浅谈小学作文教学的几点困惑
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浅谈小学作文教学的几点体会
浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊
(四川省广元市实验小学,四川
广元
6 2 8 0 0 0 )
摘要: 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手”。 关键词:小学语文;作文教学;教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格,
小学生一谈起作文,便长吁短叹,眉头紧皱,大有难于上青天完成一篇仿写文的写作,至于模仿哪篇文章,则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗?其实,说难也难,说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等; 如果弄清出什么是作文,掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难, 有的学生在学过《一面五星红旗》之后,交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然,这要靠教师对学生的辅导和培养,那么, 作为一名教师如何指导学生作文呢?一
抱负和爱国主义情怀的文章;有的学生则在学过《少年闰土》 之后,用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场
浅谈小学作文教学的几点做法
浅谈小学作文教学的几点做法
提起作文,教师们有一个共同的感受:教师难教,学生怕写。的确,就一堂作文课而言,往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗,而学生仍然无动于衷,无法下笔。通过对《语文课程标准》的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:
一、结合解文题指导作文的审题
审题,就是要抓住题目中的关键字,按照关键字来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词,因此,写出来的文章文不对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢?在教学时,我让学生多联系相关课文,看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。如《赤壁之战》这篇课文,作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。先写为什么战?再写怎样战?最后写战的结果怎样?这个“战”字就是这篇文章的关键字词。
另外,在教学中,我还让学生仔细分析课文的题目,让学生认识文章命题各有特色:有的课文是以人名做题目,如《爱迪生》;有的课文是以事件名称做题目,如《飞夺泸定桥》;有的课文是以事件发生的时间做题目,如《课间十分钟》等等。通过启发学生进行题目归类,使他们初步认识了作文命题的规律。这样,在经常性的解题与审题相结合的训练下,学生审题能力不断提高,那种文不对题、偏离中心和言之
浅谈小学作文教学的几点体会
浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊
(四川省广元市实验小学,四川
广元
6 2 8 0 0 0 )
摘要: 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手”。 关键词:小学语文;作文教学;教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格,
小学生一谈起作文,便长吁短叹,眉头紧皱,大有难于上青天完成一篇仿写文的写作,至于模仿哪篇文章,则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗?其实,说难也难,说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等; 如果弄清出什么是作文,掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难, 有的学生在学过《一面五星红旗》之后,交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然,这要靠教师对学生的辅导和培养,那么, 作为一名教师如何指导学生作文呢?一
抱负和爱国主义情怀的文章;有的学生则在学过《少年闰土》 之后,用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场
小学作文教学的困惑及其对策
小学作文教学的困惑及其对策
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。从总体上看,目前小学作文教学质量仍不尽人意,特别是高年级,高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下,小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。
一、只见习作,不见人性——人性的泯灭
说起现在小学生的作文,大家都有一个同感,那就是:低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢?主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生,教师无论出个什么题目,他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后,说不上哪儿好,也说不上哪儿不好,甚至要下个评语都颇感为难,就是让你觉得不对劲。细究起来,原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套,也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言:“作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而,我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律,走入了歧途,陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情,不见了人性的各种活动表现,这就是当前作文教学的病根所在。
二、只见程式,不见创造——创造的扼杀
在当今的作文教学中,最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和
浅谈提高初中作文教学的几点做法
浅谈提高初中作文教学的几点做法
【摘 要】传统的作文教学是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文,在这种模式下,学生很难提高综合能力和适应新形势的发展。这是语文教育教学工作者所要期盼和解决的问题。笔者经历着痛苦和快乐的作文教学之路,并根据长期以来的教学经验和实践总结了一些做法。
【关键词】初中语文 作文教学 学生 教学效果 我国《语文教学大纲》明确指出“基础教育作文就是让学生练习时把自己看到的听到的想到的或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。”由此可见,传统的作文教学是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文,在这种模式下,学生很难提高综合能力和适应新形势的发展。根据这些情况,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,在以下几个方面进行了尝试,
浅谈语文教学中的困惑与对策
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浅谈语文教学中的困惑与对策
作者:饶正琼
来源:《科教创新》2013年第04期
摘要:随着新课程改革实践,我们既有体验新课程的兴奋和喜悦,也有感到理论与实际不好统一的矛盾与困惑。为此,我把自己以及同事们在实际教学中的一点体会整理出来,供大家参考批评。
关键词:语文教学 困惑 对策 一、语文教学中的困惑
1、阅读课中,究竟谁来主导探究
在语文新课程标准中,明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,中学生由于存在大量的知识缺陷,他们在实际的课文自主或合作探究活动中,往往只能停留在文字表面意思这样的肤浅层次,而很难达到课文的深层意蕴,更不要去奢望他们提出来一些视角新颖的、有价值的问题了。每当这时,语文老师们就不得不面对这样一种两难选择:讲,还是不讲?在很多的“公开课”“示范课”中,主讲老师们经常会选择这样两种极端的处理方法:一种可以称之为“保姆式探究教学法”,即由于唯恐学生找不到“标准答案”,在学生开始深入探究课文之前,教师就先明确地给出了讨论的问题或范围,以便让学生们的讨论时“有的放矢”,少走弯路,而且
反思农村小学作文教学的困惑及其对策
反思农村小学作文教学的困惑及其对策
摘要:作文教学被应试教育所左右,形成一种长期固定的旧模式。如何走出应试教育的怪圈,使作文教学纳入素质教育的轨道?本文认为:语文课堂教学与写作教学相结合;命题作文和自由作文相结合;教师评改和学生评改相结合。
关键词:农村小学;作文教学;困惑;解决对策
中图分类号:g623.24 文献标识码:a 文章编号:1671-0568(2012)19-0083-02虽然农村小学素质教育已进行了十多年,但大部分学生仍不喜欢作文,这让许多农村小学语文教师感到非常困惑。到底是什么原因呢?笔者认为最直接的、影响最大的原因是:作文教学被应试教育所左右,形成一种长期固定的旧模式,只有突破这些陈旧的模式,才能走出作文教学的怪圈,开辟农村小学作文教学的新天地。
一、农村作文教学的困惑
1.作文时间程式化。文章源于生活,这是最基本的写作理论。学生的作文训练应是教师启发引导学生进行客观现实体验并积累材料,然后进行思维整理,最后用语言文字表达的过程。但目前的农村语文教学大多数只是把与考试有直接关系的课文内容作为任务反复演练。学生面对作文所需的材料不熟悉,不知道写什么,也不懂怎样写,只好胡编乱造或抄袭后交给老师,认为任务就算完成了。
语文教学论文:小学作文教学浅谈
小学作文教学浅谈
百年大计,教育为本,社会要发展,教育应先行。随着教育教学改革的不断深入,教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主,学以致用是学生学习的最终目的,作文是学生对语文这门学科的综合运用,也是衡量语文水平的一个标准,所以作文教学是小学语文教学的重要环节,也是语文教学中的难点所在。我认为,要提高学生作文水平,应从以下几方面入手:一、培养学生热爱生活,热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映,生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活,学生才会观察生活,认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”,我经常鼓励学生多观察身边的事,多参加各种劳动,通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文:在炎热的夏天,他跟爸爸妈妈去割麦,小作者通过对天气的描写,突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景,体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗,这就是学生通过劳动对生活的体验,也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时,我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察,并对观察到的重点景物逐一指
浅谈语文教学中评价的几点问题
浅谈语文教学中评价的几点问题
江西萍乡经济技术开发区鹅湖小学 胡骏波 18979915386
【摘要】教学评价是促进学生发展的有效手段,实施开放性评价对激发学生求知的热情,促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性,开拓学生思维。
【关键词】评价 开拓 尊重 鼓励 宽容
教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分,它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。而传统的教学评价重甄别与选拔,重结果轻过程,“评价”主体和方法单一,使得只有少数学生能够获得鼓励,体验成功的快乐。多数学生成了失败者,挫伤了学习积极性,制约了素质教育的推进,影响着学生身心健康发展。教学评价的指导思想是“创造适合儿童的教育”,它应该是促进学生发展的有效手段。实施开放性评价对激发学生求知的热情,促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性,开拓学生思维。同时,语文教学中运用巧妙运用评价也应注意以下几点问题: 一、尊重学生
尊重学生的人格、权益,是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性,尊重学生的独立性、个体性,与学生建立平等
小学语文作文教学浅谈
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小学语文作文教学浅谈
作者:杨南斗
来源:《新教育时代·学生版》2017年第21期
摘 要:随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问题逐渐显现,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,抄袭蔚然成风,现状不容乐观。为了改变这种现状,我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面着手指导,以提高学生的习作水平。 关键词:小学语文 习作教学 策略
作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞、条理分不清,或者是词不表意让教师无法修改,苦