初中化学化学肥料教学反思

篇一：化学肥料教学反思

课题2 化学肥料

教学目标：

知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

重点和难点：

重点：区分氮、磷、钾肥的方法。

难点：培养学生解决问题的能力。

实验准备：

1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。

③常见化肥样品。

④实验改进：肥，避免氮、钾肥互相干扰。

⑤电脑及投影仪。

课时安排：

2课时

教学过程：

课前准备：

创设情境：

1、讲述：13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥

2

2、阅读课文：整理资料，填写下表：

了解讨论情况，适时指导）

4、展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。

归纳整理：

投影1：展示完整的图表。

投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。

再创情景：

由学生讲述案例：

①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？

②一位老大爷给我讲：70哭笑不得。

教师点拨：

1、教师介绍案例①中的秘密。

2 学生活动：

1、阅读课文：第79页第二、三两段。

2做哪些宣传

篇一：九年级化学上 教学反思

教学反思绪言

本课题是引领学生走进化学世界的第一步，所以激发学生对化学的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师可首先运用回忆童话故事与许愿的方式充分调动学生的兴趣，其次通过放映教学录像向学生介绍“什么是化学”。教师的讲解不宜过多，重在组织学生观看、讨论，这样才能使学生主动的学习，最终达到目的。

教学反思物质的变化和性质

本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点，而实验又是学习化学的基础。因此在教学物理变化和化学变化时，通过实验演示来引导学生观察实验现象，描述实验现象，让学生在观察与讨论中国发现问题、提出问题、解决问题，从而培养科学观察、规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过实验的对比再利用多媒体演示物质的化学变化，让学生更能清晰地看到化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。

教学反思 化学是一门一实验为基础的科学

本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放式教学。在教学过程中，教师起组织与引导作用，主要是辅助学生正确的操作实验、分析实验、总结实验；学生在课堂中处于主体地位，进行自主探

究和分析。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识。

教学反思 走

篇一：初中化学教学反思

初中化学教学反思 初中化学教学反思一

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时

课题2 化学肥料

教学目标 知识与技能

知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 过程与方法

通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 情感态度价值观

认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点

重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 学生实验

①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 教师教具

②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。

④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计

第一课时 认识常见的化肥 课前准备

学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情境

1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2.投影

考点26 化学肥料

一、选择题

1、（2011年四川南充，11题）下列化肥中，氮的质量分数最大的是 A.氯化铵（NH4Cl） B.碳铵（NH4NO3） C.尿素[ CO(NH2)2] D.硝铵（NH4NO3）

2、（2011年四川泸州市，11题）下列做法符合环保要求的是（ ） A．造纸厂的碱性污水直接排放到小河中

B．炼铁厂的废气中含有大量的CO未经处理直接排放到空气中 C．农业上合理高效地使用农药、化肥 D．使用过的干电池直接丢入垃圾堆中

3、（2011年四川泸州，15题）下列化肥中，能促使植物根系发达，耐寒耐旱的是（ ） A．尿素CO(NH2)2 B．氯化钾KCl C．磷酸二氢钙Ca(H2PO4)2 D．硫酸铵(NH4)2SO4

4、（2011年福建龙岩，8题）某校九年级（5）班教室里的一盆茉莉花叶片变黄，显出病态。同学们提出的下列猜想中不成立的是（ ）

A.土壤中缺少氮肥 B.土壤的酸碱度不适宜 C.教室里二氧化碳含量过大

身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编辛苦为大家带来的初中化学教学反思（4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：初中化学教学反思 篇一

化学是初三学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，我有一些感触。对自己以前的教学也进行了一些反思。

1、培养学生科学的学习方法

教学实验告诉我们，培养学生的智力素质，让学生有一个强大的头脑，不是一朝一夕之功，而是一个科学而又系统的训练过程。真正科学的学习方法是通过教师的言传身教，细心揣摩精心培养和引导出来的。化学教学应从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。

2、学生是学习的主体

课堂上，促使学生超前思维，形成向教师（包括课本）"挑战"的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。在这样的学习过程中，教师不仅是传授知识，而且是激活知识，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，教师的角色意识要进一步转变。

3、培养学生的科学探究能力

探究学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径。

专题18 常见的盐 化学肥料

一、中考复习要求

1、知道食盐、硫酸铜、碳酸钠和碳酸钙的物理性质和主要用途。记忆某些盐的颜色以及在水中的溶解性。

2、正确描述食盐、硫酸铜、碳酸钠和碳酸钙的某些化学性质，记住反应现象，会熟练书写有关反应的化学方程式。

3、简单了解结晶水和结晶水合物的概念，知道结晶水合物具有风化现象。 4、常识性了解常见化学肥料及其对农作物的作用。

二、基础知识回顾

1、常见的盐

（1）氯化钠（NaCl，俗称 ）

色晶体， 溶于水，有 味，有较高的熔点和沸点，纯净NaCl不潮解，因含杂质而易潮解。海水中含有大量食盐，可用 方法把食盐从海水中结晶分离出来。食盐是重要的化工原料，可制盐酸、氢氧化钠、金属钠等，食盐还与人类的生理活动有着密切的关系，家庭常用它作调味品和防腐剂，生理食盐水中含NaCl0.9%。

（2）硫酸铜（CuSO4） 无水硫酸铜是 色固体， 溶于水，水溶液呈 色。硫酸铜晶体（CuSO4·5H2O）是无水硫酸铜结合一定量结晶水形成的结晶水合物，俗称 或 ，硫酸铜晶体在常温干燥的空气中，失去结晶水而风化。加热的条

专题18 常见的盐 化学肥料

一、中考复习要求

1、知道食盐、硫酸铜、碳酸钠和碳酸钙的物理性质和主要用途。记忆某些盐的颜色以及在水中的溶解性。

2、正确描述食盐、硫酸铜、碳酸钠和碳酸钙的某些化学性质，记住反应现象，会熟练书写有关反应的化学方程式。

3、简单了解结晶水和结晶水合物的概念，知道结晶水合物具有风化现象。 4、常识性了解常见化学肥料及其对农作物的作用。

二、基础知识回顾

1、常见的盐

（1）氯化钠（NaCl，俗称 ）

色晶体， 溶于水，有 味，有较高的熔点和沸点，纯净NaCl不潮解，因含杂质而易潮解。海水中含有大量食盐，可用 方法把食盐从海水中结晶分离出来。食盐是重要的化工原料，可制盐酸、氢氧化钠、金属钠等，食盐还与人类的生理活动有着密切的关系，家庭常用它作调味品和防腐剂，生理食盐水中含NaCl0.9%。

（2）硫酸铜（CuSO4） 无水硫酸铜是 色固体， 溶于水，水溶液呈 色。硫酸铜晶体（CuSO4·5H2O）是无水硫酸铜结合一定量结晶水形成的结晶水合物，俗称 或 ，硫酸铜晶体在常温干燥的空气中，失去结晶水而风化。加热的条

初中化学教学反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

初中化学教学反思1教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了

浅谈初中化学实验教学的反思

摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。”

基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。 一、演示实验——培养学生的观察能力

在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。但我们有