利用化学方程式的简单计算的教学反思

篇一：利用化学方程式的简单计算教学设计

2015～2016学年度第一学期

惠水二中 九 年级 化学 科教学设计方案

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篇二：化学《化学式的计算》教学反思

《化学式的计算》教学反思

《有关化学式的简单计算》这节内容在初三化学的学习中有着承上启下的作用，前面的知识学好了能给学习这节打下基础，这节也是后面学生学习化学计算题的基础。根据化学式计算物质的相对分子质量；根据化学式计算物质组成元素的质量比；根据化学式计算物质中某元素的质量分数，这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下；

一、 这节课成功的地方：

1、 始终联系生活，激发学生学习兴趣，使枯燥的计算变得有意义。

2、 注重基础知识。通过对根据化学式计算物质的相对分子质量；计算物

质组成元素的质量比；计算物质中某元素的质量分数三种基本计算的

检测。一是了解学生对上节课知识掌握情况的检测，二是通过检测进

一步巩固上节所学。

3、 注重知识的形成过程，在教学的过程中，主要让学生自己读题、审题、

注重培养学生独立答题的习惯，每道题都由学生说出答案，并且要

篇一：初三化学 利用化学方程式的简单计算

利用化学方程式的简单计算

一、填空题

1. 根据已知填空

2.

（2）不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比 __________（填相同或不同）. 3.

（1__________________ _____________

（2）从第二次以后，为什么不断增加氧气的质量，生成MgO的质量却不增加？ ____________________________ _______

4. 下面是某位同学做的一道计算题，请指出他的错误：

题目：3.25gZn和足量的盐酸反应制取H2，问可制得H2的质量是多少？ 解：设可得H2的质量为xg. Zn+HCl＝ZnCl+H2↑ 651 3.25gx

3.25g?65

165∶1＝x∶3.25g x＝

答：可制得H2211.25g.

（1）_______________________________________________； （2）_______________________________________________； （3）_______________________________________________； （4）____________________

利用化学方程式的简单计算教案示例

（一）知识目标

在理解化学方程式涵义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。

（二）能力目标

通过有关化学计算的练习，培养学生解答化学计算题的技能，明确解题思路，规范解题格式。

（三）情感目标

通过规范计算格式的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度。

教学重点

掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。

教学难点

根据化学方程式的计算。

教学媒体

投影仪、幻灯片

教学过程

【讲述】前面学过质量守恒定律，根据该定律，利用物质的化学式表示化学反应，这种式子叫做化学方程式。

【提问】（投影问题）完成磷在氧气中燃烧的化学方程式，并算出反应中各物质间的质量比。（P—31、O—16）

师：在完成这个问题时，要特别注意化学方程式的配平和准确计算各物质的式量、式

量和。（一位同学上讲台板书，其他学生作书面练习。）

师：（讲评后再提问。）请讲出该化学方程式表示的意义。

生：这个化学方程式表示磷在点燃时发生反应，生成五氧化二磷。还表示磷、氧气和五氧化二磷3种物质之间的质量比是124∶160∶284。

师：从这位同学的回答中，说明化学方程式（1）表示化学反应中的反应物和生成物，（2）表示各物质之间

课题3 利用化学方程式的简单计算

教学目标

1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观

(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 (3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 教学重点 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

教学方法 复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高。 教具准备 教师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。

学生用具：有关化学方

第10讲 化学方程式

一、选择题(每道题有一个选项符合题意)

1．某不纯的铁5.6 g与足量的稀硫酸充分反应，生成0.21 g氢气，则铁中混有的金属可能是( )。

A．Zn B．Cu C．Mg D．Ag

2．(2012年广东)有关2CO＋O2=====2CO2的叙述正确的是( )。

A．一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳

B．一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳

C．两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子

D．2 g一氧化碳和1 g氧气反应生成2 g二氧化碳

3．(原创)下列化学方程式正确的是( )。

A．Cu＋H2SO4===CuSO4＋H2↑ B．Fe＋Zn(NO3)2===Fe(NO3)2＋Zn↓

C．Na2CO3＋2KNO3===K2CO3＋2NaNO3 D．CuCl2＋2NaOH===Cu(OH)2↓＋2NaCl

4．(2012年揭阳)下列化学方程式符合事实且书写正确的是( )。

A．向氢氧化钠溶液中通入少量的CO2：CO2＋2NaOH===Na2CO3＋H2O

B．用稀硫酸洗去附着在试管壁上的铜：Cu＋H2SO4===CuSO4＋H2↑

C．铁丝在氧气中燃烧的反应：4Fe＋3O2=====Fe2O3

D．木炭在氧气中完全燃烧

第三节 依据化学方程式的简单计算 (学案) 第一课时：

课前检测

一、完成下列物质的化学方程式：

1、细铁丝在氧气中的燃烧： 2、高锰酸钾受热分解： 3、红磷在氧气中的燃烧： 4、过氧化氢制取氧气： 【复习引入】：

1、完成电解水的化学方程式：______________________________________； 相对分子质量之比为多少： 。

2、下列表格已知了电解水反应过程中反应物和生成物的部分质量，思考并填写出表格中其它物质的质量：友情提示：2H2O 2H2 + O2 电解水的质量（H2O） 36 18g ? ? 生成氢气的质量（H2） 4 ? 1g ? 生成氧气的质量（O2） 32 ? ? 64g 通电3、由此表格，你能得出那些结论？（反应物的质量与生成物的质量成什么比例关系） 4、如何依据化学方程式，利用已知物质质量求出其它物质质量？

【新知阅读】：阅读教材110页〖例7-1〗（注意解题格式和步骤）并完成下列题纲 1、题目中已知了什么物质的质量

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

化学教案－有关化学方程式的计算

第三节根据化学方程式的计算

学习目标 1、掌握由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物) 的质量的计算技能。 2、发展思维能力，培养思维的全面性、严密性、发 散性和求异性。 3、领悟质和量是统一的辩证唯物主义观点，培养良好的 思维习惯。内容简析 根据化学方程式的计算是初中化学的重要计算技能， 本节学习的计算是关于纯物质的计算，以后还要学习含杂质的反应物或生 成物的计算，本节内容是以后学习有关计算的基础。根据化学方程式的计 算是依据反应物和生成物间的质量比进行的，因此，紧紧抓住化学方程式 中反映的各物质间的质量关系是进行计算的基础和关键。

重点难点解析 1．书写格式规范是本节的重点 2．含杂质的计算是本节 的教学难点”3．关键是明确解题思路：（1）审题（2）析题（3）解题 （4）验题 4．容易发生的错误：（1）题意理解不清、答非所问；（2）化 学方程式书写错误，使计算失去正确依据；（3）单位不统一，有时把体 积等代入；（4）把不纯物质的量当作纯净物的量代入；（5）计算不认真、 粗心大意，如求算式量出现错误等．命题趋势分析根据一定的条件，求某 原子的相对原子质量或化学式的

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

化学教案－有关化学方程式的计算

第三节根据化学方程式的计算

学习目标 1、掌握由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物) 的质量的计算技能。 2、发展思维能力，培养思维的全面性、严密性、发 散性和求异性。 3、领悟质和量是统一的辩证唯物主义观点，培养良好的 思维习惯。内容简析 根据化学方程式的计算是初中化学的重要计算技能， 本节学习的计算是关于纯物质的计算，以后还要学习含杂质的反应物或生 成物的计算，本节内容是以后学习有关计算的基础。根据化学方程式的计 算是依据反应物和生成物间的质量比进行的，因此，紧紧抓住化学方程式 中反映的各物质间的质量关系是进行计算的基础和关键。

重点难点解析 1．书写格式规范是本节的重点 2．含杂质的计算是本节 的教学难点”3．关键是明确解题思路：（1）审题（2）析题（3）解题 （4）验题 4．容易发生的错误：（1）题意理解不清、答非所问；（2）化 学方程式书写错误，使计算失去正确依据；（3）单位不统一，有时把体 积等代入；（4）把不纯物质的量当作纯净物的量代入；（5）计算不认真、 粗心大意，如求算式量出现错误等．命题趋势分析根据一定的条件，求某 原子的相对原子质量或化学式的

尊敬的各位评委老师，大家好：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 （第一个方面）

一、教材分析（它分为四个部分，第一部分） 1，教材的地位及作用

第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下） （1）、知识与技能（要求） 1）掌握化学方程式。（以及）

2）掌握化学方程式的书写和计算。 （2）过程与方法（要求）

1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及）

2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观（要求）

1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及）

2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能

课题3 利用化学方程式的简单计算

教学目标 知识与技能

(1)掌握有关反应物、生成物的计算。 (2)进一步认识化学方程式的含义。

(3)掌握解题格式，培养解计算题的能力。 过程与方法

(1)通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。 (2)知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。 情感、态度与价值观

(1)认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。 (2)在进行计算的过程中，让学生形成一种辩证的思想。

(3)了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。 重点难点

重点 由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。 难点 解题的格式规范化。 教学准备

“教材例题”、“根据化学方程式计算的解题步骤”投影片 教学流程

新课导入—设问导入 ↓ ↓

合作探究—学习并熟悉根据化学方程式计算的步骤和格式 ↓ ↓

课堂小结—讨论并归纳根据化学方程式计算的步骤 ↓ ↓

随堂检测—本课题核心知识的简单练习 教学设计

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续表

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