米小圈和李黎认识吗

有一天，我随手拿了一本《米小圈上学记》翻了起来。

第一页是人物介绍，我看见米小圈有着蚂蚁般的腿，米粒一样的脚，黑色的大裤衩，头发像一个倒扣着的黑色大铁锅，好好笑呀！再往旁边一看，一个有大肚子，带着黑色领带的爸爸，还有一个带着眼镜，围着围裙的妈妈。看来这一定是搞笑的故事了，我迫不及待地往下看。

第一篇的名字叫可怕的暑假作业”。看到这个题目，我就胡思乱想：暑假作业真的有那么可怕吗？难道暑假作业会吃人吗？总之就在想一些令人毛骨悚然的事情，我又赶快提醒自己：别再作文乱想了，赶紧往下看吧！

米小圈是一个幽默又淘气的孩子。有一次，米小圈的数学作业一道题也没写。这时，米小圈的表弟大牛告诉他一个错误的办法：让米小圈第一页认真地写，后面的数学题只要随便瞎写就可以了。米小圈居然还非常赞同大牛出的馊主意，但最后还是被老师发现了，于是我用米小圈的行为造了一个句子：米小圈的暑假作业没有做，于是他就滥竽充数，瞎写一通就交了上去，试图鱼目混珠，以为这样就可以蒙混过关。

这就是我认识的米小圈，他幽默淘气又善良，他就像我的好朋友一样，我喜欢他。

《厘米和米的认识》教学设计

教学内容分析:

本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标：

1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点：

1.掌握1厘米的实际长度． 2.初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点：

1.建立1厘米的长度概念。 2.学会用尺子量物体的长度。 教学手段：

运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具：

课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课 。

1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。

“老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。

学生汇报测量的结果。

2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？

（2）如果你们都用同一种工具来

千米和吨

课题：认识千米 教学内容：教科书第 页 教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。 难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。 教学过程： 一、 复习引入： 同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？ （米、分米、厘米、毫米） 它们之间的关系你还记得吗？ 当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？ 让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。 二、 认识千米 1、 介绍千米 出示图。 你能说出每张图所表示的意思吗？ （1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米 （2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。 千米和吨

（3）这是限速标志，限速每小时60千米 （4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米 你发现它们的共同点了吗？ （都用千米作单位） 是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。 千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地

篇一：红米NOTE手机充电注意事项

查了下网上的资料，复习了下基本的概念，得出3点总结，请大家参考，错误的地方，请指正。

1.红米NOTE使用电池为锂聚合物电池；

2.锂聚合物电池充电不必等全部用完，随用随充，每当电池完全没电自动关机我们再充电1次，电池就少1次寿命；

3.电池理论充电时间=电池容量/充电电流

相关的资料（均来自百度百科，维基百科，网络信息等等）

第一，关于锂聚合物电池充电要求：

1.从红米官网上看，此款电池类型属于：锂聚合物电池

2.从百度百科&维基百科查询

锂聚合物电池特性，与充电相关的主要有两条：

a. 没有记忆效应,在充电前不必将剩余电量放空,使用方便。

b.过充或者过放都会使电池内部化学物质的可逆性遭到破坏，从而严重影响电池的寿命。 第二关于充电时间：

概念1：锂电池充电循环寿命:

国标规定的锂电池循环寿命测试条件及要求:在环境温度20℃±5℃的条件下，以1C充电，当电池端电压达到充电限制电压4.2V时，改为恒压充电，直到充电电流小于或等于1/20C，停止充电，搁置0.5h~1h，然后以1C电流放电至终止电压2.75V，放电结束后，搁置0.5h~1h，再进行下一个充放电循环，直至连续两次放电时间小于36min，则认为寿命终止，循环次数

认识平方千米 教学设计

教学内容：冀教版《数学》五年级上册第66~68页。 教学目标：

1.经历认识平方千米以及平方千米与平方米、公顷之间关系的过程。 2.了解平方千米是比公顷还大的土地面积，知道1平方千米=100公顷=1000000平方米，能解决有关土地面积换算的有关问题。

3.对土地有关的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。 课前准备：中国地图挂在黑板上、每个学生准备一个计算器、湿地资料片。

教学方案：

教学环节 教学预设 一、创设情景 1. 交流学生课下搜集 师：上节课同学们都搜集到我国园林和各地的资料的情况，请几个人读数一些面积。谁来汇报一下，你是通过什么渠道搜集学小日记。 的，把你写的数学小日记读给大家听一听。 2. 选择学生提到的景点让学生在地图上找到它学生读自己的数学小日记。说自己搜集的情况们所在的省份，再找到其他并板书出几个景点和数据。 省份在地图上的位置，最后让学生观察我国地图，说说我国地图的形状。

师生共同找出来。

师：认真观察我国的地图，你能说出其它各省份在地图上的位置吗？

指名回答，只要说得对就给予肯定。 师：再来整体观察我国的地

编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 14教案 课认识平方千米 题 共 2 课时 第 2 课时 课型 新授 教1、使学生知道平方千米,知道平方千米\\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。 学2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 目3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。 标 重点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。 难点 教学创设情境与引导学习相结合法 策略 教学过程 课前、课中 反思 口算：360÷60= 560÷8= 450÷9= 120×6= 30×70= 125×8= (一块橡皮)上面的面积大约是12 (一张课桌)上面的面积大约是36 (一块黑板) 上面的面积大约是4 (校园)占地面积大约是1( ) 2、引入新课 通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有 比公顷更大的面积单位呢? 板书课题:认识平方千米 二、自学生疑 1、学生自学。出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指 出:今天我们共同认识平方千

认识贴片元件（之一）

——贴片电阻、电容和电感

非贴片元件的电子元件本体，可以承载较多的产信息，如规格型号、制造厂商、产品序号等。贴片元件的体积或尺寸是以毫米为计的，元件本体上不允许标注太多的信息，标识方法通常有：1）简化标识法。将常规标识型号进行简化，如将74LS14（六反相器数字IC）标识为LS14；2）代码标注法，将标识进一步简化，称为代码标注法。如贴片晶体管的-24、1L等，更像是密码，需要用资料“破译”后，才能知道标识背后元件规格型号的含义；3）无标识。小功率（如16/1W）贴片电阻，和（PF级别）小容量电容，因元件本体太小，无法印出标识，干脆就成为无标识元件。

初学者每每面临这样令人困惑又能非常挠头的问题：如何由IC元件上的标注代码（也称印字），判断是什么器件？如何查找相关IC的电路资料？无标识（印字）元件怎样判断是什么器件，如何测量其好坏？可否用其它型号的元件（甚至非贴片元件）对贴片元件进行代换？贴片元件的封装形式有哪些啊？等等。

2.21贴片电阻

贴片电阻是电路板上应用数量最多的一种元件，形状为矩形，黑色，电阻体上一般标注为白色数字（小型电阻无标识，称无印字贴片电阻），变频器生产厂家在电路板上标注的元件序列号为R（如R1、R147等）。

认识钟表

人教版一年级上册第91～92页。 教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备：多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。 教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣 师:上课

师:老师啊从咱们班同学挺直的腰板中看到了你们的自信，相信这节课中大家一定有出色的表现。（把学生分成小组） 1.猜一猜。

课件播放钟爷爷（这是什么）：滴答滴答，滴答滴答·····会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。）

师：小朋友们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？

师：今天我们就一起来和钟表兄弟们交朋友。（板书：认识钟表。） 师：小朋友们，仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？（抽生回答。） 2.说一说。

师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（多媒体展示多姿多彩的钟表。

人教版小学数学四年级

《公顷和平方千米的认识》说课稿

一、教材分析

《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。 二、学情分析

本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加

人教版小学数学四年级

《公顷和平方千M的认识》说课稿

一、教材分析

《公顷和平方千M的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教案内容。公顷和平方千M是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教案的。平方厘M、平方分M、平方M等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千M。

本节课的教案任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千M的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。应用平方M与公顷、平方千M与公顷间的进率，感受用公顷和平方千M能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。整理先后教案的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。 二、学情分析

本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加