知识技能目标:
通过望父买橘中父亲动作细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法:
学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。
3、情感态度与价值观:
① 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德
五、教学重点难点:
学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。
六、教学准备:多媒体,ppt课件
电气革命微课教学设计
《电气革命的出现》微课教学设计
课标要求
以电气技术的应用为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学目标
使学生知道电的发明和广泛应用等史实,了解科学家对科技进步的贡献、科技进步促进社会发展的基本知识;使学生认识到科技进步对人类社会的推动作用,进而培养学生历史思维能力、从材料中获取信息的能力、综合归纳能力。
教学方法:讲授法、多媒体展示法、问题探究法、讨论法 教学过程: 【导入新课】:多媒体展示株洲夜景图(引导学生从生活中发现历史、感受历史、理解历史课和生活紧密相连,激发学生学习历史的兴趣。) 【讲授新课】
任务一:自主学习了解电的发明等基本史实,通过讲解、提问及多媒体辅助文字、图片材料等,加强学生的感官认识帮助掌握相关知识点。 1、理论基础: 2、技术发明:
任务二:问题探究:电气革命给20世纪初的世界带来哪些重大影响?(通过相关材料及教材知识,培养学生从材料中获取信息及史论结合、论从史出的能力及探究学习的能力,使学生认识科技进步对人类社会的推动作用。)
3、重大影响:
任务三:学生根据已学知识完成下列习题,学会知识的运用和迁移。 练习: 1.“科学成为西方社会的一个日益重要的部分……到它为久已建立的工业作出基本贡献的19世纪末
微课教学设计方案
微课教学设计方案 篇1
一、指导思想
交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,为师生提供和展示了丰富的教学资源,激发了学生的兴趣,提高了学生的注意力和理解力,使课堂教学更具有开放性和发展性,实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观,教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况,特制定此培训方案。通过此次培训,教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能,有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中,丰富教师的备课方式和备课内容,改变了传统多媒体教室环境的种种弊端,技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。
二、培训目标
1、对互动教学理念的认同
交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中,使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用,把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴,提高教学效果和效率,完成教育教学目标,实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合,而互动教学理念的认同,是交互式电子白板应用的基石。
2、提高教师基于互动技术的教学技能
教师在培训的过程中,逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能,引领教师探索基于交互白板的教学和研究:如基于交互白板的教学中交互策略、基于